教師教育素質(zhì)的培養與教學(xué)能力的提高論文
摘 要：人才的培養是我們工作的重要目標，如何培養有能力，并能夠充分適應社會(huì )發(fā)展的人才，是教育工作者們所需要重點(diǎn)研究了發(fā)展的。重點(diǎn)從教師的綜合教育素質(zhì)的培養方面，對于教師的培養現狀，教師素質(zhì)提高所要面對的問(wèn)題，及如何提高教育素質(zhì)等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，以期能夠更好的發(fā)揮教育工作者的作用，為今后的教學(xué)工作增加效率和達到更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：教育；素質(zhì)，培養
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人們生活水平的提高，建立和諧小康社會(huì )，是社會(huì )的重要發(fā)展目標，對于教育行業(yè)而言，完善的教育環(huán)境，良好的教育隊伍建設。不斷變化的教學(xué)方式、方法，等等都是整個(gè)教育行業(yè)面對的機遇與挑戰，為此本文從教育素質(zhì)培養方面進(jìn)行探討，以期能夠在未來(lái)的教學(xué)中得到更好的思路，不斷提高自身教育素質(zhì)，更好的完成教學(xué)工作。
1 教師教育素質(zhì)發(fā)展具備的能力
1．1 教學(xué)能力方面
教育的發(fā)展對于教師的教學(xué)能力有著(zhù)極高的要求，對于教師來(lái)講，知識的儲備量、與學(xué)生課堂教學(xué)的溝通方式，提高觀(guān)察和管理學(xué)生的能力，都是在教育發(fā)展過(guò)程中積累出來(lái)總結出來(lái)的，完善的教育素質(zhì)要求教師在教學(xué)能力方面要具備不同的能力，組織教學(xué)及合理使用教材的教學(xué)技能。結合教育其他學(xué)科了解學(xué)生，管理學(xué)生的技能，以及正確運用語(yǔ)言教學(xué)及非語(yǔ)言方式使學(xué)生能夠理解教學(xué)內容，能夠針對學(xué)生的特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)合理安排教學(xué)內容，不斷變化發(fā)展的能力。
2．2 學(xué)科知識、方化素質(zhì)方面
教學(xué)的有效性，是教師工作中的重點(diǎn)課題，這就要求教師具有很強的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識和文化素質(zhì)。對于所教授學(xué)科要有專(zhuān)業(yè)的系統的了解，并掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科的形成、專(zhuān)業(yè)重心、發(fā)展態(tài)勢等等專(zhuān)業(yè)知識，對于所修專(zhuān)業(yè)的講授技能及研究方法能夠運用自由，學(xué)科教師也同時(shí)應具有不斷增強專(zhuān)業(yè)知識的認知深度，加深專(zhuān)業(yè)知識的技術(shù)精確度，并能夠較好的把專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的現實(shí)前沿應用良好的結合起來(lái)的能力，努力拓寬知識的深度及廣度，強化學(xué)科知識體系，對于文化素質(zhì)方面，隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的不斷更新，對于知識的了解已經(jīng)由所專(zhuān)、所長(cháng)向多元化發(fā)展，這同樣是教育發(fā)展的需要，專(zhuān)業(yè)的高度相關(guān)性及其他學(xué)科的發(fā)展性，使學(xué)科之間在高度專(zhuān)業(yè)化的同時(shí)，也具有了高度的綜合性，各學(xué)科之間有著(zhù)各種不同的聯(lián)系。對于教師來(lái)說(shuō)，能夠精確的講授所學(xué)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，必然要求教師對其他學(xué)科也有不同程度的研究。具備廣擴的文化素養是教師整體教育素質(zhì)發(fā)展所具備的必然條件。
1．3 教師職業(yè)道德方面
教師的教育素質(zhì)在核心的表現方面應該就是教師的職業(yè)道德，即“師德”，優(yōu)秀教師能夠在專(zhuān)業(yè)知識精深的基礎上努力完成本身職業(yè)操守的整合，良好教育行為是能夠在教育學(xué)生的基礎上得到學(xué)生的愛(ài)戴和認可，在很大程度上與教師的職業(yè)道德有關(guān)，教師的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、教學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神、行為舉止等都會(huì )對學(xué)生構成一種自然的教學(xué)力量，對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響力和感染力。對學(xué)生今后發(fā)展能夠給予道德方面良好榜樣，因此在教師的教育素質(zhì)發(fā)展方面。對職業(yè)道德方面的全面發(fā)展是教師總體素質(zhì)提高的最為重要的標準，我國的教育體系中教師的行業(yè)特點(diǎn)要求教師必須以發(fā)展的眼光看待本行業(yè)的職業(yè)發(fā)展動(dòng)向，以發(fā)展的思路去完善教師的職業(yè)道德做到勤奮穩重，科學(xué)嚴謹。精益求精，以愛(ài)心為基礎教育學(xué)生，近而不斷提高本人的責任心，事業(yè)心和使命感。
