計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力培養與改革策略的探討論文
摘要:本文從培養計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力的意義、計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中影響創(chuàng )新能力培養的因素分析、計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的改革策略闡述基于創(chuàng )新能力培養的計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略，希望為研究計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的專(zhuān)家和學(xué)者提供理論參考依據。
關(guān)鍵詞:計算機專(zhuān)業(yè)論文
大數據時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)的水平是衡量一個(gè)國家科技水平的標志，信息技術(shù)的水平提高促進(jìn)其他行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)其他行業(yè)的發(fā)展對信息技術(shù)的革新起到促進(jìn)作用。計算機專(zhuān)業(yè)是培養信息技術(shù)人才的搖籃，現代企業(yè)用人標準在不斷變化，計算機專(zhuān)業(yè)傳統教學(xué)模式已經(jīng)不適合現代人才培養需要，高校都在進(jìn)行雙創(chuàng )教育的過(guò)程中，計算機專(zhuān)業(yè)更應該重視學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養，在教學(xué)過(guò)程中，融入創(chuàng )新意識去培養IT信息技術(shù)人才，能有效的為現代企業(yè)培養應用型高級人才。
1培養計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力的意義
計算機技術(shù)應用到各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)了其他行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)其他行業(yè)的發(fā)展促使計算機技術(shù)不斷革新，以適應現代社會(huì )發(fā)展的需要�，F在企業(yè)都需要應用型高級人才，具有一定的創(chuàng )新能力，因此計算機專(zhuān)業(yè)在制定人才培養方案的過(guò)程中，要有目的的培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，創(chuàng )新是一種生產(chǎn)的動(dòng)力，計算機學(xué)科一種應用型的學(xué)科，要提高學(xué)生的實(shí)踐技能，必須不斷創(chuàng )新，提出新技術(shù)，以滿(mǎn)足其他行業(yè)發(fā)展的需要。計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用計算機作為載體解決實(shí)際問(wèn)題，需要培養學(xué)生能應用計算機軟硬件知識解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng )新能力是解決實(shí)際問(wèn)題的根本能力，但具有創(chuàng )新能力的人才一定具有雄厚理論基礎，較強的實(shí)踐能力，能利用計算機進(jìn)行軟硬件的實(shí)際設計能力�，F在對大學(xué)生的考核應該多元化進(jìn)行考核，有助于提高學(xué)生的綜合素養，能為企業(yè)培養具有創(chuàng )新能力的應用型高級人才。計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生考核不僅進(jìn)行理論考核、技能考核，還有進(jìn)行創(chuàng )新能力考核。學(xué)生通過(guò)計算機進(jìn)行創(chuàng )意設計大賽，教師要對創(chuàng )意設計大賽效果好的同學(xué)進(jìn)行一定的獎勵，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新。搭建平臺讓學(xué)生參加創(chuàng )新能力設計大賽，取得成績(jì)的同學(xué)要進(jìn)行一定的獎勵，提高學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新設計的興趣，激發(fā)學(xué)習潛能，能有效的提高學(xué)生創(chuàng )新能力，對培養學(xué)生綜合素養起到重要保障作用。
2計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中影響創(chuàng )新能力培養的因素分析
2.1忽視興趣培養，重灌輸輕引導
計算機專(zhuān)業(yè)的課程一般都比較抽象，學(xué)生不容易理解。傳統的教學(xué)模式主要以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習，沒(méi)有提高學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，利用大腦積極去思考問(wèn)題，有效的培養學(xué)生的邏輯思維能力，能有效的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力。教師注重講解，學(xué)生的思想意識沒(méi)有有效的形成，忽視學(xué)生引導作用，重視對學(xué)生的監控管理，不能激勵學(xué)生有效的學(xué)習，利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。采用灌輸的教學(xué)方法，學(xué)生基本處于聽(tīng)、記的狀態(tài)，學(xué)生缺乏思考問(wèn)題的空間，不利于培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題能力，沒(méi)有形成的創(chuàng )新意識。教師授課基本采用多媒體教學(xué)，授課的過(guò)程中，根據自己備課內容進(jìn)行有效的進(jìn)行，沒(méi)有給學(xué)生提供想象力、創(chuàng )造力的機會(huì )。
2.2教學(xué)方式單一，重理論輕思考
