高中籃球教學(xué)實(shí)效對策探析的論文
摘要:在高中籃球教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生自主活動(dòng)較為重要,可以有效培養學(xué)生的籃球運動(dòng)能力。但是,目前部分高中體育教師在教學(xué)過(guò)程中,忽視學(xué)生的自主活動(dòng)環(huán)節,一味的教授學(xué)生籃球運動(dòng)技術(shù),促使學(xué)生的互動(dòng)得不到支持,導致學(xué)生在體育課堂上,不能認真聽(tīng)教師的講解,對體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理,這不僅對高中學(xué)生籃球技能的培養造成不利影響,還會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習興趣,無(wú)法更好的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中,所以,高中體育教師應該重視自身的教學(xué)方法,為提升高中學(xué)生籃球技能奠定基礎。
關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué);高中籃球;教學(xué)實(shí)效
在高中籃球教學(xué)過(guò)程中,教師應該重視學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng),要求學(xué)生處理好自身的人際關(guān)系,在籃球知識與技能互動(dòng)的過(guò)程中,完成知識學(xué)習、能力的提升等,教師在互動(dòng)教學(xué)中,應該建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造學(xué)生需要的課堂氛圍,提升籃球課堂的有效性,在此過(guò)程中,如何利用互動(dòng)教學(xué)培養學(xué)生的籃球技術(shù)是較為重要的任務(wù)。
一、籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題
在高中籃球教學(xué)過(guò)程中,教師應該重視學(xué)生之間的互動(dòng)。但是,目前部分高中體育教師只在乎學(xué)生技能的培養,對學(xué)生情感交流不夠重視,導致學(xué)生對體育教學(xué)失去興趣。體育不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)的課程,還是培養學(xué)生體育精神的重要課程之一。教師不能有效的培養學(xué)生的體育精神,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,也無(wú)法更好的根據教學(xué)游戲提高學(xué)生的體育素質(zhì)。在教授籃球知識的時(shí)候,教師不能根據高中學(xué)生的需求,設置教學(xué)內容,并且課程結構設置不清晰,這就導致高中學(xué)生的體育需求不能得到滿(mǎn)足,同時(shí),部分教師在教學(xué)過(guò)程中,不重視學(xué)生之間的互動(dòng),導致學(xué)生無(wú)法互相交流、相互學(xué)習,同時(shí),教師也不重視自身與學(xué)生之間的互動(dòng),學(xué)生不能得到科學(xué)、合理的引導,籃球素質(zhì)也無(wú)法得到進(jìn)一步的提升。
二、互動(dòng)教學(xué)在高中籃球教學(xué)中的應用策略
。ㄒ唬┙虒W(xué)情境的創(chuàng )設
在高中籃球教學(xué)過(guò)程中,教師應該重視自身教學(xué)方式的創(chuàng )新,摒棄傳統的教學(xué)方式,以激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣作為創(chuàng )新目標,為其發(fā)展奠定良好基礎,以下兩點(diǎn)就是教學(xué)方式更新策略:第一,視頻情境的創(chuàng )設。在高中籃球教學(xué)過(guò)程中,教師要想更好的應用情境教學(xué)方式,就要重視學(xué)生對情境教學(xué)的興趣。所以,教師應該利用視頻來(lái)設置情境,吸引學(xué)生對籃球教學(xué)的注意力。例如,教師在上課之前,準備教學(xué)課件,將一些國際上的.籃球比賽視頻放在教學(xué)課件中,在課堂教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候,要求學(xué)生觀(guān)看教學(xué)視頻,帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入籃球比賽的氛圍,安排學(xué)生之間研究籃球比賽,此時(shí)不必硬性要求學(xué)生必須討論籃球技能的相關(guān)話(huà)題,可以放松的探討自己對籃球比賽的看法,在學(xué)生討論之后,教師可以逐步的引導學(xué)生關(guān)注賽事,要求學(xué)生觀(guān)看籃球明星的運動(dòng)技能,“籃球明星都是怎樣防守的?