中學(xué)心理教育的重要地位論文
一、心理健康教育對高中生良好行為培養的促進(jìn)作用
1、心理健康教育有利于形成高中生良好的個(gè)性
有句格言說(shuō)得好，性格即命運。從某種意義上而言，一個(gè)人的性格狀況可以影響其生活及學(xué)習的質(zhì)量。因此，高中心理健康教育在促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成方面是功不可沒(méi)的，特別是對當前高中生中在學(xué)習中普通存在的怕苦、怕累、經(jīng)不起挫折這些性格缺陷而言更具有針對性。心理健康教育可以培養學(xué)生的抗挫折能力、抗自卑心理，提高高中生的認識能力，可以教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )自我心理疏導。這樣學(xué)生形成了良好的個(gè)性，便具備了發(fā)展正常行為，預防問(wèn)題行為的最基本的心理條件，能對自己的需要和動(dòng)機、對外部的誘因、對社會(huì )行為規范、對自己的言行進(jìn)行正確的評價(jià)。
2、心理健康教育可以調動(dòng)高中生自我矯正的積極主動(dòng)性
外因只有通過(guò)內因才能起作用，問(wèn)題行為發(fā)生的原因有高中生內在的不良因素在起作用；因此，問(wèn)題行為的矯正亦要借助于高中生內在的積極因素。這就是高中生自我矯正的積極主動(dòng)精神。我們應相信.高中生在發(fā)展過(guò)程中，尤其在社會(huì )化過(guò)程和社會(huì )適應過(guò)程中，無(wú)不存在如內部積極因素與消極因素，存在這兩種因素的相互斗爭.而只是那些發(fā)生問(wèn)題行為的高中生其消極的心理因素一時(shí)占了上風(fēng)，削弱或掩蓋了積極因素，那些經(jīng)常撒謊的高中生也有誠實(shí)的時(shí)候，那些好打罵同學(xué)的高中生也有熱愛(ài)集體珍重友誼的心理。心理健康教育可以透過(guò)高中生暫時(shí)的、表面的行為現象去搜索本質(zhì)，從發(fā)展的角度去看高中生的行為，深入到行為的深處去全面了解高中生的行為動(dòng)機。心理健康幫助高中生，重新認識自己，了解自己積極的、發(fā)展的、閃光的、可愛(ài)的'那一面，從而學(xué)會(huì )與自己的不良動(dòng)機作斗爭，主動(dòng)改變自己不良的個(gè)性和品德，主動(dòng)和不良外界誘惑進(jìn)行斗爭。
二、高中生進(jìn)行心理健康教育的具體策略
1、加強高中心理教育的整體氛圍建設
教師自身的心理素質(zhì)直接影響其教育態(tài)度與方式，同時(shí)，心理教育實(shí)踐也對教師提出了新的要求。因此，在全體教師當中形成重視心理教育，進(jìn)而積極參與心理教育的氛圍就顯得十分重要。無(wú)論是哪一學(xué)科的教師都要充分認識到學(xué)生心理教育的重要性，并力爭結合自己的所教學(xué)科將心理教育的內容滲透進(jìn)去。在具體的學(xué)科教學(xué)工作當中滲透心理健康教育，可以潛移默化的幫助學(xué)生增強在學(xué)校行為活動(dòng)中的智力與非智力因素的投入水平與效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，并直接提高學(xué)校的管理效果和水平。心理教育的氛圍建設不僅能夠促進(jìn)教師教育理論素養的提高，而且能夠推動(dòng)更多的教師乃至全體教師參與心理輔導活動(dòng)，以利于在學(xué)校營(yíng)造起關(guān)心和增進(jìn)學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍。能夠幫助學(xué)生化解學(xué)習及生活中的心理困擾，調節和優(yōu)化心理狀態(tài)，塑造正確良好的行為習慣。
2、心理教育與德育結合
有效的德育與心理教育是密不可分的，二者可以相互促進(jìn)的。心理教育對德育來(lái)說(shuō)，是教育手段和諧；德育對心理教育來(lái)說(shuō)，是人格發(fā)展升華。德育可以引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；而心理教育則是指導學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)及個(gè)性特征。良好的品德的基礎是良好的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校應注重將學(xué)生的品德教育與心理教育有機結合，品德教育具體指導學(xué)生的正確行為標準，而心理健康教育則應該培養學(xué)生內心對正確行為規范的認同，并內化為自己的心理規范。只有將品德教育與心理教育二者結合起來(lái)，才能真正有效的促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成。
3、開(kāi)設心理輔導課程
心理輔導教育工作的目標是為了學(xué)生的健康成長(cháng)，學(xué)校應開(kāi)設心理輔導課。開(kāi)設心理輔導課是讓學(xué)生進(jìn)行自我探索的過(guò)程，強調學(xué)生自身的體驗與感悟。針對不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理輔導課作為一種集體輔導形式，其內容也有所區別。如高一年級主要是納悅自己，適應教育，人際關(guān)系中的理解與信任問(wèn)題，學(xué)會(huì )自我設計等；高二年級側重于社會(huì )責任感教育，學(xué)會(huì )自我賞識與自我暗示能力、應考心理輔導等；總之，是讓學(xué)生們討論、體味生活，感受真實(shí)的自我。
4、努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的教育情境
積極向上的班集體，健康的輿論，團結友愛(ài)、自尊自重的班級，良好的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系等，都會(huì )有利于學(xué)生逆反心理的轉化。因此，我們應從以下幾方面下功夫：創(chuàng )造良好的班集體，發(fā)揮集體正確輿論的教育作用，培養健康向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。針對學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華，提升品德，克服逆反心理，形成良好的心理素質(zhì)。良行的習慣的培養與塑造不僅是學(xué)生良好學(xué)習、健康發(fā)展的必要條件，其積極影響甚至可以受用一生。教育的天職就是引導每個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)。作為教育工作者，在日常教育教學(xué)工作中，應對他們多一些呵護，多一些關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)寬容，多一份真情，讓他們擁有愉快的心境，成為一個(gè)身心健全，積極向上的人。
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