- 相關(guān)推薦
淺談小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養論文
《語(yǔ)文課程標準》在口語(yǔ)交際的總目標中指出：“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往�！笔畮啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗，讓我深刻體會(huì )到要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應該從以下幾個(gè)方面入手：
一、創(chuàng )設交際環(huán)境，捕捉交際時(shí)機，讓學(xué)生敢說(shuō)
日常生活中，學(xué)生在和小朋友、父母進(jìn)行交流時(shí)，一般都是無(wú)拘無(wú)束、暢所欲言，他們通常想到什么就說(shuō)什么。但是，由于一年級學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校環(huán)境及老師有陌生感和不信任感。這大大壓抑了學(xué)生的思維，使學(xué)生有話(huà)不敢說(shuō)。因此，學(xué)生一入學(xué)，我就迅速想辦法，與學(xué)生交朋友，鼓勵他們說(shuō)出自己的感受。
入學(xué)第一天，學(xué)生對什么都感到新鮮，我利用課本上“入學(xué)教育”的圖畫(huà)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。首先，讓學(xué)生先按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，同時(shí)加以引導：這是什么地方？圖上有誰(shuí)？他們在做什么？他們表情怎么樣？之后，讓學(xué)生討論，你在今天看到老師的時(shí)候，老師對你說(shuō)了什么？你對老師說(shuō)了什么？師生可以進(jìn)行對話(huà)練習。下課后，我帶領(lǐng)學(xué)生們參觀(guān)校園，邊參觀(guān)邊向學(xué)生們講解一些功能室的作用�；氐浇淌�，我讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么，學(xué)生們會(huì )說(shuō)出許多平時(shí)我都不在意的地方。興趣被調動(dòng)起來(lái)后，我還讓學(xué)生們來(lái)做自我介紹。這樣的訓練大大激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，讓學(xué)生敢說(shuō)。
二、善于觀(guān)察引導，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)
教育就是“教人做人”“教人化人”，口語(yǔ)交際教學(xué)的設計應始終關(guān)注著(zhù)學(xué)生，從學(xué)生的生活中捕捉訓練點(diǎn)。
比如讓學(xué)生仔細觀(guān)察跟著(zhù)家人到商店購物的情景，在課堂上模擬售貨員，向“顧客”推銷(xiāo)商品；搜集資料，模擬小導游向“游客”介紹學(xué)校和家鄉的景物、特產(chǎn)；帶上自己喜歡的玩具和圖書(shū)，向大家介紹。課堂上，我們還可以根據情況，不失時(shí)機地來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練，讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)。
平時(shí)，我們可以讓學(xué)生觀(guān)察生活中的事物，并提出觀(guān)察要求。比如，在上學(xué)的路上看到了什么？發(fā)現了哪些地方和平時(shí)不一樣？看到大街上的人們在干什么？……學(xué)生可以把看到的說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。這樣，學(xué)生們對觀(guān)察有了一定的興趣，思維就會(huì )變得活躍，說(shuō)話(huà)時(shí)可說(shuō)的題材就多了，孩子們也就越來(lái)越想說(shuō)。
三、培養良好的語(yǔ)言習慣，提高表達能力，讓學(xué)生會(huì )說(shuō)
與人交往不能僅僅滿(mǎn)足于把話(huà)說(shuō)完，還得把話(huà)說(shuō)明白、說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)起來(lái)順耳，這是一個(gè)人文明修養的體現。學(xué)生在交際的過(guò)程中，常常出現用詞不當、病句、語(yǔ)言顛倒、語(yǔ)意不順暢等不準確、不規范的地方。因此，我們在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練時(shí)要給予學(xué)生適當的提示和指導。
口語(yǔ)交際包括兩大部分內容：一是會(huì )聽(tīng)，二是會(huì )說(shuō)。會(huì )聽(tīng)別人的話(huà)，善于發(fā)現不足，自己在說(shuō)的時(shí)候就會(huì )引起注意。所以，我在教學(xué)中有意地設計讓學(xué)生參與評價(jià)。例如，在上“我最喜歡的游戲”一課時(shí)，先提出：“誰(shuí)愿意把你最喜歡玩的游戲介紹給大家？”其他同學(xué)當評論家，聽(tīng)后，評評誰(shuí)說(shuō)得好。這樣，“小評論家”的語(yǔ)言得到了訓練，發(fā)言的學(xué)生也明白了自己的不足之處，使得學(xué)生的口語(yǔ)表達能力都上升了一個(gè)層次。
四、多創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生主動(dòng)交流，讓學(xué)生說(shuō)好
在日常生活中，無(wú)處不需要口語(yǔ)交際，要鼓勵學(xué)生們利用各種場(chǎng)合，各種機會(huì )自覺(jué)鍛煉口語(yǔ)交際能力。比如教“有趣的樹(shù)葉”這一課，我先讓學(xué)生在課下收集各種樹(shù)葉，并粘貼成各種各樣的小動(dòng)物。然后在課堂上我讓學(xué)生自己介紹自己做的小動(dòng)物。在介紹時(shí)，要求學(xué)生們用富有想象的語(yǔ)言去打動(dòng)每一位學(xué)生的心。我發(fā)現他們在介紹時(shí)個(gè)個(gè)神采飛揚，都在努力地把自己的語(yǔ)言組織得流利動(dòng)聽(tīng)。
總之，隨著(zhù)課改的深入，我們教師應該清醒地認識到口語(yǔ)交際的重要性。讓口語(yǔ)交際走進(jìn)課堂，激活語(yǔ)文教學(xué)，是我們每個(gè)教師義不容辭的責任。
【淺談小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養論文】相關(guān)文章：
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養論文10-01
有關(guān)培養中職生的口語(yǔ)交際能力論文07-26
淺談學(xué)習能力的培養03-21
口語(yǔ)交際訓練論文4篇02-14
口語(yǔ)交際訓練論文(4篇)02-15
淺談如何培養學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力論文（通用12篇）09-30
培養幼兒交往能力論文12-11
《口語(yǔ)交際04-10