探索如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可行性論文
一、教師要不斷進(jìn)行自我學(xué)習和自我提升
即使已經(jīng)擁有了授課資格，教師也不能放松對自己的要求，因為踏人教師的行列并不意味著(zhù)自己已經(jīng)成為一名成功的合格的教師。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，知識更新的速度在加速，教師即使進(jìn)人了職業(yè)崗位，也不能放棄學(xué)習，因為增強自身的知識更新不僅是教師自己的事情，教師的視野和眼界關(guān)系到學(xué)生的知識容量，教師所獲取的知識會(huì )非常直接或者間接地傳遞給學(xué)生。
教師首先要不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，以實(shí)現教學(xué)過(guò)程的突破，讓教學(xué)過(guò)程有所創(chuàng )新，而不是僅僅局限于教學(xué)大綱中。其次教師還要豐富自己的知識面，接觸其他專(zhuān)業(yè)的知識。一個(gè)具有寬知識面和開(kāi)闊視野的教師，給學(xué)生帶來(lái)的影響也是與眾不同的。另外，教師還要對教學(xué)技巧和教學(xué)方法進(jìn)行深人的鉆研，對學(xué)生進(jìn)行的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行仔細的.分析，從而能夠尋找出一套適合學(xué)生的高效科學(xué)的教學(xué)方法。
二、創(chuàng )設輕松有趣的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性
在傳統的教學(xué)模式下，教師是課堂的主人，學(xué)生的地位非常被動(dòng)，他們屬于信息的接受者，這樣的教學(xué)模式下，整堂課的課堂氣氛就非常緊張而又嚴肅，學(xué)生在這種課堂氣氛下對學(xué)習也提不起興趣，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性明顯不足。要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，語(yǔ)文教師要為學(xué)生創(chuàng )造一種比較輕松有趣的課堂氣氛，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上可以自由發(fā)揮，自己做主，這樣才能提高學(xué)生的課堂參與度，以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)投人到學(xué)習中去。創(chuàng )設輕松有趣的課堂氣氛，有很多種途徑，例如，教師盡量面帶微笑，語(yǔ)言詼諧，多對回答問(wèn)題的學(xué)生鼓舞和引導，而不是批評和指責等等，學(xué)生自然就會(huì )放松下來(lái)，對學(xué)習產(chǎn)生新的認識和理解。教學(xué)方法的改進(jìn)也是創(chuàng )造良好課堂氣氛的重要方式，教師可以適當地運用情境教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的參與積極性。
另外，在對一些問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，教師也可以采用合作教學(xué)的方式，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行小組討論，也是創(chuàng )造輕松課堂氣氛的有效方式。例如，在學(xué)習了《狼與小羊》這一課之后，教師可以讓學(xué)生對這一課的內容盡心表演，讓學(xué)生通過(guò)扮演課文中的具體角色增強對課文內容的認識。這樣一種角色扮演法，讓學(xué)生緊張的心態(tài)一下松弛下來(lái)，課堂氛圍也立刻放松了很多，學(xué)生對這種教學(xué)方式還表現出了極為高漲的熱情，其課堂參與度也大大提高。
三、激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心
提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，最關(guān)鍵的還是取決于學(xué)生，學(xué)生學(xué)習效率上去了，教學(xué)的實(shí)效性就會(huì )得到提高。那么怎樣才能調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情呢?前面已經(jīng)提到了營(yíng)造輕松自由的課堂氣氛，在輕松的課堂氣氛下，學(xué)生學(xué)習的積極性自然會(huì )提高。但是要想從根源上提高學(xué)生學(xué)習的效率，還是要讓學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)、愿意學(xué)的感受，學(xué)生真正對知識產(chǎn)生了渴望，課堂的實(shí)效性一定會(huì )實(shí)現質(zhì)的飛躍。怎樣讓學(xué)生主動(dòng)對知識產(chǎn)生渴望呢?那就要從好奇心和興趣人手，學(xué)生對知識產(chǎn)生了好奇心，就會(huì )竭盡全力學(xué)習知識。要想激發(fā)學(xué)生的好奇心，就應該從課程導人人手，良好的課程導人能夠讓學(xué)生自始至終保持對課堂教學(xué)內容的注意力。課程導人的方式很多，其中比較有效的一種是與生活實(shí)際相結合，進(jìn)行生活化教學(xué)。
比如，在學(xué)習《初冬》這一課之前正好碰上了大霧蒙蒙的天氣，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生出去真切感受一下外面的大霧景象，學(xué)生由此就會(huì )深刻體會(huì )到大霧的那種模模糊糊看不清的感覺(jué)。進(jìn)人教室后，筆者就問(wèn)他們對大霧天氣有什么感受，等他們回答了筆者所提出的問(wèn)題之后，筆者再把新課程導人進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習《初冬》這篇課文，學(xué)生發(fā)現所學(xué)內容與自己剛剛體會(huì )的大霧天氣非常相似，就產(chǎn)生了極大的好奇心，在學(xué)習的過(guò)程中就顯得非常主動(dòng)和積極，對這篇課文的記憶也非常深刻。激發(fā)學(xué)生的好奇心也可以發(fā)揮好現在先進(jìn)的教學(xué)手段的作用，在學(xué)習新知識之前，教師可以從網(wǎng)絡(luò )上搜集一些與課本內容相關(guān)的圖片或者音頻、視頻等，給學(xué)生播放，這些生動(dòng)形象的畫(huà)面也會(huì )激發(fā)起學(xué)生對所學(xué)內容的興趣，教師就“趁熱打鐵”，引進(jìn)即將講解的內容，學(xué)生仍舊會(huì )保持較強的學(xué)習興趣。另外，組織學(xué)生進(jìn)行有趣的小型知識競賽或者演講比賽等，也會(huì )激發(fā)學(xué)生的求知欲，出于好勝之心，學(xué)生要是覺(jué)得自己的知識量不如人，就會(huì )在課下積極補充，不斷學(xué)習。
四、結束
語(yǔ)綜上所述，要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，主要應該從三個(gè)方面人手，首先是教師要不斷進(jìn)行自我學(xué)習和自我提升，提高自己的業(yè)務(wù)能力和知識容量;其次，教師要為學(xué)生創(chuàng )設自由輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性;最后，教師要采用合適的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和好奇。
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