淺談?dòng)煤椭C理念引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)指導工作論文

　　摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，關(guān)系到社會(huì )的和諧穩定。教育引導大學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的自主擇業(yè)觀(guān)、主動(dòng)創(chuàng )業(yè)觀(guān)和靈活就業(yè)觀(guān)是高職院校面，的重要課題，需以和諧的理念整合資源、擴展內容、創(chuàng )新方法、建設隊伍，進(jìn)而實(shí)現就業(yè)指導工作的最優(yōu)化。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)；自主擇業(yè)；主動(dòng)創(chuàng )業(yè)；靈活就業(yè)

　　就業(yè)是民生之本，安國之策。是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的重要內容。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是令學(xué)生焦心、家長(cháng)揪心、社會(huì )關(guān)心的問(wèn)題。它直接關(guān)系到每位大學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，關(guān)系到社會(huì )的和諧穩定。隨著(zhù)我國高校招生規模的擴大，高等教育已步人大眾化。高校畢業(yè)生總量大、增幅高，尤其是2008年下半年以來(lái)，美國金融危機對我國就業(yè)領(lǐng)域的影響開(kāi)始凸現：企業(yè)降薪或裁員，上班族開(kāi)始休無(wú)薪假期，大批農民工失去工作崗位返鄉。與此同時(shí)，約610萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生涌進(jìn)人力資源市場(chǎng)。有專(zhuān)家預測，09年就業(yè)市場(chǎng)將進(jìn)入十分艱難時(shí)期，企業(yè)對人才和勞動(dòng)力的需求有可能降至10年來(lái)的最低點(diǎn)。就業(yè)，無(wú)疑已成為2009年中國社會(huì )的一大關(guān)鍵詞，如何解決就業(yè)問(wèn)題也已經(jīng)成為全社會(huì )的關(guān)注點(diǎn)和共同謀求破解的難題。面對全新的就業(yè)形勢，不少人在感嘆：大學(xué)生畢業(yè)就要面臨失業(yè)。但實(shí)際上，導致大學(xué)生就業(yè)難的原因比較復雜。其中一個(gè)原因與大學(xué)生自身期望值過(guò)高不能轉變就業(yè)觀(guān)念“有業(yè)不就”有關(guān)。因此，學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)、用和諧理念指導大學(xué)生就業(yè)工作，促使大學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念十分重要。

　　一、轉變擇業(yè)觀(guān)念

　　當前大學(xué)生擇業(yè)觀(guān)念的主流是好的，是與社會(huì )需求，與市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢合拍的，但部分畢業(yè)生中存在著(zhù)需要轉變的觀(guān)念，比如：

　�。�1）自負。受陳舊觀(guān)念影響，認為讀書(shū)多身價(jià)高，謀職不僅挑城市、挑單位、還挑辦公條件、工資、福利待遇等，甚至還挑單位的領(lǐng)導。

