幼兒園繪本教學(xué)中的有效性分析論文

　　幼兒階段是教育活動(dòng)中重要的時(shí)期，通過(guò)幼兒教育可以為幼兒日后的發(fā)展奠定良好的基礎。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)工作中繪本教學(xué)是重要內容，繪本教學(xué)的應用可以提高幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力，所以在幼兒園教學(xué)中，教師要采取有效的教學(xué)策略，提高繪本教學(xué)的有效性，使幼兒在繪本教學(xué)中能夠獲得更多的知識。

　　一、幼兒園繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　我國繪本教學(xué)模式起步比較晚，但是這一教學(xué)模式已經(jīng)得到廣泛普及，在取得一定成績(jì)的同時(shí)，也存在一定問(wèn)題影響繪本教學(xué)的有效性。首先主要問(wèn)題是幼兒教學(xué)中繪本材料選擇并不科學(xué)，這種問(wèn)題主要體現在選擇繪本教學(xué)時(shí)并沒(méi)有根據幼兒的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行選擇，導致繪本缺乏針對性，沒(méi)有認識到不同年齡段的兒童在發(fā)展中存在一定差異。不科學(xué)的繪本材料會(huì )使部分學(xué)生失去學(xué)習興趣，影響繪本教學(xué)的效果。除此之外，幼兒園中繪本材料選擇的主體是園長(cháng)或者部分教師，因為所擁有的繪本資料比較有限，所以選擇余地比較小一些。

　　其次是在幼兒園中繪本教學(xué)方式比較單一，當前進(jìn)行繪本教學(xué)中主要采用的教學(xué)形式是以識字朗讀、故事講述以及提問(wèn)解答等方式為主，在教學(xué)模式教師占據主導地位，沒(méi)有發(fā)揮出兒童的主體地位，限制兒童的成長(cháng)，不利于兒童想象力的形成。單一的教學(xué)模式在一定程度上太以文字閱讀和講解為主，沒(méi)有認識到畫(huà)面的重要性。幼兒認識事物是非常簡(jiǎn)單的，在學(xué)習中對彩色圖畫(huà)充滿(mǎn)興趣，通過(guò)圖畫(huà)講授繪本中的故事可以引起幼兒的主動(dòng)思考，豐富教學(xué)內容。

　　最后幼兒園繪本教學(xué)中教師與兒童之間缺乏互動(dòng)性，受傳統教學(xué)的影響，一般在教學(xué)中教師希望課堂是安靜的，所以會(huì )限制兒童說(shuō)話(huà)，學(xué)生與教師之間無(wú)法產(chǎn)生互動(dòng)，不能在第一時(shí)間表達出自己的想法，限制兒童語(yǔ)言表達能力的提高。在教學(xué)中多媒體教學(xué)得到廣泛應用，有些教師因為便利，在教學(xué)中頻繁使用多媒體教學(xué)，這在一定程度上會(huì )影響兒童對書(shū)本的學(xué)習的熱情。

　　二、提高幼兒繪本教學(xué)中的有效性策略

　　1.科學(xué)選擇繪本

　　繪本的選擇直接影響教學(xué)效果，在選擇繪本時(shí)應當針對幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行選擇，內容和文化適合幼兒的心理特點(diǎn)。同時(shí)還要注重繪本的主題要鮮明，有利于兒童更好的接受，在內容上選擇內容豐富多樣的繪本教材，能夠涉及到親情、友情以及尊嚴和生命等各方面內容，主題鮮明的繪本教學(xué)材料可以豐復幼兒的詞匯和語(yǔ)言表達能力。同時(shí)還要注重繪本內容的教育意義，能夠接近兒童的生活。

　　2.創(chuàng )新教學(xué)方法和教學(xué)策略

　　幼兒教學(xué)中繪本教學(xué)活動(dòng)能夠得到有效開(kāi)展是成功的第一步，在實(shí)際教學(xué)中，根據不同的繪本教學(xué)內容，能夠選擇不同的教學(xué)方法，創(chuàng )造性的組織教學(xué)，設計科學(xué)性的符合教師教學(xué)背景和幼兒能夠接受的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中教師要不斷地對教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng )新，對于優(yōu)秀的繪本教材，教師可以深入挖掘教材的教育價(jià)值，將教學(xué)內容以科學(xué)合理的教學(xué)方法展示給幼兒。不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)策略，鼓勵兒童大膽進(jìn)行想象，通過(guò)表演法、提問(wèn)法、自制圖書(shū)法等活動(dòng)，豐富繪本閱讀內容，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。

