就業(yè)能力培養需要學(xué)生與學(xué)�；�(dòng)論文
【摘 要】針對學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，建議對學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導系列教育，需要幫助學(xué)生盡早樹(shù)立就業(yè)能力培養意識，根據社會(huì )需求與自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，合理安排課程學(xué)習。同時(shí)加強自主學(xué)習和就業(yè)實(shí)踐訓練，培養開(kāi)拓創(chuàng )新意識和團隊合作精神。達到專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，綜合素質(zhì)優(yōu)良之現代人才要求，具有良好的適應社會(huì )和服務(wù)社會(huì )的能力。
【關(guān)鍵詞】 職業(yè)生涯規劃 就業(yè)指導 綜合素質(zhì)
近年來(lái)我國高等教育進(jìn)一步普及發(fā)展，高校連續擴招，大學(xué)畢業(yè)生數量大幅度增長(cháng)。伴隨經(jīng)濟體制的變革，社會(huì )對就業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。在優(yōu)秀人才脫穎而出的同時(shí)也不乏有部分學(xué)生期望不盡如意、難以順利就業(yè)。因此，增強學(xué)生就業(yè)能力的培養，提高畢業(yè)生適應社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的能力已成學(xué)校、家庭與社會(huì )共同關(guān)注的問(wèn)題。
一、幫助學(xué)生盡早樹(shù)立就業(yè)能力培養意識并正確規劃職業(yè)生涯
市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，社會(huì )對人才需求條件不斷提高，要求我們在教學(xué)方式和內容上進(jìn)行不斷的改革，以求在激烈的就業(yè)競爭條件下，占居主動(dòng)。為此，有必要從指導學(xué)生做好職業(yè)生涯規劃為切入點(diǎn)，引導學(xué)生確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標，從而激發(fā)學(xué)生在校期間的學(xué)習積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。要使學(xué)生盡早認識就業(yè)能力培養必須與社會(huì )需求相適應，與所在專(zhuān)業(yè)人才培養目標和業(yè)務(wù)要求相結合。要在入校后盡快完成從中學(xué)到大學(xué)的轉換，清醒認識本科教育階段中就業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養的重要性。避免將大一階段視為高考后的放松期。同時(shí)，需要經(jīng)常在學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)業(yè)與就業(yè)相關(guān)的社會(huì )需求性形勢分析教育，讓學(xué)生明白大學(xué)學(xué)習不能僅憑個(gè)人興趣，而要與社會(huì )需求相結合、與就業(yè)能力培養相結合。不能到大四階段方為就業(yè)而著(zhù)急。避免在畢業(yè)時(shí)因專(zhuān)業(yè)技能不足、綜合素質(zhì)不高，乃至無(wú)處立足的被動(dòng)。因此，重視入學(xué)早期的就業(yè)意識教育，直接關(guān)系到學(xué)生能否合理規劃大學(xué)階段的學(xué)習及專(zhuān)業(yè)技能的培養。這就必須重視新生入學(xué)階段的專(zhuān)業(yè)思想教育，要詳細向學(xué)生介紹本專(zhuān)業(yè)人才培養目標，讓他們了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后可能的就業(yè)去向。并在大學(xué)四年的各階段經(jīng)常進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì )需求性分析和人才能力與素質(zhì)要求的系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生從入校開(kāi)始乃至四年間都能關(guān)注所學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì )需求形勢，并結合自身特點(diǎn)經(jīng)常思考，逐步設計自己的職業(yè)生涯，正確實(shí)施自己的能力培養計劃與目標，。只有這樣才能為就業(yè)能力培養奠定基礎，利于今后在激烈的就業(yè)競爭中發(fā)揮自身優(yōu)勢而贏(yíng)得主動(dòng)。
二、指導學(xué)生重視基礎知識學(xué)習與基本技能的訓練
當今，高等教育改革正逐步根據社會(huì )需求而轉變辦學(xué)思路，課程設置不斷創(chuàng )新，面對大量基礎課與專(zhuān)業(yè)基礎課程的學(xué)習，往往有些學(xué)生不夠重視基礎知識學(xué)習與基本技能訓練。因此，學(xué)校不僅要將基礎知識學(xué)習的重要性和實(shí)用性反復強調給學(xué)生，要使學(xué)生真正明白基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課的“基石”作用。作為培養專(zhuān)業(yè)技能的基礎，極其重要而不可偏廢，不能憑興趣學(xué)習，必須根據本專(zhuān)業(yè)人才業(yè)務(wù)培養要求，認真把握好基礎理論與基本技能的學(xué)習與訓練。同時(shí)，要注重將理論知識學(xué)習與技能訓練和創(chuàng )新思維相結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和勤奮學(xué)習、勇于探索的精神。尤其在進(jìn)入大三階段后，學(xué)生開(kāi)始選修課程的學(xué)習，為避免學(xué)生為單純完成學(xué)分盲目學(xué)習，要引導學(xué)生按自己的職業(yè)規劃，圍繞培養就業(yè)能力而選課十分重要。最好在課程選修前將每門(mén)選修課的內容、特點(diǎn)、應用意義及其與就業(yè)的關(guān)聯(lián)程度進(jìn)行詳細介紹，以利學(xué)生合理進(jìn)行選修課程學(xué)習，力求學(xué)有所用，學(xué)有所能。將理論學(xué)習與就業(yè)能力培養相結合，才能使所培養的學(xué)生既貼切社會(huì )需求又具有服務(wù)社會(huì )的能力。