1．4 綜合素質(zhì)提高方面
現代的教育體制要求我們教師在綜合素質(zhì)方面要有全方位的提高，才能適應不斷變化發(fā)展的學(xué)科知識，專(zhuān)業(yè)技能，社會(huì )實(shí)踐能力。因此教師教育素質(zhì)的發(fā)展是一個(gè)綜合的發(fā)展，從本身開(kāi)始，從專(zhuān)業(yè)知識開(kāi)始，到專(zhuān)業(yè)教育技能，到社會(huì )實(shí)踐能力，最后到教師的創(chuàng )新教育思路的產(chǎn)生、發(fā)展、完善無(wú)一不體現了在教師總體素質(zhì)發(fā)展中的全面提高。
2 教師教育素質(zhì)發(fā)展存在的問(wèn)題
2．1 教學(xué)技能和教學(xué)方法變通不夠
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)經(jīng)驗包括教學(xué)方法是每位老師的積累，是教師實(shí)際工作的結晶，經(jīng)驗是知識構架的基礎，是知識的重要組成部分。在傳統的教學(xué)中經(jīng)驗是教師教學(xué)的一大法寶，但是隨著(zhù)教育體制的發(fā)展，對于過(guò)去的一些教學(xué)方式、方法到現在的學(xué)生課堂中使用，會(huì )有一些教師發(fā)現完全沒(méi)有了效果，在過(guò)去非常有用的案例與現在的經(jīng)濟運行模式完全脫軌。過(guò)去的法寶到現在確沒(méi)有了用處，這使得一部分教師對于教學(xué)的技能和教學(xué)方法產(chǎn)生不理解，并且無(wú)技可施，造成教學(xué)效果顯著(zhù)下降，學(xué)生對老師也有著(zhù)不好的評論與態(tài)度，這些都直接影響了我們的教育質(zhì)量，因此教師的教學(xué)技能與教學(xué)方法的變通，成為面對不同時(shí)期，特別是所處家庭、社會(huì )、經(jīng)濟環(huán)境完全不同的新時(shí)代學(xué)生，如何變通教學(xué)方式方法，使學(xué)生，也同時(shí)使教師不斷的適應運動(dòng)變化著(zhù)的社會(huì )環(huán)境，是當今教育中存在的一個(gè)大的問(wèn)題。
2．2 教師自我完善，自我發(fā)展不夠積極主動(dòng)
知識是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展在不斷的變化更新的。教師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，對于本專(zhuān)業(yè)知識的更新及時(shí)與否，則是教師工作中的一個(gè)主要內容，但是在現實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，由于工作過(guò)于繁重。在忙于課堂教學(xué)工作的同時(shí)，還有很多其他非教學(xué)活動(dòng)需要老師使用很多的工作和課余時(shí)間，這在很大程度上造成了教師沒(méi)有時(shí)間，或對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的更新所用時(shí)間很少，這是客觀(guān)原因造成的，在教的主觀(guān)方面，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的時(shí)代，信息量的更新可以說(shuō)是電光石火，知識和技術(shù)的更新更是快速，在這種情況下對于新知識的更新需要大量的精力投入，于是對于這個(gè)方面就會(huì )出現了教師積極主動(dòng)性的降低。對于教師的自我完善和發(fā)展產(chǎn)生很大的阻礙作用。
2．3 教學(xué)管理與教學(xué)工作之間的協(xié)調性不夠完善
教師教學(xué)與學(xué)校的教學(xué)管理可以說(shuō)是兩個(gè)不同的運行方式，教師的教學(xué)主要依靠教師的教學(xué)能力和主觀(guān)能動(dòng)性，而教學(xué)管理是一個(gè)完整的管理機制的運行，這要求教學(xué)管理機構能夠良好的運作整個(gè)教學(xué)機構，使學(xué)校能夠較好的運行下去，因此，以個(gè)人主觀(guān)性為主的教師教學(xué)與全局性發(fā)展為主的教學(xué)管理機構之間的溝通成了整個(gè)管理的重點(diǎn)�，F實(shí)中往往會(huì )出現因溝通協(xié)調不夠，造成教師積極性大幅度降低，無(wú)法完成學(xué)校的即定目標，直接影響學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)也造成人力資源的不合理，甚至于人力資源浪費。
3 培養教師教育素質(zhì)，提高教育、教學(xué)能力
3．1 完善課堂教學(xué)改革，培養教師教育素質(zhì)
