淺談注重民主班級管理之根本論文
論文關(guān)鍵詞：班級管理 管理方式
論文摘要：從班級的管理方式上看，存在專(zhuān)制式管理和放任式管理兩個(gè)極端。從歷史上看，傳統教育過(guò)程中，多傾向于專(zhuān)制式管理，這種專(zhuān)制式的管理方式不僅影響了師生之間的正常關(guān)系，也使學(xué)生的身心發(fā)展受到阻礙.現在，追求一種民主化的管理方式無(wú)論是國內，還是國外，都將成為一種一致的目標。
一、班級管理民主化的立足點(diǎn):愛(ài)心
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“如果有人問(wèn)我，生活中什么是最主要的，我可以毫不猶豫地回答:‘愛(ài)孩子’�！崩铈偽髡f(shuō):“當一個(gè)好教師最基本的條件是什么?是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心�！庇纱丝梢�(jiàn)，愛(ài)心是班級管理民主化的立足點(diǎn)，離開(kāi)愛(ài)心去談民主，只能是僵硬的民主，充滿(mǎn)功利主義的民主。教師面對的是學(xué)生，是活生生的人，不是學(xué)習的機器，不是分數單，而是一個(gè)精神宇宙。所以，班級管理要民主，必須建立在愛(ài)心上。然而，怎么愛(ài)學(xué)生呢?怎樣才算是愛(ài)學(xué)生呢?
幾年前，我們學(xué)校作了一次調查，老師都說(shuō)自己愛(ài)學(xué)生，而學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有感受到這種愛(ài)，這是什么原因呢?老師們說(shuō)嚴格要求難道不是愛(ài)?任勞任怨難道不是愛(ài)?加班加點(diǎn)難道不是愛(ài)?拋開(kāi)這云遮霧繞，其實(shí)老師這樣做更多的原因可能是名譽(yù)、獎金和升學(xué)率。因此，班級管理民主化，教師必須對學(xué)生、對教育有真誠和持之以恒的愛(ài)。那么，教師如何才能把這種愛(ài)表現出來(lái)，我以為要做到以下幾個(gè)方面:
1.教師要了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與他們建立真誠的友誼。李鎮西與學(xué)生黃金龍長(cháng)期進(jìn)行日記交流，建立了真誠的友誼，就是一個(gè)很好的例子。
2.教師要信任學(xué)生、相信學(xué)生的能力。對學(xué)生要有恰當的期望，給予學(xué)生一定的自主權，讓學(xué)生充分挖掘和展示自己的潛力，包括糾錯的能力。去年，我們班有一位學(xué)生，剃了個(gè)光頭到學(xué)校，名震全校。政教處要求給予全校通報批評的處分，但我想學(xué)生的這種做法不是出于對老師和學(xué)校的對抗，而純粹是受了別人的蠱惑，覺(jué)得好玩，如果處分厲害了，學(xué)生會(huì )因為這件事而名譽(yù)掃地，自尊全無(wú)，于是我請求學(xué)校把處分改為班內教育，果然，在談話(huà)中，這位學(xué)生很是自責，表示決不再發(fā)生類(lèi)似事件，并告誡自己“凡事需三思而后行”�？梢�(jiàn)，信任是一種力量。
3.尊重學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，教師會(huì )比較喜歡一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情。但是，作為一名教育工作者，要有比常人更加博大的胸懷，像大海一樣一視同仁地接納百。李鎮西《愛(ài)心與教育》中，最感人的就是長(cháng)達五十多頁(yè)的對后進(jìn)生萬(wàn)同的教育手記，這才是真正的教育!這才是真正的愛(ài)心!他曾經(jīng)評價(jià)蘇霍姆林斯基“教育是他的宗教，孩子是他的上帝，他對孩子的愛(ài)，不是一種教育藝術(shù)，更不是一種教育策略或技巧，而是從心底散發(fā)出來(lái)的人性的芬芳�！�
二、班級管理民主化的起步點(diǎn):對話(huà)
對話(huà)是藝術(shù)，也是教育民主化的起步點(diǎn)。民主必須要有良好的溝通。在對話(huà)中，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，把學(xué)生當成真正的朋友。對話(huà)不是一言堂，居高臨下的高談闊論、滔滔不絕的長(cháng)篇大論、不著(zhù)邊際茫茫漫論都是必須避免的。真正能撥動(dòng)學(xué)生心弦的對話(huà)往往是平淡的，質(zhì)樸的，所謂真言不華，真水不香。那么，如何展開(kāi)對話(huà)呢?