　�。�2）虛榮。自以為學(xué)歷高，專(zhuān)業(yè)好，不愿放下架子，主動(dòng)推銷(xiāo)自己，害怕失身份，跌“價(jià)碼”。

　�。�3）享受。視自己為“天之驕子”，看重安定、舒適的生活，怕吃苦、圖享受，畏懼管理嚴、節奏快、負荷重、風(fēng)險大的職業(yè)。

　�。�4）依賴(lài)。認為父母、親朋好友、國家政府不會(huì )不管。

　�。�5）攀比�？吹酵瑢W(xué)進(jìn)了大公司，自己也非要找一個(gè)相近或更好的單位，全然不顧自身條件與用人單位的需求。

　�。�6）自卑。在職業(yè)選擇中畏首畏尾，缺乏對自己的足夠認識和信心，競爭力不強，悲觀(guān)失望，聽(tīng)天由命。

　�。�7）保守。到人才市場(chǎng)本可一試鋒芒，卻退避三舍，不敢自薦。被單位看中，又不好意思“貨比三家”。

　�。�8）被動(dòng)。企盼“相馬”，不習慣“賽馬”，消極被動(dòng)地等待伯樂(lè )出現，不急于找個(gè)好位置。

　　以上種種都是導致畢業(yè)生待業(yè)人數增加的原因，致使社會(huì )各界和學(xué)生家長(cháng)對高校畢業(yè)生質(zhì)量產(chǎn)生片面看法，同時(shí)也在一定程度上影響了部分在校生的'學(xué)習積極性和上進(jìn)心，引發(fā)些許矛盾，誘發(fā)一些不安定因素。為此，把就業(yè)指導工作作為思想政治教育的切入點(diǎn)，用和諧理念和社會(huì )主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，特別是轉變擇業(yè)觀(guān)、正確評估自己，找準就業(yè)位置，切實(shí)排除擇業(yè)認識誤區，抓住機遇，自主擇業(yè)、主動(dòng)創(chuàng )業(yè)，靈活就業(yè)，是高校就業(yè)指導工作的重要課題。

　　二、樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)創(chuàng )業(yè)觀(guān)和靈活就業(yè)觀(guān)

　　擇業(yè)和創(chuàng )業(yè)是每個(gè)大學(xué)生都要面對的問(wèn)題。所謂擇業(yè)就是個(gè)人根據自己的意愿和社會(huì )需要，主動(dòng)選擇自己所從事的工作的過(guò)程。所謂創(chuàng )業(yè)則是通過(guò)發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，開(kāi)辟新的工作崗位，拓展職業(yè)活動(dòng)范圍，創(chuàng )造新業(yè)績(jì)的實(shí)踐過(guò)程。在個(gè)人的職業(yè)生涯中，擇業(yè)是創(chuàng )業(yè)的基礎，創(chuàng )業(yè)是擇業(yè)的內在要求，二者相互聯(lián)系。自主擇業(yè)和主動(dòng)創(chuàng )業(yè)是社會(huì )對當代大學(xué)生提出的客觀(guān)要求。靈活就業(yè)通常指與傳統的有穩定單位和工作場(chǎng)所的全日制就業(yè)不同的各類(lèi)就業(yè)形式的總稱(chēng)。目前，我國靈活就業(yè)形式主要包括非全日制就業(yè)，臨時(shí)性就業(yè)，季節性就業(yè)，家庭就業(yè)，以及工作時(shí)間彈性大的其他就業(yè)形式，如小時(shí)工等。一部分勞動(dòng)者不受雇于任何用人單位和個(gè)人，通過(guò)投入勞動(dòng)、資本、知識等要素獨立從事社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)，向市場(chǎng)提供產(chǎn)品或服務(wù)而取得收入的就業(yè)形式，也屬靈活就業(yè)，如：金融、保險等行業(yè)和直銷(xiāo)業(yè)等。 目前，隨著(zhù)社會(huì )和學(xué)校各方面的宣傳教育和努力，已經(jīng)有越來(lái)越多的畢業(yè)生轉變了觀(guān)念，選擇去基層，去艱苦一點(diǎn)的崗位工作，或選擇靈活就業(yè)方式，政府對此給予了大量的政策支持。面對目前的就業(yè)形勢，高職院校的就業(yè)指導工作應教育引導畢業(yè)生樹(shù)立以下幾項觀(guān)念：

　　1、競爭就業(yè)觀(guān)。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，通過(guò)競爭上崗將成為基本的常態(tài)就業(yè)機制。大學(xué)生應樹(shù)立競爭意識，有拼搏精神，認真學(xué)習求職技巧和方法，學(xué)會(huì )推銷(xiāo)自己，主動(dòng)參與競爭，在實(shí)踐中提升自身的擇業(yè)實(shí)力。

　　2、開(kāi)放、自主、多渠道就業(yè)觀(guān)。要打破地區和行業(yè)界限，不要認為某種工作不適合自己的能力身份就輕易放棄。要沖破“父母在、不遠游”的家庭觀(guān)念和“人不親、土還親”的地域觀(guān)念，面對實(shí)際，根據社會(huì )發(fā)展的需要到基層、西部和艱苦邊遠地區就業(yè)。還要從“專(zhuān)業(yè)對口”的定義中解放出來(lái)，根據需要進(jìn)行職業(yè)目標的再生性選擇，必要時(shí)可跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)實(shí)現多渠道、多門(mén)路就業(yè)。

