小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式創(chuàng )新探討論文
摘要：在進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代后，學(xué)生學(xué)習方法與途徑日益多元化，教師要注重對網(wǎng)絡(luò )資源的利用，不斷創(chuàng )新小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率，才能推進(jìn)小學(xué)數學(xué)改革步伐。本文將簡(jiǎn)述“互聯(lián)網(wǎng)＋”對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的影響，并提出了“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng )新策略。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；小學(xué)數學(xué)教學(xué)；創(chuàng )新
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用，是提升課堂教學(xué)效率的重要手段，有利于學(xué)生高效學(xué)習知識。教師要充分認識到各種現代信息技術(shù)的作用，將其合理應用到課堂教學(xué)中，真正構建高效課堂，實(shí)現小學(xué)數學(xué)教育目標。這樣既可以幫助學(xué)生提升學(xué)習成績(jì)，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
１“互聯(lián)網(wǎng)＋”對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的影響
對“互聯(lián)網(wǎng)＋”而言，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，將互聯(lián)網(wǎng)與各傳統行業(yè)相連接，在新的領(lǐng)域創(chuàng )造一種新的生態(tài)�；ヂ�(lián)網(wǎng)具備交互性、共享性與開(kāi)放性等特點(diǎn)，能夠為學(xué)生創(chuàng )設良好學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)了師生之間的平等交流，讓教師資料共享有了便捷的平臺。發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)已有的數據優(yōu)勢，有利于學(xué)習資料的快速歸納與整合，再圖文并茂的為學(xué)生進(jìn)行展示。在互聯(lián)網(wǎng)數學(xué)學(xué)習軟件支持下，讓原本抽象數學(xué)概念變得直觀(guān)化、游戲化和圖形化，是傳統小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的`重要補充，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能讓學(xué)生正確理解并牢固掌握各數學(xué)概念。
２“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式創(chuàng )新策略
�。玻遍_(kāi)展網(wǎng)絡(luò )課堂，激發(fā)學(xué)生興趣
通過(guò)對信息化教學(xué)手段的應用，設計互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習課堂軟件，圖１為課堂系統架構圖。課堂上能夠將學(xué)習教程提供給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習視頻和攻關(guān)數學(xué)小游戲。在互聯(lián)網(wǎng)課堂上，學(xué)生還可以和教師溝通與交流，有利于解決學(xué)生學(xué)習上遇到的問(wèn)題。教師結合學(xué)生認知水平，在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習課堂上預設各個(gè)教學(xué)環(huán)節，在互聯(lián)網(wǎng)提前和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣能夠明晰教學(xué)思路，有效應對出現的突發(fā)狀況。在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習課堂上，教師能夠加強對學(xué)生預習、復習等良好學(xué)習習慣的培養，引導學(xué)生自主探究問(wèn)題。教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )課堂，能夠讓傳統小學(xué)數學(xué)課堂有更強大的活力，讓教學(xué)變得多元化，可以逐步拓寬學(xué)生知識面，提升學(xué)生的思維創(chuàng )新能力［１］。例如：在“克與千克”教學(xué)中，教師要在網(wǎng)絡(luò )課堂上為學(xué)生介紹一些小動(dòng)物的常識，如“鳥(niǎo)是世界上最小的鳥(niǎo)，體重只有２克，而鴕鳥(niǎo)體重能夠到１５０千克”。教師將課前小常識與數學(xué)學(xué)習內容相結合，可以加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生準確理解“克與千克”之間的差別。
�。玻矂�(chuàng )設生動(dòng)情境，提升教學(xué)效果
