化學(xué)類(lèi)課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)意義與改革策略論文
一、引言。
在經(jīng)濟全球化背景下，世界各國之間的影響、合作、互動(dòng)日益加強，在經(jīng)濟、政治、文化、科技、人才等方面的交流日益頻繁，培養一批高素質(zhì)、既通曉外語(yǔ)又精通專(zhuān)業(yè)知識、能直接參與國際競爭與合作、具有國際視野的復合型人才是各國追求的目標。因此，對純語(yǔ)言類(lèi)的外語(yǔ)人才需求逐漸下降，“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”復合型人才的優(yōu)勢日漸凸顯，“培養復合型外語(yǔ)人才是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)提出的要求，也是新時(shí)代的需求”.另外，對于非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的外語(yǔ)水平的要求越來(lái)越高，注重培養專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)運用能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和科學(xué)素養，國際化高素質(zhì)人才的重要性越來(lái)越突出。因此，如何培養具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識、良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平和較強競爭力的復合型創(chuàng )新人才是我們亟需思考和探索的問(wèn)題。不管是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都高度重視雙語(yǔ)教學(xué)，有些發(fā)達國家在雙語(yǔ)教學(xué)方面已經(jīng)走在前列，而雙語(yǔ)教學(xué)業(yè)已逐漸成為我國教育改革的重點(diǎn)。
二、化學(xué)類(lèi)課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性。
發(fā)達國家如美國、英國、加拿大等已經(jīng)有了比較成熟的化學(xué)雙語(yǔ)教育體系。我國早在2001年和2004年，教育部即先后出臺推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)文件《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作與提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于本科教育進(jìn)一步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》，雙語(yǔ)教學(xué)的必要性早已得到認可，我校在建設省內乃至國內一流綜合型大學(xué)的過(guò)程中，深化人才培養模式改革，進(jìn)一步加強教學(xué)體制機制建設，加大課堂教學(xué)改革力度，不斷提高教育教學(xué)水平，著(zhù)力推進(jìn)教育國際化�；瘜W(xué)類(lèi)課程的雙語(yǔ)教學(xué)旨在提高化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、研究生和教師閱讀化學(xué)類(lèi)英語(yǔ)原著(zhù)的能力�；瘜W(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)具有豐富的專(zhuān)業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)和句法結構，具有極強的表現力。它以其特有的深度和廣度，忠實(shí)地反映了波瀾壯闊的化學(xué)世界及其突飛猛進(jìn)的前進(jìn)步伐。隨著(zhù)現代科技的進(jìn)步與發(fā)展，世界化學(xué)工業(yè)也發(fā)生了巨大的變化。在全球范圍內，有關(guān)化學(xué)學(xué)科的書(shū)籍與雜志層出不窮、浩如煙海，而絕大多數是英語(yǔ)版的。因此，化學(xué)英語(yǔ)既是傳播信息的媒介，又是反映化學(xué)世界的鏡子�？梢�(jiàn)，原汁原味的英文表述有利于幫助學(xué)生學(xué)習和理解化學(xué)類(lèi)課程的精髓。但仍存在以下問(wèn)題：當今，隨著(zhù)我省化學(xué)類(lèi)企業(yè)的轉型升級，企業(yè)與國際間的聯(lián)系交流日趨緊密，培養的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識及實(shí)際應用能力方面的薄弱開(kāi)始突顯。近年來(lái)，隨著(zhù)學(xué)校加大人才引進(jìn)力度，我院教師科研水平和層次得到了較大提升，學(xué)生在挑戰杯、各級各類(lèi)競賽、科研項目及畢業(yè)論文準備期間需要查閱大量的英文文獻，而科研成果最終往往以英文論文的形式呈現，這對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作能力提出了很高要求。而目前學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的薄弱直接影響到他們在進(jìn)實(shí)驗室進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的文獻閱讀能力和資料查詢(xún)能力，有時(shí)通過(guò)較長(cháng)的時(shí)間讀懂文獻，有時(shí)未能正確地理解文獻內容，從而造成了工作效率降低，實(shí)驗準確性降低等不利的后果，既浪費了時(shí)間，又浪費了人力物力。