初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)探討論文
摘要：在新課程環(huán)境的基礎上，初中語(yǔ)文教學(xué)以改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，邁向以培養學(xué)生的整體素質(zhì)及審美觀(guān)念為主的全新教學(xué)模式。初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)也受到了一定的重視，其可以提高學(xué)生對自身所處社會(huì )的了解認知程度，還能培養學(xué)生的審美觀(guān)及良好的道德素養。本文就以新課程環(huán)境的背景下，并淺析了目前我國初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)現狀，對并初中語(yǔ)文小學(xué)審美教學(xué)進(jìn)行了全方位探討。
關(guān)鍵詞：新課程環(huán)境；初中語(yǔ)文；小說(shuō)審美教學(xué)
小說(shuō)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)課堂中有著(zhù)重要的作用，它也是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分。在新課程環(huán)境下，初中語(yǔ)文教學(xué)怎樣才能發(fā)揮出小說(shuō)審美教學(xué)的重要性，提高學(xué)生的審美能力及學(xué)生的審美素養是非常重要的。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中了解到有部分學(xué)生完全忽略了語(yǔ)文課文閱讀，這就使得學(xué)生在語(yǔ)文小學(xué)學(xué)習中無(wú)法提高自己的欣賞能力，學(xué)生也不能夠全方位的發(fā)展，使初中語(yǔ)文教學(xué)失去了原本的目的，所以探討初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)是有一定的意義的。
１淺析初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)現狀
�。保睂徝烙^(guān)念受到影響：
隨著(zhù)我國社會(huì )的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷的提升，其審美觀(guān)及價(jià)值觀(guān)也有所改變，當然我國初中生也不例外。由于人們的審美觀(guān)隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而改變，小說(shuō)也是在特定的時(shí)代下才完成寫(xiě)作的，所以小說(shuō)中的審美標準就會(huì )表現的比較單一。在目前這個(gè)追求不同審美的時(shí)代下，就導致了小說(shuō)發(fā)揮不出自身的審美因素，這也使廣大初中生接受不了小說(shuō)中的審美。
�。保残≌f(shuō)中的美無(wú)法充分表現：
在對我國初中語(yǔ)文中的小說(shuō)進(jìn)行了解之后發(fā)現其中的古典小說(shuō)篇幅都過(guò)長(cháng)，由于課堂中的時(shí)間是非常短的，學(xué)生還沒(méi)有理解小說(shuō)中的真正含義就下課了，使得學(xué)生在學(xué)習小說(shuō)的時(shí)候不能發(fā)生思想上的碰撞，理解不了小說(shuō)所要表達的情感及其中的美。
�。保承≌f(shuō)的發(fā)展空間受到壓制：
由于初中生升學(xué)導致自身壓力過(guò)大，并且受到傳統教學(xué)的因素，部分初中語(yǔ)文教學(xué)就縮短小說(shuō)教學(xué)時(shí)間，只追求升學(xué)考點(diǎn)教學(xué)，使得學(xué)生不能理解小說(shuō)中的含義，嚴重壓制了小說(shuō)在學(xué)生心中的發(fā)展空間。［１］
２初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)的必要
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，我國人民的教學(xué)理念也發(fā)生了變化。在新課程環(huán)境下，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中小說(shuō)審美教學(xué)的意義也越來(lái)越突出。開(kāi)展有效的小說(shuō)審美教學(xué)，不僅能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的效率，還能培養學(xué)生的審美意識。初中語(yǔ)文教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生從小說(shuō)中培養自己的審美觀(guān)，在此過(guò)程中也增強了自身的觀(guān)察力。另外進(jìn)行語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)，還可以提高學(xué)生對小說(shuō)的閱讀能力和鑒賞能力，也可以通過(guò)閱讀一些有價(jià)值的小說(shuō)和文章，并結合自身的情況和特長(cháng)，從而更好的認識美，培養自身完善的審美思想。
３初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)探討
�。常边M(jìn)行想象教學(xué)，有效提高學(xué)生的審美能力：