　　3、動(dòng)態(tài)發(fā)展就業(yè)觀(guān)。擇業(yè)應從個(gè)人發(fā)展和社會(huì )需要考慮，追求長(cháng)遠利益。但面對發(fā)展變化的就業(yè)形勢，還應樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀(guān)念，職業(yè)目標的選擇不一定一次定終身，而應在動(dòng)態(tài)過(guò)程中，根據新情況及時(shí)調整發(fā)展方向，通過(guò)合理流動(dòng)，不斷優(yōu)化職業(yè)目標，最終找到適合自己、能施展才華、實(shí)現人生價(jià)值的崗位。

　　4、積極自主創(chuàng )業(yè)觀(guān)。擇業(yè)是起點(diǎn)，創(chuàng )業(yè)是追求，是拓展職業(yè)生涯的關(guān)鍵。當今社會(huì )增添了許多新職業(yè)，既體現了新的社會(huì )需求，又體現了創(chuàng )業(yè)者的智慧和貢獻。創(chuàng )業(yè)艱苦磨難多。高職院校要注重培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能和主動(dòng)精神，沖出“學(xué)歷本位”觀(guān)念，樹(shù)立“能力本位意識”。努力提高大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)能力和靈活就業(yè)能力。

　　三、以和諧理念開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導工作就業(yè)

　　工作涉及面廣，政策性強，貫穿和體現于教育教學(xué)的全過(guò)程，涉及學(xué)校工作的方方面面，需要領(lǐng)導重視和各方面的積極配合。

　　1、整合機制

　　加快建立健全適應市場(chǎng)經(jīng)濟運行規律的組織領(lǐng)導機制、激勵機制、信息反饋機制和應急機制。

　　第一、建立組織領(lǐng)導機制。把畢業(yè)生就業(yè)工作納入黨政領(lǐng)導工作職責之中，真正形成黨委一把手總負責，分管領(lǐng)導具體抓，主管部門(mén)牽頭，職能部門(mén)配合，院系層層落實(shí)的“大就業(yè)”機制，形成同步運行、密切合作、多管齊下、全員參與、優(yōu)勢互補的大就業(yè)格局。

　　第二、建立激勵機制。制定畢業(yè)生就業(yè)工作效益評估標準和目標管理考核辦法，使軟任務(wù)變成硬指標。

　　第三、建立信息反饋機制。采取多種方式多種渠道搜集就業(yè)信息，及時(shí)向學(xué)生發(fā)布；同時(shí)定期收集用人單位和往屆畢業(yè)生的反饋意見(jiàn)，指導學(xué)校教育教學(xué)改革。

　　第四、建立應急機制。對臨近畢業(yè)仍未落實(shí)工作單位的畢業(yè)生，由院領(lǐng)導直接負責，實(shí)行“一對一”跟蹤服務(wù)，幫助聯(lián)系工作單位。

　　2、擴展內容

　　高校的就業(yè)工作內容可概括為。四個(gè)指導”、“三個(gè)咨詢(xún)”、“一個(gè)服務(wù)”�！八膫�(gè)指導”是觀(guān)念指導、學(xué)業(yè)指導、擇業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)指導�！叭齻�(gè)咨詢(xún)”是職業(yè)規劃咨詢(xún)、就業(yè)政策咨詢(xún)和心理咨詢(xún)�！耙粋�(gè)服務(wù)”是就業(yè)信息服務(wù)。

　　3、創(chuàng )新方法

　　對大學(xué)生的就業(yè)指導不能局限在就業(yè)技巧的傳授上，而應該放眼職業(yè)生涯的發(fā)展，立足為成功就業(yè)做長(cháng)期扎實(shí)的準備，始終將就業(yè)指導融入學(xué)業(yè)與校園生活的全過(guò)程。要在學(xué)科教學(xué)中滲透就業(yè)指導，在校園文化建設中滲透就業(yè)指導，在思想教育、社團活動(dòng)等各個(gè)方面滲透就業(yè)指導。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生順利就業(yè)打下堅實(shí)基礎。

　　4、建設隊伍

　　學(xué)生就業(yè)指導工作創(chuàng )新，關(guān)鍵在于構建一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)高的就業(yè)指導工作隊伍。因此，學(xué)校應該在人力、財力、工作環(huán)境、工作條件等方面提供保障。建立專(zhuān)門(mén)的工作機構，建設一支專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、有事業(yè)心、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生的就業(yè)指導隊伍。