構建培養大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力的平臺論文

　　一、以加強教學(xué)管理和學(xué)生管理為手段，形成二位一體的人才培養平臺?

　　教學(xué)和學(xué)生管理是高校人才培養的兩個(gè)基本環(huán)節，是“育人環(huán)境中一個(gè)重要的組成部分”[1]，在高校的各項管理工作中占有基礎性地位。一直以來(lái)，大多數高校采取了教學(xué)和學(xué)生管理分別隸屬于不同職能部門(mén)、基本上是互相并列的兩條線(xiàn)管理。即教學(xué)工作是由教務(wù)管理部門(mén)（一般為教務(wù)處）統籌和領(lǐng)導下的學(xué)院辦公室和專(zhuān)任教師具體落實(shí)，主要負責教務(wù)、考務(wù)和教學(xué)實(shí)踐三項內容。學(xué)生工作則由學(xué)生管理部門(mén)（一般為學(xué)生處）統籌和領(lǐng)導下的各學(xué)院學(xué)生工作辦公室（簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)工辦）具體實(shí)施，主要負責學(xué)生的思想政治教育、“獎助勤貸”等項工作。這種傳統的管理模式在很大程度上發(fā)揮了積極有效的作用，但存在的問(wèn)題和弊端也是無(wú)庸置疑的。教學(xué)管理人員尤其是任課教師只注重講課和對學(xué)生的成績(jì)考核，忽視了育人功能。而學(xué)工辦工作人員只著(zhù)重于學(xué)生各項活動(dòng)和日常事務(wù)管理，缺少了對學(xué)生學(xué)業(yè)的應有關(guān)注，形成了目前高校管理工作中突顯的“兩張皮”現象。

　　針對上述問(wèn)題，一些研究人員曾撰文主張對兩個(gè)管理系統予以整合，以期形成人才培養和提高教學(xué)質(zhì)量的合力[2]。在筆者看來(lái)，這些嘗試和探討固然抓住了問(wèn)題的要害，即著(zhù)力解決教學(xué)和學(xué)生管理并立而行的矛盾，但在目前情況下采取簡(jiǎn)單整合或所謂一體化的建議非但不能實(shí)現，也未必能帶來(lái)預期的效果。加強二者的緊密聯(lián)系并積極探索合作的途徑，則是當下應著(zhù)力解決的關(guān)鍵問(wèn)題。如我院近幾年來(lái)實(shí)行了教師兼職輔導員、班主任制度及本科生導師制，建立了教學(xué)與學(xué)生工作會(huì )議制度及教務(wù)、學(xué)工聯(lián)動(dòng)機制等，取得了較好的效果。事實(shí)證明，只有不斷加強教學(xué)管理和學(xué)生管理的緊密聯(lián)系，使教書(shū)與育人融為一體、有機結合，才能為全面實(shí)施素質(zhì)教育尤其是實(shí)現以培育大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力為核心的創(chuàng )新教育創(chuàng )造有利條件，奠定堅實(shí)基礎。

　　二、以開(kāi)放式創(chuàng )新實(shí)驗室建設為中心，搭建學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養的物質(zhì)平臺

　　21世紀是知識經(jīng)濟的時(shí)代，高等學(xué)校需著(zhù)力實(shí)施創(chuàng )新教育業(yè)已成為世界各國的共識。在我國各高校，只有不斷加強創(chuàng )新教育，培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才，才能適應經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，以實(shí)現科教興國的戰略目標。

　　就計算機專(zhuān)業(yè)而言，優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗室環(huán)境是實(shí)施創(chuàng )新教育的基本條件，是培育學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的重要場(chǎng)所。近幾年來(lái)，我院以省級示范教學(xué)中心為核心，通過(guò)整合全校資源，重點(diǎn)建設了十幾個(gè)實(shí)驗室。從管理模式和規劃內容兩個(gè)方面來(lái)看，這些實(shí)驗室建設具有開(kāi)放性和創(chuàng )新性?xún)蓚�(gè)主要特點(diǎn)。所謂開(kāi)放性特點(diǎn)一是體現在時(shí)間上的開(kāi)放，即實(shí)驗室全天對學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以針對相同的課堂教學(xué)內容，自主選擇做實(shí)驗的時(shí)間；二是在實(shí)驗內容上學(xué)生有自主選擇的空間，可自行查找相關(guān)文獻進(jìn)行自主設計。通過(guò)營(yíng)造這樣一個(gè)相對寬松的實(shí)驗環(huán)境，就給學(xué)生創(chuàng )造性地發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性提供了一個(gè)廣闊的空間。所謂創(chuàng )新性體現在硬件和軟件建設兩個(gè)方面。硬件方面主要是在原有的計算機公共基礎實(shí)驗室和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室基礎上，新建了網(wǎng)絡(luò )互連、網(wǎng)絡(luò )通信、網(wǎng)絡(luò )信息安全、網(wǎng)絡(luò )協(xié)議、嵌入式系統開(kāi)發(fā)等多個(gè)創(chuàng )新性實(shí)驗室，對大量機器設備進(jìn)行了更新和升級換代。軟件方面主要是建立了體現現代教育理念的實(shí)驗教學(xué)體系，改革了實(shí)驗教學(xué)內容和教學(xué)方法，配置了學(xué)歷高、素質(zhì)強、業(yè)務(wù)精的實(shí)驗技術(shù)人員。在實(shí)驗室管理的各個(gè)層面建章立制，從而使整個(gè)實(shí)驗室教學(xué)系統規范、有序運行。