計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)現在基本采用多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)在一定程度上能提高學(xué)生學(xué)習的興趣，但教師基本都用PPT教學(xué)，主要還是以教師的講授為主，學(xué)生缺乏獨立思考。多媒體教學(xué)基本還是以理論教學(xué)為主，教學(xué)方式單一，沒(méi)有解決實(shí)踐技能提升問(wèn)題，這對提高學(xué)生創(chuàng )新能力是不力的，要想培養學(xué)生創(chuàng )新能力，教師必須在課堂上讓學(xué)生積極思考，成為課堂上的主宰者，能主動(dòng)去學(xué)習，能利用所學(xué)的理論知識，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，增強學(xué)生創(chuàng )新意識，有助于提升學(xué)生的綜合素養。
2.3考核方式單一，書(shū)面多實(shí)踐少
計算機專(zhuān)業(yè)傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現代社會(huì )的發(fā)展需要，企業(yè)現在需要應用型的高級人才，對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力都有一定的要求。教學(xué)考核是檢驗教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，傳統的教學(xué)考核主要是試卷考核，注重學(xué)生的理論學(xué)習，考核實(shí)踐知識點(diǎn)少。傳統的學(xué)生考核沒(méi)有體現出學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng )新能力，考核形式單一，不適合現代學(xué)生發(fā)展需要。根據現在人才培養標準，學(xué)生應該具有雄厚的理論基礎、較強的實(shí)踐技能，具有一定的創(chuàng )新能力，計算機專(zhuān)業(yè)人才培養要符合現代企業(yè)的.用人標準，為計算機相關(guān)企業(yè)培養應用型的高級人才，為計算機類(lèi)企業(yè)發(fā)展提供人才保障。
3計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的改革策略
3.1注重興趣培養，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識
興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生興趣培養，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。傳統的教學(xué)方法不能提高學(xué)生學(xué)習興趣，必須采用多元化的教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能。計算機專(zhuān)業(yè)課程比較抽象，不容易理解，但比較適合項目化教學(xué)，項目化教學(xué)是引導學(xué)生根據所學(xué)知識解決工作崗位的實(shí)際問(wèn)題，能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。在項目化教學(xué)的過(guò)程中，教師是課堂的組織者和實(shí)施者，學(xué)生是課堂主角，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生能利用所學(xué)知識進(jìn)行項目實(shí)驗，達到教師所給項目的功能，指標，實(shí)現自己的項目，在項目制作的過(guò)程中，學(xué)生可能對項目的外觀(guān)、功能、實(shí)用性等進(jìn)一步完善，能引導學(xué)生積極思考，理解所學(xué)理論知識在實(shí)踐項目制作過(guò)程中的實(shí)際應用，有助于提高學(xué)生創(chuàng )新能力，符合現代企業(yè)對計算機專(zhuān)業(yè)人才的要求。
3.2營(yíng)造問(wèn)題情境，培養學(xué)生思考能力
計算機教學(xué)現在可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在智能手機普及的今天，教師可以采用翻轉課堂、微課的形式進(jìn)行授課，利用網(wǎng)絡(luò )平臺，布置學(xué)生預習任務(wù)，讓學(xué)生對課堂上講課的知識有一定的認識，知道哪些知識有問(wèn)題，在課堂上提出來(lái)進(jìn)行有效的解決。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)設計，搭建教學(xué)環(huán)境，設計問(wèn)題情境，培養學(xué)生獨立思考能力。比如在講解程序設計的課程中，程序設計的方法有多種，但所得結果是固定的，可以讓學(xué)生嘗試多種方法去實(shí)現，最后師生對每種方法進(jìn)行評價(jià)，找出解決問(wèn)題的最優(yōu)方法，讓學(xué)生積極思考，利用多種方式去解決問(wèn)題，即使有時(shí)候解決不出來(lái)，也有效提高學(xué)生創(chuàng )新能力。
3.3加強實(shí)踐環(huán)節，培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力
現代企業(yè)發(fā)展需要大量的應用型高級人才，高級人才需要具有較強的實(shí)踐能力，同時(shí)具有一定的創(chuàng )新能力。加強實(shí)踐環(huán)節，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗，既能夠幫助他們學(xué)以致用，加深對知識的理解，又能夠直接提升他們的創(chuàng )新能力。實(shí)踐教學(xué)是對學(xué)生綜合能力培養，提高學(xué)生創(chuàng )新能力的基本保障�？傊�，傳統的計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現代大學(xué)生發(fā)展需要，基于創(chuàng )新能力培養的計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是符合現代人才培養需要，計算機專(zhuān)業(yè)為社會(huì )培養大量現代化信息技術(shù)人才，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代企業(yè)發(fā)展需要信息技術(shù)人才，尤其需要具有創(chuàng )新能力的信息技術(shù)人才。
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