德國思想家馬丁·布伯曾經(jīng)考察過(guò)人類(lèi)關(guān)系的兩種基本模式:“我—你”和“我—它”關(guān)系。他認為在某種關(guān)系中所持的態(tài)度直接影響交往�！拔摇睉B(tài)度的特點(diǎn)是敷衍、不公平和利用�！八背闪恕拔铩�，強調的重點(diǎn)在交往者的信息，而不是在聽(tīng)眾本身，交往者的目的是強制和命令聽(tīng)眾�！拔摇恪钡膽B(tài)度的特點(diǎn)則是開(kāi)放、尊重和相互性。對話(huà)使師生面對面的相遇，每一方都把另一方看作是與自己交談的“你”，而不是把對方看作是一個(gè)對象�！拔摇恪钡膸熒P(guān)系強調雙方真正的平等、溝通和理解，強調對“對方”的“敞開(kāi)”和“接納”，把對方作為“你”而交往。
1.在平等中對話(huà)
平等對話(huà)，對教師而言意味著(zhù)地位由高高在上降到了和學(xué)生同一水平面的位置，角色由理性的權威和知識的傳授者、講解人變?yōu)橹R的探求者、討論者。李鎮西在《愛(ài)心與教育》中，寫(xiě)到他和學(xué)生程樺推心置腹的談話(huà)，就很有代表性，因為這是在平等中進(jìn)行的，雙方都談了如何為祖國多做貢獻，而這一番對話(huà)就是程樺思想的轉折點(diǎn)，此后，程樺的成績(jì)不再反復，順利地考上了清華。
我們在《論語(yǔ)》中看到孔子和學(xué)生的一對一的平等對話(huà)就是一個(gè)很好的例子�，F代科技為這一傳統插上翅膀—建立班級博客、QQ群，其中的對話(huà)可以“沒(méi)大沒(méi)小”，教育民主化，要的就是這種“沒(méi)大沒(méi)小”的自由言論。作家汪曾祺說(shuō)“多年父子成兄弟”，也是這個(gè)道理。
2.在理解中對話(huà)
作為教師，要善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)理解學(xué)生所承受的巨大壓力，這種壓力有很大一部分來(lái)自于“應試教育”的重荷，還有一部分來(lái)自于社會(huì )化過(guò)程中所遭遇到的種種煩惱與困惑，只有首先從心理角度去理解學(xué)生背后的真正動(dòng)因，才能采取有效措施化解學(xué)生的多重壓力，找到合適的教育途徑。比如在考試前，我會(huì )找學(xué)生談?wù)勑�，講講自己以前在考試前的做法，這樣有助于緩解學(xué)生的考試焦慮，釋放心理垃圾。
3.在合作中對話(huà)
通過(guò)相互合作，相互依存來(lái)進(jìn)行對話(huà)，能夠迅速地將教師的角色以知識的傳授者、教育的管理者、家長(cháng)的代言人轉變到與學(xué)生一起探討知識真理與生命價(jià)值的合作者、朋友。這種對話(huà)有助于增進(jìn)雙方的信任與理解。在許多方面，學(xué)生懂得比我多，NBA球星、娛樂(lè )明星、韓劇、時(shí)髦小說(shuō)(《挪威的森林》《達芬奇密碼》)、烹飪等，學(xué)生把我當成了朋友，這使我很高興，一個(gè)人如果敢于向另一個(gè)人敞開(kāi)心扉，他就把你當成了朋友。 4.在情感中對話(huà)
教師與學(xué)生之間的對話(huà)并非完全理性規則下的對話(huà)，而是以一定的情感為基調和動(dòng)力的'對話(huà)，任何形式的對話(huà)，會(huì )有雙方情感滲入，才是有人情味的、符合人性的、散發(fā)人文關(guān)懷的對話(huà)，否則就成為冷冰冰的、程序化的機器人式的語(yǔ)言。在我與學(xué)生的談話(huà)中，我常常為學(xué)生的進(jìn)步而自豪，為他們的退步而惋惜。在對學(xué)生周記的評價(jià)中，我常用一些帶有情感性的語(yǔ)言，如:辛苦你啦，你想得真周到，我很感謝你，你的心比彩虹更美等，有一位學(xué)生早戀，我寫(xiě)到:感情是美好的，初戀更是美妙的，但我們只能把這顆感情的種子埋在心里，因為現在還不是發(fā)芽的時(shí)候。因為這些都是發(fā)自?xún)刃牡�，是真誠的，因此很容易為學(xué)生所接受。
