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公共體育教學(xué)拓展訓練研究論文
摘要：本文從我國高校公共體育教學(xué)現狀出發(fā)，結合拓展訓練的特點(diǎn)及優(yōu)勢分析其在公共體育教學(xué)中應用的必要性和可行性，并對如何更好地推進(jìn)拓展訓練在公共體育教學(xué)中的應用提出相關(guān)的建議，以期為我國公共體育教學(xué)的開(kāi)展提供一定的理論借鑒。
關(guān)鍵詞：拓展訓練；大學(xué)生；公共體育；應用
隨著(zhù)我國高等教育改革的不斷深入，高校體育教學(xué)改革也在新時(shí)期日漸呈現出新的發(fā)展態(tài)勢，在我國的高等教育體系中正在發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越不容忽視的作用。作為校園體育的最后一環(huán)，高校體育教學(xué)不僅承擔著(zhù)培養學(xué)生強健體魄和健康心理的重要任務(wù)，更要使大學(xué)生在高校體育學(xué)習中逐漸形成終身體育意識和體育運動(dòng)習慣，從而為大學(xué)生走入社會(huì )后繼續從事體育健身運動(dòng)打下堅實(shí)基礎。拓展訓練是通過(guò)創(chuàng )設情境，主要由參與者在戶(hù)外開(kāi)展，通過(guò)一系列的訓練項目使參與者不斷挑戰自我，發(fā)掘自身潛能，在此過(guò)程中能夠有效提升參與者的身心健康和社會(huì )適應能力，由此，在我國高校體育教學(xué)改革過(guò)程中引入拓展訓練有著(zhù)重要的意義。
1我國高校公共體育教學(xué)現狀
我國高校公共體育教學(xué)在近年來(lái)的改革中不斷得到新的、更大的發(fā)展活力，取得了日新月異的成績(jì)，但是應該看到由于過(guò)去較長(cháng)一段時(shí)間內高校體育教學(xué)照搬前蘇聯(lián)模式，以培養學(xué)生的“三基”為中心乃至全部?jì)热�，大學(xué)生對于高校公共體育課程的興趣也不斷降低，高校公共體育教學(xué)仍然面臨著(zhù)較為嚴峻的挑戰。
1.1教學(xué)目標不合理
長(cháng)期以來(lái)的高校公共體育教學(xué)著(zhù)重強調學(xué)生的“三基”能力培養，忽視了對于學(xué)生內在情感和價(jià)值觀(guān)及體育運動(dòng)態(tài)度的培養，因而產(chǎn)生了學(xué)生體育學(xué)習興趣不高、高校公共體育教學(xué)效率低下的問(wèn)題。當前我國的高校公共體育教學(xué)過(guò)程中仍有相當比重的學(xué)校和教師沒(méi)有真正從思想上認識到學(xué)生主體的意義，因循守舊，忽視對學(xué)生在體育學(xué)習中智力因素與非智力因素的開(kāi)發(fā)與培養，消減了高校體育教學(xué)對于健全大學(xué)生身心素質(zhì)、提升大學(xué)生社會(huì )適應能力的功能。
1.2教學(xué)內容單一
我國高校公共體育課很大范圍內還存在著(zhù)教師照本宣科、墨守成規的現象，教學(xué)內容集中在基本運動(dòng)技術(shù)和基礎身體素質(zhì)等方面，課堂教學(xué)以教師為核心，教師以單一講授為主要方式，影響了學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)高校公共體育教學(xué)內容與中學(xué)體育存在大范圍重復，學(xué)生很難得到自主選擇運動(dòng)項目和學(xué)習內容的權利，因而對于學(xué)生創(chuàng )新精神與合作意識的培養產(chǎn)生消極影響。
1.3教學(xué)方法落后
當前我國高校公共體育教學(xué)中教學(xué)方法落后的現狀歸根結底是沒(méi)有正確樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念和在體育教學(xué)中健康第一的教學(xué)原則，從而忽視了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，造成本末倒置的問(wèn)題，妨礙了學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性的發(fā)揮。對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng )新思維等造成一定程度的阻力。正是由于我國當前高校公共體育教學(xué)現狀中存在諸如以上的問(wèn)題，以改革的魄力和創(chuàng )新的眼光加強對這一現狀的干預才顯得刻不容緩，也正是在此背景下引入拓展訓練才有其客觀(guān)必要性和現實(shí)可行性。
2公共體育教學(xué)引入拓展訓練的必要性
2.1推進(jìn)高校公共體育教學(xué)多元化的需要
新時(shí)期我國高校公共體育教學(xué)改革需要從教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等諸多方面綜合著(zhù)手，而拓展訓練的引入正是對傳統和當下的公共體育教學(xué)的一個(gè)沖擊，從本質(zhì)上看是對高校公共體育教學(xué)多元化的推動(dòng)與促進(jìn)。高校公共體育教學(xué)需要強化對大學(xué)生身心健康的訓練和培養，而拓展訓練在實(shí)踐中為學(xué)生不斷提升人際交往能力、抗壓能力、運動(dòng)能力提供助力，從而真正推進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。
2.2推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的需要