隨著(zhù)我校教育科研國際化進(jìn)程的加快，學(xué)�；驅W(xué)院常常會(huì )邀請國外的一些專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)講學(xué)和交流，這是與國際接軌、了解學(xué)科發(fā)展前沿的極好機會(huì )，但是我們的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力方面的薄弱往往大大削弱了這些交流的實(shí)際效果，從而使這樣的交流流于形式。目前我校有些化學(xué)類(lèi)課程理論教學(xué)中逐步采用雙語(yǔ)教學(xué)，但仍處于初級的試驗階段，在教學(xué)理念、教學(xué)內容梳理、教學(xué)方法運用、教學(xué)效果鞏固等方面需要開(kāi)展系統深入的研究。目前，我們實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中主要存在如下問(wèn)題。
1.化學(xué)類(lèi)課程雙語(yǔ)教學(xué)認知水平差異。由于很多化學(xué)類(lèi)課程沒(méi)有真正意義上的雙語(yǔ)教材，因此，各高校在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在化學(xué)類(lèi)課程體系的整合組織，教學(xué)內容、重點(diǎn)和難點(diǎn)的梳理，以及專(zhuān)業(yè)理論知識在實(shí)踐運用等方面存在差異，尤其是雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的所實(shí)施的教學(xué)方式并不統一，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量層次不齊，特別是教學(xué)過(guò)程缺少針對課程教學(xué)內容、學(xué)生認知特征差異及恰當的教學(xué)方法的研究，在一定程度上忽略了教學(xué)活動(dòng)中“教”與“學(xué)”的并重。
2.化學(xué)類(lèi)課程雙語(yǔ)教材建設一直薄弱。針對化學(xué)類(lèi)課程而言，國外原版教材文字規范，內容先進(jìn)，篇幅較大，但一般與我國現行的.教學(xué)大綱和教學(xué)內容有出入，同時(shí)受教學(xué)時(shí)數所限，影響到教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計劃的完成；其次，國外教材更側重于對問(wèn)題、方法和結論的歸納、理解和比較，在這種教材組織理念下，其教學(xué)方法更加注重研討式、啟發(fā)式和辯論式等創(chuàng )造性教學(xué)方式的運用，不利于由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生缺少適應期，因此，完全遵循“拿來(lái)主義”,不注重化學(xué)類(lèi)課程教學(xué)內容的本土化，忽略學(xué)生個(gè)體認知能力的差異，可能并不利于雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。
3.化學(xué)類(lèi)課程雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )資源建設薄弱，阻礙了雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)間和空間的延伸。雙語(yǔ)教學(xué)目的不僅在于提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，尤其重要的在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )用外語(yǔ)思維思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，更多的是強調外語(yǔ)在化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識上的應用能力。因此，為鞏固雙語(yǔ)教學(xué)效果，應積極搭建具有鮮明特色的雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )課堂的學(xué)習平臺，尤其注重教學(xué)反饋、外文講義、雙語(yǔ)習題、雙語(yǔ)測試、文獻資料庫、英漢詞匯表、英語(yǔ)交流等方面的建設與使用，增強雙語(yǔ)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)效果。拓展學(xué)習視野，還可以再網(wǎng)上與課程組教師交流，網(wǎng)上資源對提高有機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量起了重要作用。
三、化學(xué)類(lèi)課程雙語(yǔ)教學(xué)現狀。
