工業(yè)大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐與思考論文
摘要：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養是大學(xué)人才培養中的重要環(huán)節，在“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的時(shí)代，對高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培養模式的總結與完善十分重要。合肥工業(yè)大學(xué)在工科人才培養過(guò)程中，長(cháng)期致力于學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)體系建設與模式創(chuàng )新，形成了獨特的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式。學(xué)校強化實(shí)踐實(shí)訓環(huán)節，夯實(shí)工程實(shí)踐基礎，建立了完備的工程實(shí)踐能力培養體系，保證工程實(shí)踐的時(shí)效性、創(chuàng )新性和科學(xué)性。同時(shí)，學(xué)校完善服務(wù)體系，搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺，實(shí)現校園生活與就業(yè)之間的無(wú)縫對接，同時(shí)為有創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)服務(wù)平臺，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新人才培養；創(chuàng )業(yè)教育；合肥工業(yè)大學(xué)
合肥工業(yè)大學(xué)是一所以工科為主的重點(diǎn)高校，學(xué)校一直重視培養學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)明晰培養理念、制訂培養體系、搭建實(shí)踐平臺、融入科技創(chuàng )新等多種途徑提升學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，形成了“工程基礎厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng )業(yè)能力強”的人才培養特色。本文中，筆者結合教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)校創(chuàng )新人才培養情況作一分析。
一、明晰培養理念，創(chuàng )新人才培養體系
圍繞“培養什么樣的人、怎樣培養人”這個(gè)主題，結合專(zhuān)業(yè)基礎理論和當前社會(huì )發(fā)展實(shí)際，學(xué)校制定了“2015年本科教學(xué)計劃和研究生培養方案”，形成了“以立德樹(shù)人的道德教育體系為引領(lǐng)、以能力導向的一體化教學(xué)體系為基礎、以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的實(shí)踐教育體系為支撐”的“三位一體”人才培養體系�！叭灰惑w”的人才培養體系重點(diǎn)強調引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，注重培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。新的培養體系以能力提升為導向，通過(guò)多種途徑為學(xué)生提供準工業(yè)化的工程訓練，實(shí)現學(xué)校與社會(huì )的無(wú)縫對接。具體來(lái)說(shuō)，合肥工業(yè)大學(xué)主要采取了以下幾個(gè)措施。
一是強調通識課程中的綜合教育。在新的培養計劃中，針對不同專(zhuān)業(yè)、不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校通識課程在內容和形式上分層次進(jìn)行并有所側重，將原來(lái)集中在課堂中講授的教學(xué)模式改為課內與課外相結合、理論與實(shí)踐相結合的新模式。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)舉辦各類(lèi)講座、深入企業(yè)實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐等方式開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。工業(yè)培訓中心依據學(xué)校的辦學(xué)思路，圍繞加強學(xué)生理論與實(shí)踐相結合的能力、綜合分析與創(chuàng )新能力、自主設計與創(chuàng )業(yè)能力的培養和創(chuàng )建國內一流人才培養基地的目標，設計有自身特點(diǎn)的“多層次準工業(yè)化實(shí)訓與創(chuàng )新訓練”教育教學(xué)培養方案。第一，以培養學(xué)生的實(shí)訓、實(shí)驗素養為主要目標的基礎教學(xué)平臺�；A教學(xué)平臺以工業(yè)培訓中心實(shí)訓平臺為依托，以“工程認知博物館”為基礎，開(kāi)展基礎工程實(shí)訓項目，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本技能，養成良好的工程素養。