　　3.尋求有效的教學(xué)技巧

　　教師在教學(xué)活動(dòng)中是引導者、示范者和鼓勵者，在幼兒教學(xué)中教師在教學(xué)技巧上要注重巧妙導入，導入方式可以從繪本名字或者繪本插圖等開(kāi)始導入。在對繪本故事進(jìn)行講解時(shí)，教師可以根據幼兒的特點(diǎn)把握故事的進(jìn)度，并且對故事中任務(wù)對話(huà)的語(yǔ)氣和表情等進(jìn)行有效掌控，吸引幼兒注意力。其次是在進(jìn)行繪本教學(xué)中，教師要激發(fā)幼兒的想象力，所以可以在具有懸念的故事中向幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒發(fā)揮想象力猜測故事接下來(lái)的內容。教師在將繪本知識講解完成以后可以引導幼兒進(jìn)行自主閱讀，為幼兒提供有效的閱讀方法，通過(guò)看圖可以將故事進(jìn)行理解和表達，以此培養幼兒的讀書(shū)能力。經(jīng)過(guò)一定的教學(xué)以后教師還可以組織幼兒對學(xué)習內容進(jìn)行討論，為幼兒提供自由發(fā)言時(shí)間，讓每個(gè)幼兒都有表達的機會(huì )，鍛煉幼兒表達能力的同時(shí)也增強幼兒的心理品質(zhì)。

　　4.繪本教學(xué)中加強互動(dòng)

　　互動(dòng)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節，繪本教學(xué)活動(dòng)可以體現在四個(gè)方面，首先是幼兒與教材的互動(dòng)，這一互動(dòng)可以增強幼兒對較教材內容的理解，可以利用多媒體等形式實(shí)現。其次是師生活動(dòng)，繪本教學(xué)中教師主動(dòng)引導幼兒參與到活動(dòng)中，鼓勵幼兒積極思考并提出問(wèn)題。第三是幼兒之間的互動(dòng)，幼兒之間對學(xué)習內容進(jìn)行討論，有利于幼兒對教材內容全方位的理解。最后是親子之間的互動(dòng)，這一互動(dòng)形式可以實(shí)現家庭教育與學(xué)校教育相結合的教育方式。

　　總之，繪本教學(xué)對幼兒的成長(cháng)和教育具有重要意義，提高繪本教學(xué)的有效性可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。繪本教學(xué)有助于幼兒觀(guān)察能力和溝通能力的培養，同時(shí)還可以促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展，繪本教學(xué)是幼兒教學(xué)中非常有效的教學(xué)手段，所以教師應當積極運用這種手段，教學(xué)中堅持以人為本，體現幼兒主體地位，創(chuàng )新教學(xué)策略同時(shí)，提高幼兒繪本教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量提升。

　　【參考文獻】

　　[1]周方.提高幼兒園繪本教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程學(xué)習（上），2015，04.

　　[2]王勝男.提高幼兒園繪本教學(xué)有效性的策略分析[J].新課程（小學(xué)），2015，12.

　　[3]楊丹.淺談?dòng)變簣@繪本教學(xué)有效性策略[J].新課程（小學(xué)），2016，03.

　　[4]顧超.幼兒園繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題與對策分析[J].時(shí)代教育，2012，16.

【幼兒園繪本教學(xué)中的有效性分析論文】相關(guān)文章：

幼兒園繪本教學(xué)的總結12-13

幼兒園繪本教學(xué)反思02-02

幼兒園繪本教學(xué)反思02-02

繪本插圖的創(chuàng )作特征論文07-27

繪本教學(xué)總結10-02

繪本教學(xué)教案03-21

繪本教學(xué)設計05-07

繪本教學(xué)設計03-04

幼兒園小班繪本教學(xué)設計11-24

繪本教學(xué)心得模板09-26