在新課程環(huán)境下對初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)來(lái)分析，要想能夠提高審美教學(xué)效率，就要使教師能夠知道語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)的重要性，這樣才能使教師能夠制定出科學(xué)、合理的'教學(xué)計劃。在此之中還可以設計一些審美教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的視野不僅僅只停留在語(yǔ)文基礎知識中，擴大學(xué)生的知識面，才能培養學(xué)生的語(yǔ)文審美能力。所以語(yǔ)文教師要根據自身情況和學(xué)生的情況來(lái)制定有效的審美教學(xué)計劃，進(jìn)而培養學(xué)生的語(yǔ)文小說(shuō)審美觀(guān)念。比如教師在進(jìn)行《故鄉》這一文章教學(xué)時(shí)，教師可以使學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的大腦結合自己的家鄉或者自己想要去的地方進(jìn)行想象。這樣學(xué)生展開(kāi)對美的聯(lián)想，并且從中感受到大自然的各種美。教師還可以讓學(xué)生敘述自己覺(jué)得哪里最美并結合課文，使學(xué)生對于美有一個(gè)意識，才能更好的理解課文中的內容及含義。通過(guò)此方法，使學(xué)生結合自身的想象來(lái)體會(huì )小說(shuō)中的已經(jīng)，這樣可以進(jìn)一步的提高學(xué)生的審美能力。［２］
�。常彩箤W(xué)生結合自身生活，提高學(xué)生的審美能力：
在新課程環(huán)境下，語(yǔ)文教師理應摒棄傳統的教學(xué)模式，制定全新的教學(xué)方式。比如可以將小說(shuō)中有關(guān)美的情景延伸到課外，并結合自身的實(shí)際生活，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)生興趣，使學(xué)生可以了解小說(shuō)中的情感內容。其實(shí)小說(shuō)都是來(lái)源于生活的，小說(shuō)中也包含了人們在日常生活中所感受到的美。所以將小說(shuō)教學(xué)結合現實(shí)生活，這樣既可以將小說(shuō)審美教學(xué)的目的充分發(fā)揮，還能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，兩全其美。在語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)過(guò)程中貫穿實(shí)際生活情景，這樣有利于學(xué)生感受其中的美，還使學(xué)生的學(xué)習視野從課堂擴展到了課外，不僅提高了學(xué)生的小說(shuō)審美能力，還提高了初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。
�。常骋龑W(xué)生進(jìn)入到小說(shuō)中，體會(huì )小說(shuō)中的情節：
作者在創(chuàng )作一部非常優(yōu)秀的小說(shuō)的時(shí)候，在情節方面的研究是必不可少的，小說(shuō)中人物的形象及小說(shuō)的情景也也離不開(kāi)小說(shuō)情節。小說(shuō)情節可以使小說(shuō)中的人物形象更加明顯，使讀者心情可以跟著(zhù)小說(shuō)情節的變化而變化，從而進(jìn)入到小說(shuō)中，感受小說(shuō)人物中的心境。比如《空城計》這篇小說(shuō)，由故事的開(kāi)端到故事的高潮，再到結尾，他的情節設計是比較跌宕起伏的。那么教師就可以引導學(xué)生在小說(shuō)中進(jìn)行探索，也可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生能夠自由討論，使學(xué)生在討論的過(guò)程中體會(huì )到小說(shuō)中的含義。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就能體會(huì )到小說(shuō)中蘊含的美，從而培養學(xué)生的審美能力。［３］
結束語(yǔ)：
在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小說(shuō)審美教學(xué)是非常重要的一部分，它不僅可以提高學(xué)生對小說(shuō)的理解能力，還能提高語(yǔ)文教師的教學(xué)效率。在新課程環(huán)境下，初中語(yǔ)文教師應該改變傳統得教學(xué)模式，實(shí)現以學(xué)生為主體，采用多元化的教學(xué)手段，從而培養學(xué)生的小說(shuō)學(xué)習能力。所以，在小說(shuō)審美教學(xué)過(guò)程中，教師應該培養學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習，培養學(xué)生的審美能力，從而使學(xué)生能夠體會(huì )到小說(shuō)中的美，實(shí)現初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)的目的。
參考文獻
�。郏保莸┱�，代青卓瑪．新課程改革背景下的初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)研究［Ｊ］．赤子：上中旬，２０１４（１０）．
�。郏玻輳埾计剑谛抡n程改革背景下的初中語(yǔ)文小說(shuō)的審美教學(xué)探究［Ｊ］．新教育時(shí)代電子雜志：教師版，２０１６（２５）．
�。郏常菰懨鳎抡n程改革下的初中語(yǔ)文小說(shuō)的審美教學(xué)研究［Ｊ］．讀與寫(xiě)：上，下旬，２０１５，１２（２２）．
【初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)探討論文】相關(guān)文章：
試論初中語(yǔ)文教學(xué)中小說(shuō)的審美教育12-05
探討初中語(yǔ)文高效課堂論文04-26
汪曾祺小說(shuō)的審美特征12-06
小說(shuō)情節結構的敘述特點(diǎn)和審美特點(diǎn)分析(教學(xué)論文）12-06
在小說(shuō)教學(xué)中滿(mǎn)足學(xué)生探究及審美需求12-05
初中語(yǔ)文應試教學(xué)探討12-05
初中語(yǔ)文現代詩(shī)歌審美教學(xué)的策略03-25
審美前理解論文04-17
初中語(yǔ)文有效教學(xué)論文04-12