賞識教育在中職衛生學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的應用研究論文
摘 要：本文主要對中職衛生學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應用賞識教育的可行性進(jìn)行了分析，首先對在中職衛生學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中應用欣賞教育對學(xué)生起到的激勵作用進(jìn)行了探討，然后通過(guò)試驗法探討了賞識教育應用于英語(yǔ)教學(xué)中起到的效用，最后對賞識教育的策略實(shí)施進(jìn)行了有效的反思。
關(guān)鍵詞：賞識教育；英語(yǔ)教學(xué)；中職
賞識教育指的是在教學(xué)中教育者利用贊揚、欣賞的手段喚醒受教育者教育潛能的過(guò)程，從心理學(xué)角度來(lái)看，賞識教育應用到中職衛生職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育中是非常合適的。中職學(xué)生屬于弱勢群體，如何挖掘學(xué)生內在的發(fā)展潛力，全面培養中職生各方面的能力，是當前中職教育工作者應該深思的問(wèn)題。筆者通過(guò)多年在中職衛生學(xué)校的從教經(jīng)驗，對教學(xué)不斷反思，認為賞識教育對于英語(yǔ)教學(xué)工作的有效開(kāi)展非常有必要并且是可行的。
一、中職衛生學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中應用欣賞教育對學(xué)生起到的激勵作用
中職生的英語(yǔ)基礎普遍較低，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)聽(tīng)力水平非常低，所以英語(yǔ)對這些學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習起來(lái)是非常吃力的，在學(xué)習中存在學(xué)習障礙，久而久之學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生自卑感、無(wú)助感，學(xué)習英語(yǔ)的信心也會(huì )下降。賞識教育則可以幫助教師發(fā)現學(xué)生身上的不同特點(diǎn)，利用真誠的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，使得學(xué)生對學(xué)習再次燃起希望，重建學(xué)習英語(yǔ)的信心和成就。通過(guò)賞識教育學(xué)生可以對自己重新進(jìn)行審視，找出支撐自己的`信心點(diǎn)。
二、賞識教育應用于英語(yǔ)教學(xué)中的效用分析
中職衛生學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)為期兩年，教師與學(xué)生相處的時(shí)間較長(cháng)，能夠及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，再加上當前大多數的中職衛生學(xué)校的英語(yǔ)教師都學(xué)習過(guò)教育心理學(xué)的內容，所以有能力將賞識教育策略融入英語(yǔ)教學(xué)當中。當前中職衛生學(xué)校仍舊是以班級授課制為主，開(kāi)展賞識教育并因材施教，對于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰。筆者為了對賞識教育在英語(yǔ)教學(xué)中所起到的效用進(jìn)行驗證，采用試驗的方法進(jìn)行效果檢驗。
1。試驗對象及試驗過(guò)程
筆者隨機抽取了衛生學(xué)校五個(gè)班級，每個(gè)班級的學(xué)生人數在30～40之間，然后在五個(gè)班級中開(kāi)展英語(yǔ)測試，測試的內容包括口語(yǔ)、聽(tīng)力和筆試三個(gè)部分，總分共100分，然后從五個(gè)班級當中選取兩個(gè)平均成績(jì)較為接近的，分別為40。6分和41。2分，將前者叫做A班，將后者叫做B班，其中A班未實(shí)施賞識教育，而B(niǎo)班實(shí)施了賞識教育，另外A、B班是由同一個(gè)教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的，授課內容也是一樣的。本試驗時(shí)間為期3個(gè)月，試驗結束后教師再次進(jìn)行測驗，然后對兩個(gè)班級學(xué)生的得分進(jìn)行分析，同時(shí)筆者還在試驗前和試驗后分別對兩個(gè)班級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、自信心等方面進(jìn)行調研。
2。試驗結果
�。�1）測驗結果
試驗結束后筆者對A、B兩個(gè)班級分別進(jìn)行了測驗，A班的平均分為41。1分，B班的平均成績(jì)?yōu)?6。2分，從前測和后測的成績(jì)對比我們不難看出采用賞識教育的班級學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的提高更為明顯。
�。�2）調研結果
筆者除了進(jìn)行測驗之外還對學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的認識、學(xué)習情感、學(xué)生行為進(jìn)行了觀(guān)察及調研，具體的調研結果如下。
學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習認識的調研結果：和對照班相比較，試驗班的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的認識可以說(shuō)更為清晰、更加理智，95%的學(xué)生都認為學(xué)習英語(yǔ)不僅僅是為了找工作，他們認識到了通過(guò)英語(yǔ)可以有更好的發(fā)展。有了這樣的認識，試驗班級的學(xué)生有一半以上都覺(jué)得即使畢業(yè)了也會(huì )利用課余時(shí)間去學(xué)習英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)能力；但是，對照班級的學(xué)生大多數都認為學(xué)習英語(yǔ)是為了找工作，基本上沒(méi)有學(xué)生在畢業(yè)后會(huì )考慮繼續學(xué)習英語(yǔ)。
