高校體育理論課教學(xué)的發(fā)展對策研究論文
體育理論課教學(xué)對大學(xué)生具有重要的作用，成功的體育理論課教學(xué)能夠彌補體育實(shí)踐渫教學(xué)方面的不足，可以幫助大學(xué)生更好地認識體育與健康方面的問(wèn)題，對大學(xué)生體育健身意識及習慣的養成具有重要意義，此外，體育理論課教學(xué)還有利于大學(xué)體育教學(xué)最終目標的實(shí)現。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展及高校體育改革的不斷深入，體育教學(xué)工作的許多方面都得到了不同程度的優(yōu)化，但是在體育理論課教學(xué)方面仍然存在著(zhù)一些急需解決的問(wèn)題，本文就對這些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析并提出相應的解決對策。
1高校體育理論課教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1高校體育教學(xué)中存在“重實(shí)踐、輕理論”的現象
在高校體育教學(xué)的過(guò)程中普遍存在重視實(shí)踐教學(xué)而忽視理論教學(xué)的現象。例如，大多數體育教師只注重對自己實(shí)踐教學(xué)能力的提高，而忽視了對理論課程的學(xué)習，這就造成了其知識結構的不平衡和教學(xué)能力的缺陷。又如，許多髙校的體育教學(xué)都是在室外進(jìn)行的，只有遇到陰雨天氣的時(shí)候才會(huì )將體育教學(xué)搬進(jìn)室內，而且到室內之后體育教師就往往讓學(xué)生自行安排時(shí)間，長(cháng)此以往，學(xué)生就認為下雨天不用上體育課，使體育課流于無(wú)政府的狀態(tài)。造成以上現象的原因主要有：教師和學(xué)生對體育理論教學(xué)的重視程度不夠;體育教學(xué)部門(mén)對高校體育理論教學(xué)的工作做得不到位，管理存在缺陷，以至干長(cháng)期存在的“重實(shí)踐、輕理論”的現象得不到及時(shí)糾正。
1.2高校體育理論教學(xué)的課程安排太少
《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》中明確規定體育理論部分的學(xué)時(shí)必須達到教學(xué)總時(shí)數的12%，甚至還要多。然而，當前大多數高校都按照規定每周安排兩學(xué)時(shí)的體育課，一學(xué)期的體育課的時(shí)數就是36,如果按照丨2%的體育理論課時(shí)要求，就是每學(xué)期的體育理論課時(shí)是4學(xué)時(shí)，而學(xué)生僅僅在這幾個(gè)學(xué)時(shí)的理論教學(xué)中是不可能學(xué)習并掌握好應該掌握的知識的，而且我國所面臨的更為嚴峻的現實(shí)是許多高校真正按照總課時(shí)的12%來(lái)進(jìn)行體育理論教學(xué)的少之又少，很多高校的體育理論教學(xué)連最基本的標準都達不到，更談不上用體育理論來(lái)指導體育實(shí)踐了。
1.3高校體育理論教學(xué)方法較為陳舊
體育理論課的.教學(xué)方法應該是有別于其他理論課的，體育理論課的教學(xué)應該走出以往的教師在講臺上講、學(xué)生在下面認真聽(tīng)并且認真做筆記的傳統的教學(xué)方法，體育教師應該靈活采用多種教學(xué)方法教學(xué)，摒棄以往傳統陳舊的教學(xué)方法，只有這樣，教師才能調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，才能使體育理論教學(xué)的效果大大提升，從而真正做到體育理論指導體育實(shí)踐活動(dòng)，有利于高校體育教學(xué)最終目標的實(shí)現。
1.4高校體育理論教學(xué)所使用的教材隨意性較大
高校體育理論教學(xué)所使用的教材是指導體育教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習體育理論知識的重要依據，如果教材缺乏科學(xué)性和系統性，就會(huì )對教學(xué)效果造成直接的影響。目前，我國高校多選用的體育理論課教材版本較多，有髙校教師自編的版本，也有統編的教材，這些教材都各具特點(diǎn)，但是在編寫(xiě)內容上具有較大的隨意性，缺乏科學(xué)性和系統性，這樣的教材根本就無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習興趣。高校體育理論課教學(xué)的改革勢在必行。
1.5高校體育理論考試的方法不靈活