籃球明星都是怎樣三步上籃的?”這些問(wèn)題的提出,不僅可以集中學(xué)生的注意力,還可以在他們相互探討的基礎上,學(xué)到更多的籃球知識,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望;第二,設置圖片情境教學(xué)方式。在情境教學(xué)模式的設置過(guò)程中,教師還應該注意圖片情境設置,在設置圖片情境之前,在網(wǎng)絡(luò )上查找籃球明星的比賽圖片,且籃球動(dòng)作要以圖片的形式,通過(guò)多媒體播放器,形成一套完整的動(dòng)作,以慢速度圖片播放,教授學(xué)生相關(guān)動(dòng)作。例如,教師在教學(xué)過(guò)程中,播放慢動(dòng)作單手頭上投籃技能,然后向學(xué)生提問(wèn)“這個(gè)動(dòng)作名稱(chēng)大家知道嗎?”要求學(xué)生在座位上模擬動(dòng)作,然后教師教授學(xué)生動(dòng)作的基本要領(lǐng),使學(xué)生對籃球投籃技能的認識進(jìn)一步深化。在學(xué)生互動(dòng)之后,教師可以利用幾分鐘的時(shí)間再次播放圖片,向學(xué)生總結相關(guān)動(dòng)作的技術(shù)含量,告訴學(xué)生怎樣持球是最科學(xué)的、怎樣瞄準籃點(diǎn)、怎樣協(xié)調自身的投籃力氣等,這樣,學(xué)生的體育技能就會(huì )有效得到提升,在提高互動(dòng)效率的基礎上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,為其籃球素質(zhì)的發(fā)展努力。
。ǘ﹦(chuàng )新學(xué)生之間的互動(dòng)形式
在高中籃球互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中,教師應該重視學(xué)生之間的互動(dòng)形式,互動(dòng)形式是決定互動(dòng)效率的重點(diǎn)內容。所以,教師應該引進(jìn)合作學(xué)習方式,使學(xué)生之間的互動(dòng)效率提升。例如,教師在課堂教學(xué)開(kāi)展之前,將學(xué)生分為幾個(gè)小組,小組人數應該在五到六人之間,保證學(xué)生之間能夠更好的互動(dòng),同時(shí),每組都應該選擇一個(gè)小組長(cháng),提高小組學(xué)習的專(zhuān)業(yè)性。在小組確定之后,教師應該確定合作探討的內容,可以是“籃球移動(dòng)相關(guān)技術(shù)”,要求學(xué)生之間探討怎樣才能更好的做出籃球移動(dòng)的動(dòng)作、怎樣表示籃球移動(dòng)動(dòng)作名稱(chēng)等。在學(xué)生探討的過(guò)程中,教師應該引導學(xué)生正確的探討相關(guān)知識,養成良好的合作習慣。在探討之后,每個(gè)小組都要安排一名學(xué)生說(shuō)出一種移動(dòng)動(dòng)作的名稱(chēng),并且親身示范相關(guān)動(dòng)作,學(xué)生可以示范變相移動(dòng)動(dòng)作、背后過(guò)人移動(dòng)動(dòng)作等,這樣,高中學(xué)生就可以在示范過(guò)程中學(xué)會(huì )較多的籃球技能,教師要在學(xué)生示范之后,糾正學(xué)生不正規的移動(dòng)動(dòng)作,此時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論還對籃球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習保持著(zhù)濃厚的興趣,對教師的糾正性動(dòng)作會(huì )有很大的好奇心理,有利于教師教授技術(shù)性知識,使教師的教學(xué)效率提升,為高中學(xué)生籃球素質(zhì)的發(fā)展努力。
三、結語(yǔ)
在高中籃球教學(xué)過(guò)程中,教師應該重視學(xué)生之間的互動(dòng),在小組合作過(guò)程中,教師可以將籃球素質(zhì)較好的學(xué)生與籃球素質(zhì)較差的學(xué)生分在一個(gè)小組中,有利于籃球素質(zhì)較差的學(xué)生提升自身的學(xué)習效率,同時(shí),教師還應該重視自身與學(xué)生之間的互動(dòng),保證學(xué)生能夠接受到更加專(zhuān)業(yè)的籃球技能教學(xué)。
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