第二，以培養學(xué)生的綜合實(shí)驗能力、加強學(xué)生課程之間的聯(lián)系為主要目標的綜合設計實(shí)訓教學(xué)平臺。綜合設計實(shí)訓教學(xué)平臺主要以工業(yè)培訓中心先進(jìn)的和自行研制的實(shí)訓裝置為依托，制定了多門(mén)綜合設計實(shí)訓內容。學(xué)校的綜合設計性實(shí)訓鍛煉了學(xué)生工程設計能力，提高了學(xué)生綜合實(shí)訓技能，培養了學(xué)生的實(shí)際工程綜合設計、安裝和調試的能力。第三，以培養學(xué)生的創(chuàng )新設計能力為主要目標的創(chuàng )新實(shí)訓教學(xué)平臺。創(chuàng )新實(shí)訓教學(xué)平臺主要以中心綜合創(chuàng )新訓練基地為依托，實(shí)訓內容取材于“大學(xué)生科技作品大賽”“教師科研項目”和學(xué)生自主選題。通過(guò)創(chuàng )新性實(shí)訓、暑假夏令營(yíng)等活動(dòng)，學(xué)生養成了嚴謹的科學(xué)態(tài)度、協(xié)作的團隊精神和務(wù)實(shí)的科研作風(fēng)；通過(guò)“項目申報”和“自主型訓練學(xué)習”實(shí)訓項目的開(kāi)展，學(xué)生具備了初步的創(chuàng )新思維和研究能力。二是強調基礎課程中的滲透教育。學(xué)校通過(guò)學(xué)科基礎課程的課堂教學(xué)，把相關(guān)的實(shí)踐創(chuàng )新能力培養內容滲透到各學(xué)科中，以培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力。同時(shí)，學(xué)校要求每位教師深入研究課程教材，找出課程內容與實(shí)踐創(chuàng )新能力培養的結合點(diǎn)，充分利用傳授知識來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)。實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養不僅是知識教育，更是價(jià)值觀(guān)教育和行為規范教育。在進(jìn)行學(xué)科基礎課程滲透教育時(shí)，各學(xué)科之間根據教學(xué)大綱要求，既合理分工又密切合作，注重不同課程間能力培養的差異性與共同性，共同提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是強調專(zhuān)業(yè)課程中的系統教育。創(chuàng )新人才的培養，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎是根本。在新的培養計劃中，學(xué)校對專(zhuān)業(yè)課程的安排進(jìn)行了縝密的論證，嚴格設置課程，明晰課程間的關(guān)系和排課的前后順序，并明確了相應課程的實(shí)踐要求及能力標準。學(xué)校已經(jīng)初步建立和形成了“集培養目標、過(guò)程管理和質(zhì)量提升”三位一體的“能力導向的一體化教學(xué)體系”，并以此為指南，修訂了2015年培養方案。學(xué)校從培養的總目標開(kāi)始進(jìn)行能力目標分解，建設與能力相匹配的課程體系，建立課程與能力培養之間的有機聯(lián)系，并以此為基礎設計課程內容、教學(xué)方法、考核方式和與之協(xié)調的.課程實(shí)驗與實(shí)踐、課程群實(shí)驗與實(shí)踐以及綜合實(shí)驗與實(shí)踐，從而建立理論、實(shí)踐、能力和素質(zhì)一體化的教學(xué)體系。
四是強調實(shí)踐環(huán)節中的適應教育。實(shí)踐環(huán)節是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)校在教學(xué)計劃的制訂中突出實(shí)踐，構建并完善學(xué)生的知識系統、動(dòng)力系統、時(shí)間系統、思維系統以及實(shí)踐系統，加強學(xué)生學(xué)習能力、適應能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養。學(xué)校在校內建設了11個(gè)準工業(yè)化實(shí)習基地，讓學(xué)生身臨其境地了解工業(yè)環(huán)境和產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程。同時(shí)，學(xué)校還設定專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程教學(xué)內容并進(jìn)行單獨考核，很多課程內容是必須在企業(yè)里完成的。例如，學(xué)校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)針對我國特別是安徽省許多大型汽車(chē)企業(yè)負責人是校友的實(shí)際，在江淮汽車(chē)股份有限公司、安凱汽車(chē)股份有限公司、上海通用汽車(chē)有限公司等生產(chǎn)設備先進(jìn)、技術(shù)力量強、管理水平高的大型汽車(chē)企業(yè)建立了穩定的實(shí)習基地，使學(xué)校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習直接參與到企業(yè)的研發(fā)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐中,并將畢業(yè)論文（設計）寫(xiě)（做）在產(chǎn)品上，在“真刀真槍”的鍛煉中磨煉創(chuàng )新人格、提升創(chuàng )業(yè)能力。五是強調創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中的創(chuàng )造性。創(chuàng )新教育關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，既要尊重學(xué)生的興趣與選擇，又要加強課程教學(xué)過(guò)程中的引導與培養。學(xué)校要求工科學(xué)生在校期間必須取得6學(xué)分以上創(chuàng )新學(xué)分，其他科類(lèi)學(xué)生必須取得4學(xué)分以上創(chuàng )新學(xué)分。