在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，可以讓小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、直觀(guān)，改變了以往“黑板＋粉筆”的單一教學(xué)模式通過(guò)將圖片、視頻和資料等在課堂上展示，能夠將學(xué)生多重感官享受調動(dòng)起來(lái)。同時(shí)還可以開(kāi)展游戲活動(dòng)，將學(xué)生的注意力引起到課堂上，避免學(xué)生出現枯燥、乏味質(zhì)感，有效保證了學(xué)生學(xué)習效率。對此教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應用到課堂教學(xué)中，發(fā)揮出其應有的教學(xué)優(yōu)勢，促使學(xué)生主動(dòng)參與到數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，讓整個(gè)數學(xué)課堂氛圍更加活躍。例如：在“軸對稱(chēng)”教學(xué)中，教師要利用多媒體教學(xué)設備，在課堂導入環(huán)節創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。教師可以創(chuàng )設出“過(guò)春節貼窗花”的教學(xué)情境，指導學(xué)生欣賞窗花，并帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的窗花。學(xué)生在實(shí)踐期間，能夠掌握到“軸對稱(chēng)”在剪紙藝術(shù)中的運用，這樣可以培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣，讓學(xué)生能夠將所學(xué)數學(xué)知識應用到現實(shí)生活中。
�。玻忱眯畔⒓夹g(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)
小學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)普遍有著(zhù)畏難情緒，也沒(méi)有掌握正確的數學(xué)學(xué)習方法，特別是小學(xué)生抽象思維能力不強，邏輯能力有限，因而學(xué)習數學(xué)時(shí)存在極大難度。長(cháng)時(shí)間下去，數學(xué)成為了學(xué)生的弱勢學(xué)科，要想改變這個(gè)問(wèn)題，是一件非常困難的事情。而在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，各種信息技術(shù)被應用于小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，能夠讓以往抽象的數學(xué)知識變得直觀(guān)、形象，學(xué)生理解起來(lái)也更加輕松、容易。對此教師在備課的過(guò)程中，需要充分考慮到數學(xué)和信息技術(shù)的融合，在海量的材料中仔細進(jìn)行甄別篩選，合理選擇課堂教學(xué)素材，做到精選精用。例如：在“分數乘法”教學(xué)中，傳統教學(xué)模式只是在黑板上為學(xué)生進(jìn)行演繹與歸納，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，這樣效率一般不高，學(xué)生學(xué)著(zhù)費勁，教師講的也很累，學(xué)習效率很低。對此教師可以采用電子白板，將分數乘法相關(guān)規律進(jìn)行演示，并詳細為學(xué)生講解，這樣既能夠將更多的例題展示給學(xué)生，幫助學(xué)生高效學(xué)習，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。
�。玻春侠硎褂梦⒄n，加強課后輔導
教師要注重加強對學(xué)生的課后輔導，這對于學(xué)生鞏固所學(xué)知識影響很大，要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助學(xué)生提升學(xué)習效率。在傳統小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般不重視對學(xué)生的課后輔導，只是簡(jiǎn)單的為學(xué)生布置作業(yè)，以此讓學(xué)生鞏固新知識。加之很多學(xué)生未養成不懂就問(wèn)的好習慣，導致很難發(fā)揮出課后輔導的作用，學(xué)生數學(xué)學(xué)習成績(jì)也不能得到有效的提升。而在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，教師要利用微課開(kāi)展教學(xué)，讓課后輔導形式更加豐富，學(xué)生在微課的幫助下開(kāi)展自主學(xué)習，并獨立探究數學(xué)知識［２］。教師要注重對知識體系與教學(xué)內容的整合，以微課視頻的方式，要求學(xué)生在課后進(jìn)行下載，并開(kāi)展自主學(xué)習。例如：在完成“用字母表示數”的授課任務(wù)后，教師要采用微課的形式錄制一段視頻，內容主要為用字母表示面積公式，學(xué)生課后進(jìn)行下載，達到復習鞏固的目標。學(xué)生在觀(guān)看視頻以后，可以更加深刻理解用字母替代數字表示公式的用法，這樣書(shū)寫(xiě)能得到簡(jiǎn)化，計算時(shí)書(shū)寫(xiě)表達也將更為規范。
３結語(yǔ)
總之，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，將各種先進(jìn)信息技術(shù)應用到小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，能夠保證課堂教學(xué)的效率，滿(mǎn)足小學(xué)生學(xué)習需求。教師要充分認識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性，將其合理運用到課堂教學(xué)中，不斷對小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新，為學(xué)生創(chuàng )設出良好的學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生逐步突破教學(xué)重難點(diǎn)。這樣可以獲得事半功倍的教學(xué)效果，也培養了學(xué)生的數學(xué)應用能力。
參考文獻
�。郏保葜芰x元．互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用［Ｊ］．西部素質(zhì)教育，２０１６，（１５）：１７７．
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