　　開(kāi)放性創(chuàng )新實(shí)驗室的建設，在提高課堂教學(xué)效率、彌補傳統實(shí)驗教學(xué)不足等方面發(fā)揮了非常顯著(zhù)的作用。更主要的是為學(xué)生自主學(xué)習、實(shí)踐提供了一個(gè)機會(huì )，為學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新思維和培養實(shí)踐創(chuàng )新能力搭建了一個(gè)有利平臺。

　　三、以第二課堂和社團活動(dòng)為依托，創(chuàng )建學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養的活動(dòng)平臺

　　第二課堂作為課堂理論教學(xué)的繼續和延伸，業(yè)已成為高等學(xué)校人才培養不可或缺的必備環(huán)節，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。這是因為，在第二課堂的時(shí)間里，學(xué)生通過(guò)自主組建各種社團，開(kāi)展形式多樣的社團活動(dòng)，可以融合理論和實(shí)踐，鞏固知識和提高技能，培養溝通和組織能力，尤其在創(chuàng )新意識和能力培育方面發(fā)揮重要作用。即如教育部、共青團中央頒布的《關(guān)于加強和改進(jìn)大學(xué)生社團工作的意見(jiàn)》所指出的，“高校學(xué)生社團活動(dòng)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導學(xué)生適應社會(huì )、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用”[3]。

　　大學(xué)生社團是由高校學(xué)生依據興趣愛(ài)好自愿組成、按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織。一般情況下，高校社團由學(xué)術(shù)科研類(lèi)、文娛類(lèi)、志愿者活動(dòng)類(lèi)、參與學(xué)校管理的社團和社政類(lèi)等五大類(lèi)組成。我院根據工作實(shí)際，秉承培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的主導思想，倡導學(xué)生主要在學(xué)術(shù)科研和志愿者活動(dòng)兩個(gè)方向成立相應的社團組織。目前，我院學(xué)生在學(xué)術(shù)科研或準確地講在技術(shù)應用方面成立了網(wǎng)頁(yè)設計、ACM實(shí)訓、Photoshop制作等多個(gè)協(xié)會(huì )組織。這些協(xié)會(huì )利用課余時(shí)間，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師指導、學(xué)員內部研討、實(shí)際上機訓練等方式，在將課堂理論知識轉化為實(shí)踐的同時(shí)，自主設計和研發(fā)新的作品，有效補充了課堂理論教學(xué)的不足。為了創(chuàng )造一個(gè)能將理論付諸實(shí)踐的機會(huì )與環(huán)境，切實(shí)提高自身的'動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)院學(xué)生還組建了計算機與信息網(wǎng)絡(luò )志愿服務(wù)團隊。該團隊以服務(wù)校園廣大師生為宗旨，以專(zhuān)業(yè)、一流的技術(shù)，幫助大家解決電腦使用等方面的諸多問(wèn)題，如電腦硬件維護、系統安裝、圖片處理、簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作與維護等。

　　這些社團組織活動(dòng)的開(kāi)展，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉了動(dòng)手操作能力，成為學(xué)院培育學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新精神的堅實(shí)平臺。

　　四、以學(xué)科競賽為契機，抓住學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養的提升平臺

　　學(xué)科競賽是考查學(xué)生學(xué)科理論知識和解決實(shí)際問(wèn)題能力的比賽，是激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，培育大學(xué)生團隊合作意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力的主渠道之一，“是人才培養的重要戰略，它可以鍛煉人的智力、意志，可以使人懂得更多的知識，在學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養方面具有不可替代的作用”[4]。同時(shí)，學(xué)科競賽又是深化課堂教學(xué)內容和方法改革，優(yōu)化人才培養模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量的良好途徑，因而深受?chē)鴥雀鞲咝５闹匾暋?/p>