同時(shí)，學(xué)校成立了創(chuàng )新學(xué)院，一方面通過(guò)課堂教學(xué)充實(shí)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識，另一方面依托校內外基地廣泛開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力。以學(xué)校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)為例，其集中實(shí)踐環(huán)節包括工程訓練（A）、機械原理課程設計、機械設計課程設計、電子實(shí)習、汽車(chē)駕駛與拆裝實(shí)驗、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程設計、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計等環(huán)節，共計40周39學(xué)分。具體來(lái)說(shuō)，在內容上，提高綜合性、設計性、研究性實(shí)驗項目的比例，并指導學(xué)生自制實(shí)驗儀器設備；在手段上，充分應用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、仿真技術(shù)等計算機模擬系統，構建了汽車(chē)構造與電子控制原理、汽車(chē)故障診斷等創(chuàng )新試驗平臺，供學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng )新實(shí)驗；在形式上，針對不同學(xué)生情況，在基本技能培訓、設計能力培養、綜合能力鍛煉、科研創(chuàng )新能力訓練等不同層次上設計不同的實(shí)踐教學(xué)項目，并推進(jìn)實(shí)驗室全天候開(kāi)放。
二、強化實(shí)踐實(shí)訓環(huán)節，夯實(shí)工程實(shí)踐基礎
作為一所學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構以工為主的學(xué)校，合肥工業(yè)大學(xué)將提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力作為重要的培養目標。為實(shí)現這一目標，學(xué)校逐步建立了完備的工程實(shí)踐能力培養體系，并且每年進(jìn)一步加大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養的投入，保證工程實(shí)踐的時(shí)效性、創(chuàng )新性和科學(xué)性。一是制訂比較完備的實(shí)踐培養方案。學(xué)校在教學(xué)計劃制訂中要求把近1/4的學(xué)時(shí)用于實(shí)踐實(shí)訓，在實(shí)踐中內化知識，在實(shí)踐中提升水平。目前，學(xué)校形成了課程實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐、自主實(shí)習及畢業(yè)實(shí)習等多種方式的工程實(shí)踐體系，保證了學(xué)生工程實(shí)踐的時(shí)間和途徑。同時(shí)，學(xué)校制定了工程實(shí)踐能力培養標準，嚴格按標準考核工程實(shí)踐能力培養結果。工程訓練課程內容是目前國內實(shí)訓項目最多的工程訓練之一，大力支撐了學(xué)�！肮こ袒A厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng )業(yè)能力強”的人才培養特色。學(xué)校分析研究本科四年學(xué)習過(guò)程，針對不同年級學(xué)生所具有的知識、能力背景，搭建多類(lèi)型工程訓練實(shí)訓實(shí)驗教學(xué)平臺，采取“遞進(jìn)式、多層次、模塊化、創(chuàng )新性、開(kāi)放式”為特色的現代工程訓練實(shí)踐教學(xué)模式，形成了貫穿本科全過(guò)程的完善的工程訓練實(shí)踐教學(xué)體系.二是搭建準工業(yè)化的校內實(shí)踐平臺。目前，學(xué)校建有4個(gè)國家級產(chǎn)學(xué)研基地、4個(gè)國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心、7個(gè)省級實(shí)驗教學(xué)示范中心、7個(gè)安徽省產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究生培養基地、13個(gè)校級實(shí)驗教學(xué)示范中心、16個(gè)校內創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地和大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心、178個(gè)校內外實(shí)習實(shí)訓基地和212個(gè)研究生校外科技服務(wù)基地。學(xué)校每年承擔2.5萬(wàn)本科生和1萬(wàn)名研究生的實(shí)踐教學(xué)與工程訓練任務(wù)，每年另有約5000名本科生和研究生進(jìn)入校內外聯(lián)合科研院所、企事業(yè)單位開(kāi)展專(zhuān)題實(shí)習實(shí)訓。三是入駐企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐訓練。學(xué)校與安徽省16個(gè)地級市簽訂戰略合作協(xié)議，與安徽江淮汽車(chē)股份有限公司、奇瑞汽車(chē)股份有限公司、安凱汽車(chē)股份有限公司、安徽巨一自動(dòng)化裝備有限公司、合肥國軒高科動(dòng)力能源股份公司、安徽軍工集團控股有限公司、合肥合鍛機床股份有限公司等幾十家企事業(yè)單位形成聯(lián)動(dòng)對接，建立學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓基地，讓學(xué)生直接入駐企業(yè)體驗工業(yè)流程。學(xué)校新能源汽車(chē)研究院成立之初，就十分注重實(shí)踐育人和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養。早在2009年，學(xué)校機械與汽車(chē)工程學(xué)院和電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院的23名研究生赴江淮汽車(chē)協(xié)助開(kāi)展新能源汽車(chē)研究開(kāi)發(fā)工作。這些研究生在一年多時(shí)間里成長(cháng)迅速，他們中的21名研究生于2011年畢業(yè)后即選擇留在江淮汽車(chē)股份有限公司專(zhuān)門(mén)從事新能源汽車(chē)開(kāi)發(fā)工作。目前，這21名學(xué)生均成為新能源汽車(chē)研發(fā)的業(yè)務(wù)骨干。四是融入科研團隊歷練。