化學(xué)類(lèi)課程雙語(yǔ)教學(xué)將母語(yǔ)和英文的化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識體系的教與學(xué)相結合，是我國高等教育與國際接軌的必然趨勢，是加快對外開(kāi)放、參與國際競爭的基本需要。但時(shí)至今日，雙語(yǔ)教學(xué)在本科教育中并未得到全面推廣，絕大多數化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課長(cháng)期以來(lái)的雙語(yǔ)教學(xué)也僅僅只是通常所指的以英語(yǔ)授課為主，采用外文原版教材的單一課堂教學(xué)模式，而沒(méi)有形成一套目標、理念、模式和方法都有所創(chuàng )新的教學(xué)體系�；瘜W(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修課在學(xué)科中處于樞紐地位。我國對化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試，化學(xué)類(lèi)課程原版教材具有詞匯量大，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，教材編排方式與國內不一致，課程的內容多等特點(diǎn)，尚處于起步摸索階段，對于這一模式的目的、性質(zhì)、任務(wù)等方面還有待通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)踐來(lái)達到共識，從而更加有效地調整培養目標、完善教學(xué)模式、改革教學(xué)體系。因此，探索一套切實(shí)可行的化學(xué)類(lèi)課程雙語(yǔ)教學(xué)理論，并付諸于實(shí)踐已成為一個(gè)重要的課題，從而使雙語(yǔ)學(xué)習的學(xué)生，不僅能聽(tīng)懂外文授課的專(zhuān)業(yè)課程，更重要的是能夠運用外語(yǔ)思維來(lái)理解并運用專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)技能。
四、化學(xué)類(lèi)課程雙語(yǔ)教學(xué)探索。
以2008年教育部最新雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設項目評審指標體系為指導原則，從教學(xué)內容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源、考核和考試雙語(yǔ)改革等方面探索一套切實(shí)可行的生態(tài)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)理論，并付諸于實(shí)踐中，具體如下。教學(xué)內容方面，探索并制訂科學(xué)的“教”與“學(xué)”并重的教學(xué)理念與課程目標，結合國內外化學(xué)發(fā)展趨勢，在透徹分析國內優(yōu)質(zhì)教材的基礎上，選用國外原版優(yōu)質(zhì)的流行教材，全面系統梳理國內外教材的編寫(xiě)理念、教學(xué)內容體系、知識點(diǎn)深度、涵蓋范圍、專(zhuān)業(yè)知識的時(shí)效性、課程學(xué)時(shí)數、教學(xué)進(jìn)度等，對國內教材和外文教材進(jìn)行適當的、合理的編譯，整合編著(zhù)一套雙語(yǔ)講義，并讓學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)課程的學(xué)習中進(jìn)行教材閱讀，信息搜索，專(zhuān)題探究，案例研讀等自主學(xué)習任務(wù)。教學(xué)方法與手段方面，為了引入前沿知識，豐富教學(xué)內容及方法，促進(jìn)知識理解和與國際接軌，在教學(xué)體系全面、系統梳理和教學(xué)內容優(yōu)化、整合的基礎上，制作一套含90%以上英文內容的多媒體課件；并根據教學(xué)時(shí)數和學(xué)生特點(diǎn)，側重地改革課堂理論教學(xué)活動(dòng)，探索出適合提高課堂理論教學(xué)效果的英文授課時(shí)間，在課堂教學(xué)強調化學(xué)類(lèi)課程的基本理論知識的基礎上，加大與課程內容相關(guān)的時(shí)效性案例的講解分析力度；完善雙語(yǔ)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的互動(dòng)模式，融外語(yǔ)與學(xué)科知識教學(xué)于一體，總結一套行之有效并具特色的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
教學(xué)資源：為鞏固雙語(yǔ)教學(xué)效果，完善課程網(wǎng)站，建設具有鮮明特色的雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )課堂的學(xué)習環(huán)境，其中注重教學(xué)反饋、外文講義、雙語(yǔ)習題、課后測驗、文獻資料庫、英漢詞匯表、英語(yǔ)交流等核心欄目的建設與使用，拓展學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
考核和考試雙語(yǔ)改革：在已有雙語(yǔ)術(shù)語(yǔ)和名詞解釋的基礎上，逐步增加雙語(yǔ)案例分析和論述題等主觀(guān)考核的比重。
五、結論。
雙語(yǔ)教學(xué)是我國與國際接軌的必然產(chǎn)物，也是教育改革的必然趨勢。我國教育改革仍在轟轟烈烈地進(jìn)行，相信化學(xué)類(lèi)課程雙語(yǔ)教學(xué)在未來(lái)將會(huì )受到更多的重視。突破化學(xué)類(lèi)課程雙語(yǔ)教學(xué)瓶頸，使雙語(yǔ)教學(xué)在課程教學(xué)中有“質(zhì)”的提升。在不久的將來(lái)，勢必會(huì )有更多的化學(xué)雙語(yǔ)教育研究者和更好的化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)理論及方法，建立更加完善的化學(xué)雙語(yǔ)教育體系。我也相信，我國的化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)水平會(huì )取得長(cháng)足進(jìn)步，將會(huì )培育出大量“英語(yǔ)+化學(xué)”高素質(zhì)、多元化、復合型實(shí)用人才，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。
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