- 相關(guān)推薦
淺議幼兒園多媒體教學(xué)論文
【摘 要】多媒體軟件教學(xué)是現代化的教學(xué)手法。跟著(zhù)社會(huì )的展開(kāi)和科學(xué)技術(shù)的前進(jìn)，現代化教學(xué)手法越來(lái)越深化地走入講堂，賦予傳統的講堂教學(xué)以新的寓意。那么，電教媒體是如安在兒童園的教學(xué)中表現效果的呢？①運用電教媒體能夠活潑講堂空氣，激起孩子愛(ài)好。②用電教媒體能夠深化兒童對詳細事物的知道。③運用電教媒體能夠讓兒童更自動(dòng)參加活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】電教媒體；教學(xué)手法；兒童
21世紀，跟著(zhù)信息技術(shù)在教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的不斷浸透和展開(kāi)，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為兒童園教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不行短少的重要環(huán)節。新《綱要》中指出：教學(xué)活動(dòng)內容的組織應充分考慮兒童的學(xué)習特色和知道規律，教學(xué)活動(dòng)的組織方法應根據需求合理安排，因時(shí)、因內容、因材料靈活地運用。兒童園教學(xué)通常都是老師邊講邊出示圖像，老師講得單調，孩子聽(tīng)得無(wú)味。多媒體教學(xué)則把文字、圖形、印象、聲響及動(dòng)畫(huà)等各種媒體信息有效地、動(dòng)態(tài)地引入到教學(xué)中，使講堂更生動(dòng)活潑、直觀(guān)新穎，孩子們在一個(gè)集聲、像、色、意于一體的夸姣環(huán)境中，學(xué)習積極性很高，學(xué)起來(lái)更是生動(dòng)有趣。那么，電教媒體是如安在兒童園的教學(xué)中表現效果的呢？
一、多媒體教學(xué)的效果
1.運用多媒體教學(xué)能夠活潑講堂空氣，激起孩子愛(ài)好
“愛(ài)好是最佳的老師”，運用多媒體教學(xué)激起兒童的學(xué)習愛(ài)好，變被迫學(xué)習為自動(dòng)獲取，使他們思維積極，幻想豐厚，調動(dòng)了學(xué)習愛(ài)好，然后推進(jìn)他們全部調和展開(kāi)。傳統的美術(shù)教學(xué)方法，老師出示典范-解說(shuō)典范-兒童仿照-老師講評，對兒童來(lái)說(shuō)，單調的方法短少審美的感知，短少創(chuàng )造的創(chuàng )意，兒童的著(zhù)作通常千人一面，依樣畫(huà)葫蘆。而多媒體聲色并茂、動(dòng)靜聯(lián)系、高度智能化等強壯的技術(shù)，使傳統教學(xué)中無(wú)法或難以表達的內容，形象直觀(guān)地展如今兒童的面前，兒童在其中依照自個(gè)的志愿和愛(ài)好來(lái)表達自個(gè)的體會(huì )和情感，取得滿(mǎn)意，激起體現美、創(chuàng )造美的愛(ài)好。
2.運用多媒體教學(xué)能夠深化兒童對詳細事物的知道
因為兒童受其身心展開(kāi)特色的影響，對別致、賦有動(dòng)感、色彩艷麗的環(huán)境非常喜歡，這種環(huán)境易于激起兒童自動(dòng)探求的欲望，以取得豐厚的環(huán)境信息常識。電教媒體能使事物化小為大，化靜為動(dòng)，化遠為近等等，使用電教媒體再現已感知的事物，加深對事物及環(huán)境的知道。如：咱們在帶領(lǐng)兒童走進(jìn)大自然、領(lǐng)會(huì )夸姣春天風(fēng)光的基礎上，使用FLASH制作了動(dòng)漫《漂亮的春天》，進(jìn)行散文詩(shī)賞識《春天的隱秘》，兒童在這圖文并茂、賦有動(dòng)感的畫(huà)面中再次走進(jìn)“春天”，親眼目睹“柳枝飄動(dòng)，蝴蝶飄動(dòng)，花兒怒放，草兒發(fā)芽”的春色，使他們再次賞識漂亮的“春天”，不知不覺(jué)遭到充溢春意的情境感染，既理解了詩(shī)篇內容又遭到了美的熏陶，更體會(huì )到漂亮風(fēng)光給人帶來(lái)的愉悅。
3.運用多媒體教學(xué)能夠讓兒童更自動(dòng)參加活動(dòng)