學(xué)校不但強調工程能力和創(chuàng )新能力的培養，更重視能力的實(shí)際應用。學(xué)校通過(guò)實(shí)際項目操作來(lái)鍛煉學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，通過(guò)讓學(xué)生參與國際、國內及學(xué)校舉辦的各類(lèi)競賽將創(chuàng )意轉化為成果，實(shí)現能力到應用的轉化。同時(shí)，學(xué)校要求所有研究生必須進(jìn)導師課題組，在課題組中選擇研究方向，跟隨導師團隊一起進(jìn)入科研領(lǐng)域，在具體項目實(shí)施中不斷提升實(shí)踐能力。另外，學(xué)校探索高年級本科生導師制，有條件的本科生提前進(jìn)入導師科研團隊，在執行具體科研項目中進(jìn)一步鍛煉工程能力和創(chuàng )新能力。學(xué)校智能制造技術(shù)研究院、國防裝備技術(shù)研究院、光電技術(shù)研究院（合肥現代顯示研究院）、新能源汽車(chē)研究院、合肥光伏光熱研究院（教育部光伏系統工程研究中心）、工業(yè)信息研究院、智能交通和信息安全研究院、工業(yè)與裝備技術(shù)研究院等專(zhuān)職科研機構都承擔著(zhù)培養學(xué)生的任務(wù)。學(xué)校還建立了“英才班”“卓越班”“博雅班”等英才計劃創(chuàng )新實(shí)驗班，制訂個(gè)性化培養方案，實(shí)行雙導師制，通過(guò)理論指導和實(shí)踐指導來(lái)提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
三、完善服務(wù)體系，搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺
合肥工業(yè)大學(xué)不但注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，更注重學(xué)生創(chuàng )新能力的轉化應用，提前幫助畢業(yè)生適應就業(yè)環(huán)境，實(shí)現校園生活與就業(yè)之間的無(wú)縫對接，同時(shí)為有創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)服務(wù)平臺，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。一是強調創(chuàng )新能力轉化。學(xué)校組建工業(yè)培訓中心、大學(xué)生綜合創(chuàng )新訓練基地，形成互動(dòng)開(kāi)放式的創(chuàng )新教學(xué)平臺，使有想法、有創(chuàng )新意識的學(xué)生可以將創(chuàng )意轉化為成果。學(xué)生通過(guò)參與國際、國內及學(xué)校舉辦的機器人制作大賽、網(wǎng)絡(luò )設計大賽、程序設計競賽、創(chuàng )想大賽、生化操作及陶藝制作等各類(lèi)技能競賽提高了團隊合作能力、創(chuàng )新能力和知識應用能力。工業(yè)培訓中心經(jīng)過(guò)充分調研，制定了能體現課程特色的綜合創(chuàng )新訓練教學(xué)大綱，分階段、分步驟地構建學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)基本平臺。在大一、大二階段，教師在工程訓練中通過(guò)教學(xué)手段有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，將創(chuàng )新教學(xué)體現在每個(gè)訓練項目中。有了一定基礎后，學(xué)校再針對大三學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)綜合與創(chuàng )新訓練，大四學(xué)生則利用課程資源進(jìn)行畢業(yè)設計，真正把畢業(yè)論文“寫(xiě)”在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設計和制作上。二是搭建創(chuàng )業(yè)服務(wù)平臺。學(xué)校建設創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心，搭建“一站式”創(chuàng )業(yè)綜合服務(wù)平臺。例如，學(xué)校組織力量加強創(chuàng )業(yè)項目搜集與研究，采取多種方式建立創(chuàng )業(yè)項目庫，為學(xué)生參與高層次創(chuàng )業(yè)實(shí)踐提供幫助；協(xié)助入駐創(chuàng )業(yè)項目免費使用學(xué)校實(shí)驗室平臺從事研發(fā)活動(dòng)，提供法律、會(huì )計、專(zhuān)利、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃等一站式咨詢(xún)服務(wù)；幫助創(chuàng )業(yè)大學(xué)生落實(shí)稅費減免、創(chuàng )業(yè)補貼、貸款及貼息、創(chuàng )業(yè)培訓補貼等政府創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠扶持政策；完善中心硬件設施，加強網(wǎng)站建設和新媒體服務(wù)功能，增加網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習內容板塊，為創(chuàng )業(yè)項目提供在線(xiàn)互動(dòng)咨詢(xún)服務(wù)。學(xué)校的大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心是安徽省首家大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)孵化基地，現有220余平方米，已有11批70多個(gè)學(xué)生項目進(jìn)入孵化，其中10多個(gè)注冊為公司。