面對社會(huì )的發(fā)展，對于教師來(lái)說(shuō)，教育學(xué)生以學(xué)生的發(fā)展為基礎的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)是教師改革教學(xué)方法的`關(guān)鍵所在。教師必須大力適應新的發(fā)展要求，創(chuàng )新改革課堂教學(xué)效果，首先，在學(xué)生方面：注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即發(fā)展學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，發(fā)展其特長(cháng)，同時(shí)要據學(xué)生的基礎和程度不同使其分層發(fā)展，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在優(yōu)勢，使學(xué)生能夠認識自己的優(yōu)勢，并在將來(lái)提高社會(huì )競爭力。其次，在教師課堂教學(xué)方面：要做好“四個(gè)調整”，即調整課堂教學(xué)的目標，把所要講解的專(zhuān)業(yè)知識和技能與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)結合起來(lái)，在講授的過(guò)程中做到授有所用，調整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，在傳統的教學(xué)模式中，以教師講授學(xué)生聽(tīng)講為主，但在當今社會(huì )，培養學(xué)生的主觀(guān)性和能動(dòng)性是更為重要的教學(xué)環(huán)節，因此，課堂教學(xué)改革中師生的關(guān)系是改革的一個(gè)重點(diǎn)，努力發(fā)展學(xué)生的主觀(guān)性、能動(dòng)性就是從課堂中的師生關(guān)系開(kāi)始，調整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習方式，即根據課程性質(zhì)的不同，從培養學(xué)生的不同能力點(diǎn)出發(fā)，靈活的調整教學(xué)方式，同時(shí)靈活的改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生能夠以參與者的形態(tài)溶入到課堂中來(lái)，調整課堂教學(xué)內容的呈現方式，調整專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，創(chuàng )新教學(xué)方法，以多樣化的方式來(lái)吸引學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習知識。
3．2 加強教師師德教育，提高教師職業(yè)道德
由于教師行業(yè)的特殊性，他承擔了文化傳播的重要職能，教師對于學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響。所以社會(huì )對于教師的職業(yè)道德有著(zhù)相當高的要求標準。因此加強教師的職業(yè)道德的教師素質(zhì)培養的重點(diǎn)。首先，加強對教師職道德的培訓和教育，特別是對新進(jìn)教師進(jìn)行職業(yè)思想，職業(yè)責任，職業(yè)紀律的教育，使教師具有本行業(yè)的責任心，樹(shù)立正確的教育人生觀(guān)的價(jià)值觀(guān)，其次，制定相關(guān)的教育管理制度，對于教師的職業(yè)道德產(chǎn)生良好的約束作用，實(shí)行公平合理的獎罰制度，對于好的教師給予宣傳表?yè)P，對于職業(yè)操守出現問(wèn)題的老師要給予嚴格的批評和處理。使職業(yè)道德規范化。
3．3 完善學(xué)習方式，增強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng )新能力
教師應該努的完善本職的工作，增加知識的儲備量，并能夠創(chuàng )新思想，創(chuàng )新思路。因此在完善教師業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，首先，在學(xué)校管理方面，應該不斷加大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓力度，定期讓教師能夠去學(xué)習新的知識的技能。其次，對于教師本人，應該努力增強學(xué)習意識，密切關(guān)注本專(zhuān)業(yè)的知識的發(fā)展方向和信息的更新，加強橫向聯(lián)系。通過(guò)學(xué)術(shù)的交流不斷將新的知識融入到個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識中來(lái)。創(chuàng )新發(fā)展實(shí)踐能力，活動(dòng)發(fā)展思維方式，增強綜合能力。
3．4 關(guān)注教師心理素質(zhì)的發(fā)展
教師的心理素質(zhì)是教師所應具備的一項基本職業(yè)能力，良好的心理素質(zhì)能夠活躍思維，提高影響力，發(fā)揮創(chuàng )新精神，教師良好的心理素質(zhì)的標準是個(gè)體具有健康的心理特征，具有責任心，積極向上的態(tài)度，這是教學(xué)效果能夠保證的前提條件，現代社會(huì )，因為競爭壓力的增大，也會(huì )使教師產(chǎn)生壓感。因此教育素質(zhì)培養中對于教師心理素質(zhì)的發(fā)展研究也將是提高教師整體素質(zhì)的重點(diǎn)，因此給予廣大教師一個(gè)友好的工作環(huán)境，和諧的工作氛圍，對于教師進(jìn)行一定的教育心理學(xué)培訓，以及教師自我解壓的能力培養都能夠提高教師的綜合素質(zhì)。
4 結語(yǔ)
教師教育素質(zhì)的培養是一個(gè)很大的課題，他是一個(gè)要求教師能夠全面的完善自我和發(fā)展自我的過(guò)程，隨著(zhù)教育被賦予新的解釋的同時(shí)，對教師的素質(zhì)要求也將更加全面。這將使我們必將以一個(gè)學(xué)習的狀態(tài)完成知識的積累和更新。努力提高綜合能力。
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