應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系改革實(shí)施中的幾點(diǎn)建議論文
以現今國家和社會(huì )對應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求為前提，以培養學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)能力為基礎，結合部分名校統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的成功辦學(xué)經(jīng)驗，就統計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系改革過(guò)程中需要注意的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討，并給出了幾點(diǎn)改革實(shí)施建議。
隨著(zhù)統計學(xué)上升為一級學(xué)科和大數據時(shí)代的來(lái)臨，統計學(xué)的重要性和發(fā)展前景日益得到社會(huì )承認。與前幾年相比，統計學(xué)科點(diǎn)和招生數呈現出“大躍進(jìn)”的發(fā)展態(tài)勢。
在這樣的時(shí)代背景下，應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)如何設置課程體系是影響統計學(xué)專(zhuān)業(yè)今后發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。而且，近年來(lái)隨著(zhù)統計理論與方法的不斷更新，特別是計算機和教學(xué)手段的快速發(fā)展，使得應用統計學(xué)課程體系如何被調整來(lái)適應這些變化就成為統計教育人員面臨的重要方向性問(wèn)題[1]。
課程體系是指同一專(zhuān)業(yè)不同課程門(mén)類(lèi)按照門(mén)類(lèi)順序排列，是教學(xué)內容和進(jìn)程的總和，課程門(mén)類(lèi)排列順序決定了學(xué)生通過(guò)學(xué)習將獲得怎樣的知識結構。課程體系是育人活動(dòng)的指導思想，是培養目標的具體化和依托，它規定了培養目標實(shí)施的規劃方案。課程體系主要由特定的課程觀(guān)、課程目標、課程內容、課程結構和課程活動(dòng)方式所組成，其中課程觀(guān)起著(zhù)主宰作用。
應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標一般是培養具有系統的統計學(xué)知識、了解統計學(xué)理論、掌握統計學(xué)的基本思想和方法，具有利用計算機軟件分析數據的能力，能在經(jīng)濟、管理、金融、生物、信息技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域工作的高素質(zhì)、復合型的統計應用人才。
每學(xué)期有序展開(kāi)教研室各教師之間座談會(huì )和研討會(huì )，進(jìn)行重點(diǎn)討論本教研室專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設仍然存在的問(wèn)題和不足。還可以通過(guò)QQ交流的方式探討一些課程設置中存在的有關(guān)問(wèn)題。下面以應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標為導向，結合課程體系制定及改革中一般應遵循的幾個(gè)原則，就應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置中常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應的改革建議。
一、規范性原則
統一規范主要針對本專(zhuān)業(yè)的核心課程體系。對知識體系以及為此應當開(kāi)設的課程體系和教學(xué)內容提出一定的基本要求，可以保證所培養的統計人才的基本規格和質(zhì)量，同時(shí)還能避免知識點(diǎn)的重復或遺漏。
一般院校應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)所設置的課程，都有其開(kāi)設的必要性，但可能部分課程之間在某些知識點(diǎn)方面會(huì )存在一些重復，這時(shí)需要相應的授課教師在授課之前一定要經(jīng)常溝通、協(xié)調，盡量做到互相不重復。關(guān)于這一點(diǎn)，應該以教研室為單位，組織相關(guān)課程的授課教師開(kāi)展幾次專(zhuān)門(mén)的教學(xué)研討會(huì )來(lái)研究該問(wèn)題，比如，計量經(jīng)濟學(xué)與實(shí)用回歸分析，時(shí)間序列分析課程之間，一般來(lái)說(shuō)，這三門(mén)課所選用的教材之間存在著(zhù)部分內容的重復，那么，作為這三門(mén)授課教師，抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間商討重復內容，最后協(xié)定出各自的講授內容，這樣各科之間形成了“互補互斥”的完備知識體系。
二、多樣性原則
經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步需要不同類(lèi)型的統計學(xué)人才，應依據自身的辦學(xué)定位、學(xué)科優(yōu)勢和特色，以社會(huì )需求為導向，探索建立多樣化的統計人才培養模式和與之相適應的知識體系與課程體系。
應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的設置將專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)中的“應用”主要體系在了哪些方面，是經(jīng)濟，金融，生物，社科等，還多個(gè)領(lǐng)域的綜合，這是首先應該明確的。院系或教研室應該就“應用”一詞進(jìn)行探討協(xié)商，根據最初的專(zhuān)業(yè)培養目標、自身辦學(xué)條件，結合畢業(yè)生的社會(huì )需求，認真思考，多加討論，再參照一些名校的成功辦學(xué)經(jīng)驗(比如北京大學(xué)，廈門(mén)大學(xué)等)，盡量制定出一個(gè)行之有效的專(zhuān)業(yè)課程體系。
三、動(dòng)態(tài)性原則
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，對原有的知識體系與課程體系進(jìn)行必要的'修訂，保持知識體系與課程體系的先進(jìn)性和適用性。
對于新建專(zhuān)業(yè)，在課程體系設置上，在專(zhuān)業(yè)建設的起步階段，或多或少會(huì )存在一些問(wèn)題和不足，在今后的幾年里應當做適當的修正，逐步完善專(zhuān)業(yè)課程體系，而且，課程體系設置本身是應該隨著(zhù)時(shí)代的變遷進(jìn)行調整。具體說(shuō)來(lái)，結合當前時(shí)代背景、社會(huì )需求、辦學(xué)定位、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢以及修業(yè)年限(3年或4年)等，并借鑒部分名校應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的成功辦學(xué)經(jīng)驗，做相應的修改和完善。
應用統計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系改革是一項長(cháng)久的工程，而且應該是一個(gè)時(shí)變的、動(dòng)態(tài)的、不斷更新的過(guò)程，盡量發(fā)揮所有任課教師的遠見(jiàn)卓識，借鑒部分名校的成功辦學(xué)經(jīng)驗，這樣就可以制定出一個(gè)既注重理論基礎又突出應用的合理有效的課程體系。