因為生活經(jīng)驗及身心特色的制約，兒童對周?chē)h(huán)境中的一些事物通常視而不見(jiàn)。因而，咱們選用實(shí)拍實(shí)錄的方法將兒童實(shí)際生活中的體現拍攝下來(lái)，借此展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，兒童從屏幕上看到自個(gè)的形象，簡(jiǎn)單在心理上與老師發(fā)生共鳴，師生間易發(fā)生一種調和的情感空氣。在這么的“場(chǎng)景”中，也簡(jiǎn)單使兒童自我知道，自我教學(xué)。如：在展開(kāi)體育活動(dòng)《尋找春天》時(shí)，咱們將兒童活動(dòng)的整個(gè)進(jìn)程用攝像機拍攝下來(lái)，重新進(jìn)行回放。有的兒童看到自個(gè)的形象在電視中呈現，非常興奮，而有的兒童則為自個(gè)的某些言行表明很難為情（相互間在追逐打鬧、總是在不停地說(shuō)累等等）。有了這么深刻的親自體會(huì )，兒童自動(dòng)與老師一起安置了“春姑娘來(lái)了”的主題墻飾：搓柳條、做迎春花、折蝴蝶、燕子、蜜蜂……各個(gè)忙得不亦樂(lè )乎。所以，電教媒體不只讓兒童體會(huì )到了成功的高興，而且培養了兒童著(zhù)手動(dòng)腦、長(cháng)于調查、自我評估的才能。
二、兒童園多媒體教學(xué)應注意的疑問(wèn)
多媒體教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出共同的魅力，推進(jìn)了教學(xué)方法的多彩，教學(xué)進(jìn)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。運用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）多媒體手法不能完全替代傳統的教學(xué)媒體手法，而要與傳統的手法有機聯(lián)系，應該經(jīng)過(guò)精心仔細的教學(xué)規劃，挑選最合適的教學(xué)媒體，然后優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使兒童在最佳的學(xué)習條件下進(jìn)行學(xué)習，切不行順理成章，搞方法上的多元化而濫用現代化教學(xué)媒體。
�。�2）在使用多媒體教學(xué)進(jìn)程中要重視兒童的主體位置和老師的主導效果，要堅決戰勝重教輕學(xué)、以教代學(xué)的傾向，始終杰出兒童的主體性，著(zhù)重激起、推進(jìn)輔導兒童的學(xué)習，杰出兒童的主體有必要依靠老師主導效果的表現，關(guān)鍵在于老師能否把自個(gè)的教學(xué)策略融于課件合理運用的進(jìn)程中，一起人機交互并不能替代老師與兒童間的交互效果，在教學(xué)中仍應重視體現兒童的主體位置和老師的主導效果。
�。�3）并不是一切的教學(xué)活動(dòng)都有必要輔之多媒體技術(shù)，使用是要根據教學(xué)的意圖和內容，該用時(shí)穩重挑選使用，力求做到簡(jiǎn)潔明了、要點(diǎn)杰出，不必要的媒體最佳不要呈現，避免攪擾教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)，占用老師必要的解說(shuō)、兒童的思維活動(dòng)時(shí)刻，有時(shí)活動(dòng)中交叉幾幅圖像、一段動(dòng)畫(huà)就能極好地處理了該活動(dòng)的疑問(wèn)。
總歸，電教媒體因為其本身的特色，給大家以耳目一新的感受。它在兒童園教學(xué)中科學(xué)、合理、高效的運用，能夠推進(jìn)兒童自動(dòng)、調和展開(kāi)。
參考文獻：
[1]對于信息技術(shù)與課程結合的考慮
[2]信息技術(shù)（多媒體電腦）在兒童教學(xué)活動(dòng)中的使用
【淺議幼兒園多媒體教學(xué)論文】相關(guān)文章：
淺議作文教學(xué)的破與立的論文09-25
低年級高效識字教學(xué)淺議的論文10-04
論多媒體在教學(xué)中的運用論文02-23
多媒體教學(xué)課件在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文08-25
基于Internet的多媒體教學(xué)系統結構論文09-24
巧用多媒體網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行作文教學(xué)的論文05-08
新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)淺議的論文10-02
淺議漢語(yǔ)課堂教學(xué)中詞匯的選擇與控制教育論文10-03
多媒體論文（通用20篇）09-15