三、培養學(xué)生自主獲取知識、獨立思考、解決問(wèn)題的能力
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，知識更新加快，技術(shù)發(fā)展迅猛�？萍夹畔l(fā)達，這就要求生產(chǎn)者則不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識和技能，更需要具備適應現代化建設的各種素質(zhì)和能力，其中自主獲取知識的能力顯得非常重要。而以往填鴨式的教育，消磨了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，使自學(xué)能力成為許多學(xué)生的薄弱環(huán)節。因此，授予學(xué)生自主獲取知識的能力一直是學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)。要在課程教授過(guò)程中適當采用指導性自學(xué)方式授課，由教師講授要點(diǎn)，介紹相關(guān)的教學(xué)參考書(shū)，指導學(xué)生自學(xué)掌握部分課程內容。如此指導性自學(xué)，可有效地調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養學(xué)生探索和創(chuàng )新意識及終身學(xué)習的能力。對這種教學(xué)方式或許會(huì )有部分學(xué)生覺(jué)得老師沒(méi)能將書(shū)本內容講透徹，不便他們應付考試。但在這種情況下，我們必須說(shuō)服學(xué)生明白高等教育培養的標準不僅是盡可能多的向學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識，更需要培養學(xué)生掌握自主獲取知識的方法與能力。正如聯(lián)合國教科文組織在就業(yè)與技術(shù)教育的準則性文件中提出的“技術(shù)與就業(yè)教育計劃應考慮迅速變化著(zhù)的技術(shù)的本質(zhì)，以使所提供的技術(shù)與就業(yè)教育不斷適應時(shí)代的需要。并使他們有能力在未來(lái)得到提高�！敝挥型ㄟ^(guò)課堂教學(xué)、課余自學(xué)、研討實(shí)驗等多種形式教學(xué)的相互融合，理論與實(shí)踐緊密結合的教學(xué)方式，才有利于培養學(xué)生運用所學(xué)知識與技能解決實(shí)際問(wèn)題。在形式上可指導學(xué)生自主設計試驗、開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)，或支持學(xué)生參與教師科研，或到企業(yè)去實(shí)踐鍛煉。如此將有助于學(xué)生了解社會(huì )、抓住機遇，為畢業(yè)后順利就業(yè)奠定良好基礎。
四、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是市場(chǎng)經(jīng)濟對畢業(yè)生的`必然要求
當今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，生產(chǎn)力水平大幅提高和生產(chǎn)方式日益進(jìn)步，企業(yè)選擇就業(yè)者的要求不僅在于掌握良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)一線(xiàn)工作，同時(shí)須具備自我管理素質(zhì)，有較強的適應性、靈活性、團隊合作精神和主人翁的敬業(yè)精神。這種復合型人才的素質(zhì)已作為企業(yè)判斷與選擇畢業(yè)生的基本條件要求。面臨激烈的就業(yè)競爭，學(xué)生往往壓力過(guò)大，甚或缺乏信心。其主要原因在于學(xué)生不了解市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，企業(yè)發(fā)展僅靠尖端技術(shù)人員已不能完全立足于市場(chǎng)，它需要全體企業(yè)職工共同參與市場(chǎng)競爭。員工不僅要基本技能熟練、還要善于發(fā)現問(wèn)題并懂得借助信息與技術(shù)等手段分析問(wèn)題，能發(fā)揮團隊力量解決問(wèn)題、攻克難題。因此，這就要求學(xué)生在校學(xué)習期間不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)，還要注重綜合素質(zhì)的培養與鍛煉，其中包括健全人格的修養、、人際關(guān)系的融洽、組織能力的協(xié)調、創(chuàng )新意識與研究思維訓練等多方面的能力培養。若在校期間學(xué)生能得到這些方面的鍛煉，勢必在走向社會(huì )之際就會(huì )胸有成竹，就有可能變被動(dòng)求職為主動(dòng)擇業(yè)，順利實(shí)現自己預期的就業(yè)目標。
總之，我們認為要使高校所培養人才既符合社會(huì )需求，又具有適應社會(huì )和服務(wù)社會(huì )的能力，學(xué)校要重視在大學(xué)不同階段對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力培養的系列指導教育的同時(shí)，幫助學(xué)生正確規劃自身職業(yè)生涯，將專(zhuān)業(yè)技能培養與綜合素質(zhì)訓練相結合，使每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地與學(xué)校形成互動(dòng)，按自身的職業(yè)目標有計劃的培養就業(yè)能力，成為專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，綜合素質(zhì)優(yōu)秀的高水平人才。
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