農業(yè)機械化科研人才培養論文

　　1農業(yè)機械化科研對教學(xué)條件的影響

　　教師要達到良好的課堂教學(xué)效果，就必須廣泛參與科研實(shí)踐，特別是農機化學(xué)科，必須深入到科研生產(chǎn)一線(xiàn)，才能獲得最有價(jià)值的經(jīng)驗積累。農機化教學(xué)不同于其他教學(xué)，不僅要使學(xué)生學(xué)習知識，還要求能夠靈活運用知識。因此，農機教師必須具有較高的業(yè)務(wù)水平，不能僅僅局限于紙上談兵。教師通過(guò)廣泛地參加科研活動(dòng)，親自進(jìn)行實(shí)踐，可以進(jìn)一步提高理論水平，在科研實(shí)踐中不斷更新知識和技術(shù)，增加實(shí)踐經(jīng)驗，提高綜合素養，從而使業(yè)務(wù)知識更全面、教學(xué)經(jīng)驗更豐富和教學(xué)方法更獨特，使教學(xué)具有更為堅實(shí)的基礎［5-6］。根據筆者的詢(xún)問(wèn)，農機化工科學(xué)生對教材上最感興趣的知識往往是一些實(shí)用性知識。許多教師按部就班，照本宣科，不注重學(xué)生的接受能力和興趣，難以獲得理想的教學(xué)效果。而如果教師能夠多參加農機科研實(shí)踐，在長(cháng)期的農機科研實(shí)踐中所獲得的許多實(shí)例和感悟，可以藉由課堂傳達至學(xué)生，為教學(xué)工作提供豐富的素材，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習效果。

　　2農機化科研對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的影響

　　2.1使學(xué)生更好地掌握學(xué)科前沿知識

　　教師所承擔的科研項目一般都是反映農機領(lǐng)域科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)的課題，這些科研項目所涉及的研究?jì)热�，很多是從�?shū)本上難以找到的。學(xué)生通過(guò)參與課題，能夠初步地掌握所研究領(lǐng)域的前沿知識，對于今后的工作、科研都大有裨益。對于走上工作崗位的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，有利于縮短畢業(yè)后的就業(yè)培訓期，從而盡快投入工作，提高學(xué)生在工作中的競爭力。在社會(huì )服務(wù)過(guò)程中，也有利于農機化前沿技術(shù)的推廣。對于進(jìn)入科研院所或讀研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到早期科研訓練后，可以更快地投入研究團隊的科研項目，縮短與團隊人員之間專(zhuān)業(yè)知識的差距，增強研究生教育期間的科研能力和科研信心。東北農業(yè)大學(xué)多年來(lái)為企事業(yè)單位輸送了大批農機科技和管理人才，各單位反饋意見(jiàn)良好，這與畢業(yè)生在校期間參加科研活動(dòng)有密切的關(guān)系。約翰迪爾等著(zhù)名農機企業(yè)主動(dòng)將其先進(jìn)農機具捐贈給學(xué)校，用于教學(xué)和科研工作。另外，一些企業(yè)還專(zhuān)門(mén)設立了獎學(xué)金，在宣傳企業(yè)品牌和先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，更提升了學(xué)生的學(xué)習興趣，達到雙贏(yíng)的效果。

　　2.2有利于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養

　　科技創(chuàng )新是提高高等農業(yè)院校綜合實(shí)力的戰略支撐，東北農業(yè)大學(xué)農機化專(zhuān)業(yè)教師科研工作熱情較高，幾乎全部具有科研工作經(jīng)驗。目前學(xué)院承擔國家攻關(guān)計劃、863計劃、國家自然科學(xué)基金和省部級重點(diǎn)課題70余項，每年在國內外重要科技期刊上發(fā)表論文100余篇，獲得國家、省部級科研獎勵多項。教師對科研和教學(xué)工作的正確處理，可以加速推動(dòng)科技和本科生教學(xué)的深度融合。在學(xué)生參與科研工作的工程中，通過(guò)引導學(xué)生與指導教師相互討論，鼓勵學(xué)生多發(fā)言多提問(wèn)，使學(xué)生了解科研成果的獲得過(guò)程，進(jìn)而參與到科研工作中。另外，學(xué)院不定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，邀請各界專(zhuān)家開(kāi)辦學(xué)術(shù)講座，帶來(lái)研究領(lǐng)域的最新成果，聽(tīng)講的學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑辯論，從而養成良好的.科研思維和發(fā)散性思維。通過(guò)這些活動(dòng)，可以達到拓寬視野、開(kāi)闊思路的目的，通過(guò)與導師的交流信息，明確自身的不足，從而激發(fā)自身創(chuàng )新思維的熱情，潛移默化地培養創(chuàng )新思維能力。