考試是檢驗教師的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習能力的一種重要方法，然而，由于目前的高校體育理論課程的教學(xué)時(shí)數較少，就使得當前的體育理論考試較為死板。從以往的考試題丨丨來(lái)#，許多考試題都與學(xué)生的實(shí)際體育活動(dòng)相脫節，學(xué)生往往在考試完之后就將其拋之腦后。這種死板的考試方法不利于大學(xué)生正確認識體育健康知識，也不利于其養成良好的體育鍛煉習慣，這也是導致許多大學(xué)生走上社會(huì )放棄健身活動(dòng)的重要原因之一。因此，我們急需對現在的考試方法進(jìn)行改革。
2高校體育理論課教學(xué)的發(fā)展對策
2.1轉變體育理論教學(xué)觀(guān)念，重視體育理論教學(xué)
高校體育理論課教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成部分，是高校學(xué)生獲得體育知識的重要途徑，要想使高校體育理論課教學(xué)取得較好的發(fā)展，高校領(lǐng)導和教師必須要轉變體育理論教學(xué)觀(guān)念，重視體育理論教學(xué)。高校體育理論課教師要認識到體育理論課的重要性，要不斷豐富自己的體育理論知識，提高自身的理論水平，同時(shí)還要提高自己的表達能力，以便更好地將所學(xué)的知識傳授給學(xué)生，使體育理論教學(xué)真正落到實(shí)處，使學(xué)生真正掌握體育理論知識，使理論與實(shí)踐結合，不斷激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使其養成終身體育鍛煉的好習慣。2.2增加體育理論課的教學(xué)時(shí)數只有增加體育理論課的教學(xué)時(shí)數才能保證學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習體育理論知識，使其掌握更多的體育知識。高校除了可以按照正常的比例增加體育理論課的教學(xué)時(shí)數外，還可以在不適合進(jìn)行體育實(shí)踐課時(shí)上體育理論課，也可以利用學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間上體育理論課，還可以聘請一些專(zhuān)家、學(xué)者或者是知名的運動(dòng)員對學(xué)生進(jìn)行體育理論的講習。
2.3采取多種方法進(jìn)行體育理論課教學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中應多采取一些啟發(fā)式的教學(xué)方法，可以采用多媒體的方法，圖文并茂的對學(xué)生進(jìn)行講解，此外，教師的教學(xué)方法還應充分考慮到教學(xué)的任務(wù)和目的以及學(xué)生的待點(diǎn)，只有這樣才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，使其知識水平得到提高，使教學(xué)效果更為理想。
2.4髙校體育理論課的教材應盡量統一高校體育理論課的教材應該盡量的統一，然后可以在統一教材的基礎上根據學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)校的實(shí)際情況加進(jìn)學(xué)校教師自編的或者自己整理的一些具有實(shí)際意義的內容，當然，這是在保證教材科學(xué)性和系統性的前提下進(jìn)行只有這樣才能保證學(xué)生既掌握到所應學(xué)習的知識，又保證知識的科學(xué)性。
2.5改革高校體育理論課的考試制度
考試即是對學(xué)生學(xué)習效果的一種考察，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的一種有效手段。體育理論課的考試應該統一命題，同時(shí)還要統一考試的環(huán)境，另外，還要在現有考試的基礎上加進(jìn)口試及論文寫(xiě)作，這樣能夠保證更好地對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗，能夠為其養成終身的體育習慣打下良好的基礎。
綜上所述，高校體育理論課教學(xué)仍是體育教學(xué)中的薄弱環(huán)節，我們應該重視體育理論課的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育課學(xué)習的興趣，使學(xué)生養成經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的好習慣，實(shí)現高校體育教學(xué)的最終目標。
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