我國傳統的高校公共體育教學(xué)是建立在“生物價(jià)值觀(guān)”層面上的，對于學(xué)生的個(gè)體差異性、主觀(guān)能動(dòng)性重視程度不足，而拓展訓練正是可以將學(xué)生的個(gè)性和主動(dòng)性從枯燥乏味的生物觀(guān)層面的體育教學(xué)中解放出來(lái)，真正推進(jìn)高校公共體育教學(xué)的以人為本、健康第一理念的貫徹落實(shí)�，F有的公共體育教學(xué)模式和教學(xué)方法在一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神，教師在教學(xué)過(guò)程中唱“獨角戲”，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識。在素質(zhì)拓展訓練中學(xué)生和老師需要更好地互動(dòng)配合，因此能夠推動(dòng)師生間更加積極地合作互動(dòng)，推動(dòng)公共體育教學(xué)的和諧發(fā)展。
2.3構建和諧高校校園文化的需要
校園文化建設對于高校來(lái)說(shuō)是一項需要持之以恒且影響深遠持久的任務(wù)，而公共體育教學(xué)作為高校教學(xué)活動(dòng)的不可或缺的一部分，應該而且完全有能力參與校園文化構建中來(lái)。拓展訓練的全過(guò)程均需要教師和學(xué)生的參與，在前期準備過(guò)程中要群策群力，發(fā)揮師生的設計、想象、推理能力完善拓展訓練計劃，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識；在拓展訓練開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生需要在親身體驗中直面困難和挑戰，鍛煉自身的堅強不屈和自我調節能力。同時(shí)在拓展訓練中學(xué)生還需要更好地參與團隊合作，與同學(xué)間開(kāi)展互幫互助，從而提升大學(xué)生的團隊精神和合作意識，而想象力、創(chuàng )新精神、堅強不屈的意志力、團隊合作精神、環(huán)境適應能力等是和諧的高校校園文化的基本因子。因此，在我國高校公共體育教學(xué)中引入拓展訓練有著(zhù)充分的實(shí)踐必要性。
3公共體育教學(xué)引入拓展訓練的可行性
3.1拓展訓練與體育教學(xué)存在統一性
素質(zhì)拓展與體育教學(xué)同樣都以提升人的身心健康水平為目的，且都能夠實(shí)現培養人的社會(huì )適應能力、體育運動(dòng)習慣的目標，因此從根本上來(lái)說(shuō)，素質(zhì)拓展與體育教學(xué)二者間有著(zhù)強大的互補性，存在著(zhù)內在統一性。從形式來(lái)看，素質(zhì)拓展與體育教學(xué)均表現出不同程度的體驗形式，高校公共體育教學(xué)中的訓練環(huán)節正與素質(zhì)拓展訓練具有相似性。正是由于拓展訓練和體育教學(xué)存在著(zhù)不同程度上的相同、相似或相近之處，在高校公共體育教學(xué)中引入拓展訓練才具備充分的現實(shí)可行性。
3.2拓展訓練能促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展
與高校體育教學(xué)相似的還有，拓展訓練對于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提升大學(xué)生的社會(huì )適應能力和環(huán)境適應能力作用明顯。大學(xué)生在走出校門(mén)走向社會(huì )后都要承擔一定的社會(huì )角色，在不同崗位上開(kāi)展今后的工作，而社會(huì )發(fā)展速度的不斷加快也給大學(xué)生的心理素質(zhì)、抗壓能力、工作能力等提出了更高的要求。拓展訓練能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立起更加獨立自主的個(gè)性，培養更加開(kāi)闊的思維能力和想象能力，從而為大學(xué)生的社會(huì )競爭打下良好基礎。
3.3拓展訓練方式多樣易于實(shí)施
素質(zhì)拓展訓練相比于較為固定化、單一化的傳統公共體育教學(xué)來(lái)說(shuō)有著(zhù)更加多樣化的形式和更加豐富的內容，對于場(chǎng)地、器材等要求不高，易于在校園內開(kāi)展。無(wú)論是操場(chǎng)還是體育館，甚至是一塊平坦的場(chǎng)地都可以開(kāi)展不同類(lèi)型的拓展訓練，同樣地，拓展訓練對于器材也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)要求，師生完全可以根據拓展訓練內容自制器材。在與公共體育教學(xué)相結合的過(guò)程中教師可以根據課堂教學(xué)內容和特點(diǎn)制訂相應的教學(xué)方案和拓展訓練內容，從而推進(jìn)大學(xué)生在拓展訓練中的能力提升。
4拓展訓練在公共體育教學(xué)中應用的對策
4.1充分發(fā)揮本校優(yōu)勢開(kāi)展課程體系建設
在公共體育教學(xué)中應用拓展訓練需要本著(zhù)實(shí)事求是的原則充分發(fā)揮本校的自身優(yōu)勢，結合校外自然環(huán)境特點(diǎn)，諸如是否有山地、公園和校內設施情況，諸如是否有假山、樹(shù)林等，本著(zhù)量入為出的原則將教學(xué)經(jīng)費有效利用，從而在經(jīng)濟條件允許的情況下實(shí)現更高的拓展訓練效果。同時(shí)還要充分考慮到本校的公共體育課程內容，將拓展訓練納入到公共體育課程體系中來(lái)，實(shí)現拓展訓練教學(xué)的常態(tài)化。
4.2積極推進(jìn)拓展訓練形式內容的創(chuàng )新
大學(xué)生對于拓展訓練的興趣和需求很大程度上是以拓展訓練自身的形式新穎、內容新鮮為旨歸的，因此要積極推進(jìn)拓展訓練形式和內容上的創(chuàng )新，充分發(fā)揮拓展訓練對于培養學(xué)生社會(huì )適應能力和人際溝通能力的優(yōu)勢，創(chuàng )新拓展訓練開(kāi)展的模式，從而推動(dòng)大學(xué)生拓展訓練興趣的保持。此外，在拓展訓練開(kāi)展過(guò)程中要格外重視安全，確保每一個(gè)環(huán)節的安全性，從場(chǎng)地、器材、訓練形式和實(shí)施過(guò)程等全方位提高拓展訓練的安全性，從而真正實(shí)現拓展訓練在高校公共體育教學(xué)中的作用發(fā)揮。
參考文獻：
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