　　3討論與建議

　　3.1農業(yè)機械化科研成果轉化率低的問(wèn)題

　　我國高等農業(yè)院�？萍汲晒�轉化率普遍偏低，服務(wù)社會(huì )功能發(fā)揮不充分，農機化科技成果亦是如此。眾所周知，農機化科技成果轉化率受到資金、管理等諸多方面因素的影響�？萍汲晒�轉化是一個(gè)復雜的系統工程，也是一項風(fēng)險性事業(yè)，即使是一項成熟的成果，還要有必要的后續試驗、開(kāi)發(fā)、應用和推廣等一系列活動(dòng)，需要強大的后盾和資助才能完成，在短期內難以實(shí)現。黑龍江省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì )、東北農業(yè)大學(xué)科技園等單位，通過(guò)對接會(huì )、論壇等多種形式，搭建了高校與企業(yè)之間的聯(lián)系平臺，在科技成果轉化過(guò)程中起到了重要的作用。

　　3.2教學(xué)與農業(yè)機械化科研的時(shí)間分配問(wèn)題

　　農業(yè)院校的農機化教學(xué)既要符合農業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)，又要體現出農機化教學(xué)的特色。面對農機化教學(xué)與科研任務(wù)均很繁重的局面，只有正確處理農機化教學(xué)與科研的關(guān)系，才能實(shí)現培養農機化創(chuàng )新型高級專(zhuān)門(mén)人才的目標。教師可以選擇拔尖學(xué)生課余時(shí)間參加科研工作，一方面鍛煉了學(xué)生的能力，另一方面又緩解了科研壓力。而如何挖掘農機化教學(xué)與科研的深層次關(guān)系，使其相互促進(jìn)，是當前農機化教學(xué)與科研的一個(gè)課題。正確處理二者之間的關(guān)系，既能提高大學(xué)教學(xué)的效果和大學(xué)生的素質(zhì)，又可以提高教師的自身素質(zhì)。

　　3.3科研經(jīng)費的投入支持問(wèn)題

　　對于高等農業(yè)院校來(lái)說(shuō)，增加農業(yè)機械化科研投入會(huì )帶來(lái)規模效率和規模收益的增加，顯著(zhù)提高學(xué)校的整體實(shí)力，因此，應當努力獲取各方面的資金支持。對比世界發(fā)達國家，我國高等農業(yè)院校的科學(xué)研究投入應達到經(jīng)濟發(fā)展與合作組織國家對基礎研究投入的平均水平，提供能夠滿(mǎn)足研究需求的科研基地和基礎設施。各職能部門(mén)，應當立足長(cháng)遠，加大對高等農業(yè)院校的資金支持力度。另外，科研承擔者需要做好預算，調整科技活動(dòng)的投入比例，把有限的科研經(jīng)費合理地分配使用。

　　4結論

　　農業(yè)機械化科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)反哺科研。農機化人才的培養是時(shí)代賦予農業(yè)高校的使命，而農機化本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強的學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)深入的科研實(shí)踐，不斷發(fā)現各種各樣的問(wèn)題，才能挖掘農機化知識蘊藏在深處的東西，鍛煉自己的創(chuàng )造性思維�？蒲谢顒�(dòng)促進(jìn)教師科研素質(zhì)的提高，大量的科研案例可以豐富課堂教學(xué)內容，充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，是活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果的有效手段。將教師的主導性與學(xué)生科研的主動(dòng)性相結合，處理好科研活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習的關(guān)系，鼓勵學(xué)生參與農機化科研活動(dòng)，對于培養創(chuàng )新人才其重要的意義。

【農業(yè)機械化科研人才培養論文】相關(guān)文章：

淺談科研促進(jìn)教學(xué)及人才培養論文09-01

試析創(chuàng )新型人才培養中的教學(xué)與科研融合論文07-05

微電子專(zhuān)業(yè)科研實(shí)踐型人才培養模式研究論文11-21

農業(yè)機械化發(fā)展的趨勢論文02-08

農業(yè)機械化效率分析論文09-17

科研管理信息系統科研論文07-19

汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才培養論文04-11

高職院校人才培養論文07-01

構建人才培養模式論文12-01