　　近幾年來(lái)，我院一直積極組織學(xué)生參加國家、省、校等各級各類(lèi)相關(guān)項目的比賽，如ACM/ICPC國際大學(xué)生程序設計競賽、全國ITAT教育工程就業(yè)技能和信息技術(shù)應用水平大賽等。為了使學(xué)科競賽活動(dòng)富有成效并有序開(kāi)展，我院主要制定了以下幾項政策和措施。一是利用板報、學(xué)院網(wǎng)站等各種渠道宣傳介紹各類(lèi)學(xué)科競賽活動(dòng)內容，以往學(xué)生參賽及獲獎作品，營(yíng)造濃厚的競賽氛圍。二是采用各種措施鼓勵學(xué)生積極參賽，除對獲取名次的團隊進(jìn)行精神和物質(zhì)鼓勵外，還允許獲獎學(xué)生申請置換學(xué)分。即獲得一定名次的學(xué)生，可以免修一定數量課程，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力準備各項賽事。三是分層次選拔參賽選手，建立科學(xué)合理的團隊梯隊，以利于學(xué)科競賽活動(dòng)的可持續發(fā)展。四是為各團隊配備科研能力強、技術(shù)水平高、責任心和組織能力強、實(shí)戰經(jīng)驗豐富的指導教師，為學(xué)生參賽提供理論指導和技術(shù)支持。

　　事實(shí)證明，學(xué)院采取的這些政策和措施是行之有效的。近三年以來(lái)，學(xué)院學(xué)生參加的各級各類(lèi)學(xué)科競賽，均取得了可喜的成績(jì)。這些參賽選手在獲得獎勵的同時(shí)，拓寬了知識面，豐富了學(xué)習閱歷，更主要的是培養了他們創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，為他們提供了更大的發(fā)展空間和展示自我才能的舞臺。

　　五、以探索校企合作新路徑、創(chuàng )建學(xué)生實(shí)習實(shí)訓基地為根本，構建學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養的社會(huì )平臺

　　目前高校計算機專(zhuān)業(yè)尤其是計算機科學(xué)與技術(shù)（師范）專(zhuān)業(yè)兼有計算機科學(xué)與技術(shù)工科專(zhuān)業(yè)和師范教育專(zhuān)業(yè)特征，培養的人才主要面向IT企業(yè)和教育領(lǐng)域，而面向前者的趨勢越來(lái)越明顯，人數也越來(lái)越多�！耙虼�，高校計算機專(zhuān)業(yè)在培養人才時(shí)要積極地吸收和借鑒行業(yè)內部先進(jìn)的工作經(jīng)驗和工作方法，接受行業(yè)內部先進(jìn)的技術(shù)指導，努力了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和內在環(huán)境，在人才培養的過(guò)程中做到有的放矢�！盵5]同時(shí)，計算機專(zhuān)業(yè)又是一個(gè)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生只有在實(shí)踐中進(jìn)行有針對性地實(shí)際練習與操作，才能真正掌握在課堂上獲取的理論知識，培養其創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。所以，努力探索校企合作新路徑，創(chuàng )建穩定的實(shí)習實(shí)訓基地，就成為了培養學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的又一重要平臺。

　　我院重點(diǎn)從兩個(gè)方面開(kāi)展實(shí)訓基地建設工作。首先是開(kāi)展充分的調研工作。每年學(xué)院都要組織教師到省內外一些IT公司進(jìn)行實(shí)地考察，到學(xué)生參加實(shí)訓的培訓機構進(jìn)行檢查，以了解就業(yè)市場(chǎng)對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求。這樣，既掌握了實(shí)訓學(xué)生的學(xué)習與生活情況，又了解到了IT業(yè)內的發(fā)展方向，明確了目前就業(yè)市場(chǎng)的人才需求，為指導學(xué)生選擇就業(yè)實(shí)訓方向提供了第一手資料。其次是通過(guò)請進(jìn)來(lái)和走出去兩種方式，加強對實(shí)訓公司的深入了解，確定比較穩定的學(xué)生實(shí)訓基地。先是邀請有意向與學(xué)院進(jìn)行合作的IT實(shí)訓公司到學(xué)院進(jìn)行宣講，然后學(xué)院再組織教師與學(xué)生到該公司進(jìn)行考察。截止目前，學(xué)院先后建立了尚觀(guān)科技、東軟睿道、中軟國際、達內科技、千鋒國際等近十個(gè)比較穩定的學(xué)生實(shí)習實(shí)訓基地，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力培養及就業(yè)搭建了更為廣闊和有效的平臺。

　　通過(guò)幾年來(lái)的努力和探索，我院初步建立了以人才培養平臺、開(kāi)放實(shí)驗室物質(zhì)環(huán)境平臺、活動(dòng)平臺等“五位一體”為核心，相對完善、系統、科學(xué)的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力平臺，在培養學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力方面發(fā)揮了越來(lái)越大的作用。

　　參考文獻

　　[1]李健.落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān).建設創(chuàng )新型大學(xué)[M].長(cháng)沙：中南大學(xué)出版社，2005：74.

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　　[3]滕文慶.高校教學(xué)管理與學(xué)生管理一體化機制探究———以三亞學(xué)院為例[J].中小企業(yè)管理與科技2013（2）.

　　[4]劉長(cháng)鎖.教育管理藝術(shù)[M].北京：中國書(shū)籍出版社，2012：227.