三、班級管理民主化的騰飛點(diǎn):課堂
課堂是教師的主陣地，班級管理民主離不開(kāi)課堂民主，課堂民主是班級管理民主的騰飛點(diǎn)。著(zhù)名教育家、班主任魏書(shū)生上課經(jīng)常與學(xué)生“商量”，就是課堂民主的典范。課堂民主離不開(kāi)課堂環(huán)境，課堂環(huán)境制約課堂管理的重要因素。有研究表明，如果學(xué)生處于安全、舒適、受到尊重、能滿(mǎn)足個(gè)體基本需要的課堂環(huán)境中，就會(huì )努力學(xué)習，做出得體的行為，反之，就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習態(tài)度和做出惹是生非的行為。
那么，如何讓課堂充滿(mǎn)民主氣氛?班主任在此大有可為。具體可做:
1.努力優(yōu)化課堂的心理環(huán)境
班主任要經(jīng)常與任課老師協(xié)調、溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，盡量構筑一個(gè)寬容、理解、和諧的課堂環(huán)境。知識的獲得，經(jīng)常是困難、艱苦、緩慢的過(guò)程，人的成長(cháng)更是曲折、艱難、有自己的規律，一點(diǎn)也勉強不得。教師要有充分耐心、充分的寬容。只有在這樣的心理氣場(chǎng)中，學(xué)生的思維才會(huì )活躍，才會(huì )迸發(fā)出思維的火花。世界上有許多硅谷，但真正的硅谷在美國，一個(gè)重要的原因是因其寬容，美國的硅谷是鼓勵失敗，僅此一點(diǎn)，就令其他各國的硅谷黯然失色。教師應有一顆極為寬容的心，要知道，即使一個(gè)小小的習慣的改變，學(xué)生的內心也會(huì )進(jìn)歷復雜的、激烈的思想斗爭!
2.班主任要將情感溶入教學(xué)中
民主是一種真誠的交流，是心與心的碰撞，不是“見(jiàn)人只說(shuō)三分話(huà)，未可全拋一片心”。很難想象，充滿(mǎn)說(shuō)教味的課堂會(huì )有民主。班主任如果很專(zhuān)制，像老板一樣老板著(zhù)臉，教室里就會(huì )死氣沉沉。學(xué)生心情壓抑，課堂上就不會(huì )有民主。聞一多先生的《最后一次演講》之所以精彩，是因為他融入了自己強烈的情感。在課堂上，班主任應不怕真情流露、真事泄露、真實(shí)暴露，把自己的喜怒哀懼都溶入到課堂上吧!因為只有真情才能喚醒真情。
3.班主任要努力保持建設性課堂環(huán)境
課堂要保持整潔、秩序與優(yōu)雅，要在自修課、班隊課合理安排課堂活動(dòng)，要控制學(xué)生的疲勞度，科學(xué)合理地安排學(xué)生座位。因為這些都有助于學(xué)生發(fā)揮自己主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而保證課堂民主的實(shí)現。
錢(qián)理群先生曾說(shuō):要把教育當作一件事來(lái)做;一個(gè)人一輩子只能做一件事;一件事也不一定能做好:重要的是盡力去做，而又從具體的小事做起，做一件就是一件。又說(shuō):“想大問(wèn)題，做小事情�！苯逃裰骰�，立足于愛(ài)心，起步在對話(huà)，騰飛屬課堂，這是一件我們要努力去追求，竭盡全力去實(shí)現的事情。無(wú)論道路有多漫長(cháng)，你總得邁下第一步。
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