2014年，學(xué)校緊密配合共青團安徽省委開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)聯(lián)盟和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)促進(jìn)會(huì )活動(dòng)，遴選14個(gè)項目（或團隊）入駐大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心和大學(xué)生科普創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中，開(kāi)展第6期大學(xué)生創(chuàng )業(yè)輔導，合肥國家大學(xué)科技園第13、14期創(chuàng )業(yè)培訓，校KAB①創(chuàng )業(yè)基礎教育公共選修課程學(xué)習，共計培養學(xué)生900人。三是營(yíng)造濃厚文化氛圍。學(xué)校加強創(chuàng )業(yè)大講堂、KAB創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部、創(chuàng )業(yè)論壇、創(chuàng )業(yè)人生訪(fǎng)談、網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)團等工作，邀請國內知名專(zhuān)家、企業(yè)家和創(chuàng )業(yè)成功的校友，圍繞創(chuàng )業(yè)教育的重要熱點(diǎn)課題與師生進(jìn)行深入交流、探討；立足專(zhuān)業(yè)教育實(shí)際，探索將創(chuàng )業(yè)教育有機地融入專(zhuān)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)靈感，在專(zhuān)業(yè)知識背景下尋找創(chuàng )業(yè)途徑和機會(huì )；結合辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢，舉辦科技文化節、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)年會(huì )等活動(dòng)，以豐富的校園文化活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱情。例如，2014年，學(xué)校先后邀請新東方創(chuàng )始人俞敏洪《、環(huán)球時(shí)報》要聞部主任劉洋等給學(xué)生作報告；邀請黃山學(xué)者張博和汪萌教授做客第五期“學(xué)術(shù)人生”訪(fǎng)談；舉辦研究生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)“博睿沙龍”。又如，2014年，學(xué)校撥付年度專(zhuān)項資金100萬(wàn)元，用于扶持大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心建設，培育重點(diǎn)創(chuàng )業(yè)項目。四是構建政府、高校、社會(huì )三位一體的創(chuàng )業(yè)支撐體系。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面做起：第一，統籌教育教學(xué)、基地建設、政策扶持和創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)工作，調動(dòng)教師參與學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作的積極性，完善教師承擔創(chuàng )業(yè)指導的責任機制，促進(jìn)師生科研成果、發(fā)明、專(zhuān)利等的共享；第二，與地方政府共建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)科技園，拓展創(chuàng )業(yè)孵化基地，同時(shí)積極宣傳落實(shí)各級政府扶持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的各項政策措施；第三，整合企業(yè)和社會(huì )資源，吸引企業(yè)在校設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基金，聘請企業(yè)家、企業(yè)高級技術(shù)人才來(lái)充實(shí)創(chuàng )業(yè)導師隊伍，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì )優(yōu)勢為大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)項目推薦和創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)服務(wù)。
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