學(xué)生情感調研結果：根據調研結果筆者發(fā)現試驗班學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣顯著(zhù)高于對照班，其中試驗班喜歡學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)生占到了80%，而對照班僅為60%，另外試驗班學(xué)生對英語(yǔ)的求知欲也顯著(zhù)高于對照班。
學(xué)生行為變化情況：開(kāi)展賞識教育之后的試驗班，英語(yǔ)課堂的學(xué)習氣氛更為活躍、學(xué)生情緒高漲，在課堂上學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到交際活動(dòng)當中，并且能夠完成教師所布置的任務(wù)，甚至對類(lèi)似背誦課文這些作業(yè)還會(huì )提前、高質(zhì)量地完成。課下學(xué)生會(huì )主動(dòng)地去和教師針對英語(yǔ)學(xué)習問(wèn)題進(jìn)行溝通，還會(huì )有學(xué)生對教師教學(xué)的展開(kāi)提出一些建設性的看法。反之，對照班的課堂氛圍則顯得死氣沉沉，學(xué)生對教師布置的任務(wù)常常感到厭煩和冷淡，作業(yè)也草草了事，抄襲現象非常嚴重。
三、賞識教育策略實(shí)施反思
當前中職衛生學(xué)校的生源質(zhì)量不斷降低，整體上來(lái)看學(xué)生對學(xué)習缺乏上進(jìn)心、學(xué)習目標也不夠明確，而傳統的教學(xué)方法仍舊未對學(xué)生的個(gè)體差異給予足夠的關(guān)注。本研究中，筆者通過(guò)試驗的方法得出了賞識教育應用到中職衛生學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中具有可行性，不僅能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，促進(jìn)情感等的發(fā)展，但實(shí)際上賞識教育在中職衛生學(xué)校中全面實(shí)施起來(lái)還是存在一定的難度，教師應該積極地進(jìn)行反思，不斷地改善教學(xué)方式，提高賞識教育與英語(yǔ)教學(xué)的適應性。
1。賞識教育實(shí)施中應注意的事項
首先，教師應該注意的是賞識教育不是完全摒棄批評，而是要求教師在批評的時(shí)候要講究藝術(shù)性，當學(xué)生出現錯誤的時(shí)候，教師應該引導學(xué)生進(jìn)行仔細分析，引導學(xué)生找出糾正錯誤的方向，從而讓本來(lái)的批評變成鞭策學(xué)生繼續前進(jìn)的動(dòng)力。其次，教師還應該認識到賞識教育不等同于贊揚教育，賞識教育不應該是盲目性的肯定教育，應該針對不同的學(xué)生、不同的環(huán)境去實(shí)施不同的教育，從而讓學(xué)生對自己正確評價(jià)。另外，教師還應注意賞識教育對于英語(yǔ)教學(xué)效果的提高并不是靈丹妙藥，不能一味地進(jìn)行賞識，還應該把握好度，避免出現適得其反的情況。
2。賞識教育中應輔助多種教學(xué)方法
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有動(dòng)機的學(xué)習才能夠保證學(xué)習效果，而中職英語(yǔ)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機中最重要的就是激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，筆者認為要想達到此目的不僅要開(kāi)展賞識教育，還應該輔助多種教學(xué)方法同步進(jìn)行。首先應該輔助直觀(guān)教學(xué)手段，感官上給予學(xué)生直接、深刻的印象，從而誘發(fā)學(xué)生繼續進(jìn)行探究的興趣；另外，還可以讓學(xué)生對事物有更加正確的觀(guān)念，利于學(xué)生進(jìn)行記憶。在英語(yǔ)教學(xué)中直觀(guān)教具包括錄像、模型、幻燈片、圖片等，這一教學(xué)方法能夠大大縮短教師的解釋時(shí)間。其次，教師還應該在教學(xué)當中不斷地變換操作方法，再好的教學(xué)手段也不能翻來(lái)覆去、重復性使用，不但會(huì )引起學(xué)生的厭煩，還會(huì )讓學(xué)生對學(xué)習失去興趣，所以教師應該積極探索各種教學(xué)方法，如教師可以將兩人操練、猜謎、小游戲、表演等互動(dòng)活動(dòng)切換進(jìn)行使用，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習參與率，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3。形成性評價(jià)更利于賞識教育的實(shí)施
中職衛生學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習的評定不應該僅僅以期末成績(jì)作為唯一的標準，教師的評價(jià)方式會(huì )對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度、自信心、學(xué)習結果產(chǎn)生直接的影響。傳統的單一性終結評價(jià)方式已經(jīng)和當前中職教育不適應，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候應該以目標作為根本導向，然后采用表?yè)P、獎勵等方式有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。例如，中職衛生學(xué)校的教師對英語(yǔ)學(xué)習的評價(jià)就可以采用綜合成績(jì)評價(jià)的方法，具體為考勤占比15%、課堂表現占比15%、期中考試成績(jì)占比30%、期末考試成績(jì)占比40%。而在測驗中應包括對聽(tīng)、寫(xiě)、讀三個(gè)方面的能力測試，這樣的評價(jià)可以從心理上減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，同時(shí)也能夠較為合理地反映出實(shí)際成績(jì)。
本研究通過(guò)試驗的方法對賞識教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中的可行性進(jìn)行了驗證，同時(shí)筆者也認為開(kāi)展賞識教育應該注意把握好度等，另外還應該改善評價(jià)方式，輔助多種教學(xué)方法，保證賞識教育的實(shí)施效果。
參考文獻：
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