興趣欣賞優(yōu)化教學(xué)的論文
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是美的展現，而音樂(lè )課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途徑，對于提高全民素質(zhì)，建設社會(huì )主義精神文明，培育學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現美有著(zhù)積極的作用。它不僅要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現代的教學(xué)手段來(lái)輔助和提高教學(xué)水平。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體—這一九十年代以來(lái)計算機領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計算機的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè )形象具體化、使復雜知識簡(jiǎn)單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學(xué)不足，給音樂(lè )教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。
一、 引情激趣，營(yíng)造氛圍
“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習產(chǎn)生的影響，遠遠超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖象等直觀(guān)地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè )課堂上的審美體驗推向高潮。
例如：在教授唱游課《小企鵝》時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)南極，很少看到企鵝，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè )形象，可將歌曲和有關(guān)南極、企鵝的畫(huà)面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學(xué)生合著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)畫(huà)面、律動(dòng)進(jìn)課堂。憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習這首歌的興趣。學(xué)會(huì )唱后，可以利用“附件”中的“錄音機”將學(xué)生的演唱配上伴奏錄下來(lái)，然后播放，全班欣賞，使學(xué)生享受到參與音樂(lè )活動(dòng)的`快感，同時(shí)也培養了他們的參與意識和表現欲望。
《我也騎馬巡邏去》是一首蒙古族風(fēng)格的少兒歌曲，在教學(xué)中可利用“超級解霸”軟件，把有關(guān)蒙古大草原、那達慕盛會(huì )等風(fēng)光錄入硬盤(pán)，在配上二胡獨奏曲《賽馬》，在導入時(shí)，先問(wèn)學(xué)生去過(guò)蒙古沒(méi)有，想不想親自去感受一番，然后點(diǎn)擊鼠標，放映畫(huà)面，一望無(wú)際的草原景色呈現在學(xué)生眼前，強大的視覺(jué)效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛正騎馬揚鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學(xué)習中。再如，《十面埋伏》是一首描繪公元2002年楚漢戰爭在垓下最后決戰情景的琵琶獨奏曲，在欣賞時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )樂(lè )曲表現的那種四面楚歌，悲切壯烈，氣吞山河的歷史場(chǎng)面，可將電影《西楚霸王》的片段剪輯下來(lái)，配上樂(lè )曲，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，營(yíng)造一個(gè)如臨其境的欣賞環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于楚漢之爭的戰場(chǎng)，從而更好的理解樂(lè )曲表現的涵義，達到理想的教學(xué)效果。
二、 直觀(guān)形象，突破難點(diǎn)
心理學(xué)家認為：動(dòng)態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過(guò)多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動(dòng)態(tài)圖象演示，利用其文字的閃現、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀(guān)的顯示出來(lái)，而且有較強的刺激作用，有利與促進(jìn)學(xué)生的知識建構。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》 是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸過(guò)分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧、音高、節奏準確可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個(gè)聲部的伴奏，學(xué)唱時(shí)輪到哪個(gè)聲部就播放哪個(gè)聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動(dòng)播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后在合唱時(shí)還可以配上動(dòng)畫(huà)MTV,指導學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面有感情的 演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛(ài)心。
樂(lè )理課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，但又是學(xué)生必須掌握的基礎課程，在教學(xué)中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過(guò)程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎。如：在教授“八分音符”時(shí)就可通過(guò)“小兔分瓜”的畫(huà)面，在屏幕上演示一個(gè)大西瓜平均分成八份的過(guò)程，并在每一份上標上相應的節奏符號，讓學(xué)生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值含義，這樣一來(lái)，學(xué)生仿佛在欣賞一則童話(huà)美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽(tīng)得認真，看得仔細，這樣建立起來(lái)的音符時(shí)值概念，印象深刻，記憶牢固。
三、 優(yōu)化教學(xué)，擴充容量
教學(xué)活動(dòng)是一種復雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)多媒體輔助，可以?xún)?yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng )新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費時(shí)，而且效果不理想，但電腦可以對音樂(lè )作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單，效果更佳�！而喿影枳臁返臉�(lè )曲發(fā)展順序是出發(fā)—到池塘—回家，在錄音時(shí)，可分四次將四個(gè)樂(lè )段分辨命名錄制，播放時(shí)點(diǎn)擊那個(gè)樂(lè )段，還可以將“拌嘴”這一樂(lè )段定成去循環(huán)播放，反復聆聽(tīng)，便于在欣賞時(shí)加深印象，對作品更深入的理解。
在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂(lè )段主題時(shí)，第一遍播放時(shí)，采用原速，學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)表現的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面，第二遍，我放慢了速度，學(xué)生聽(tīng)后發(fā)現，歡快、喜慶的情緒沒(méi)有了，樂(lè )曲變得面目全非，通過(guò)這樣，讓學(xué)生認識到速度在作品重要性。
音樂(lè )是一種善于表現和激發(fā)感情的藝術(shù)。教師應當引導學(xué)生逐步去體驗音樂(lè )豐富的內涵和藝術(shù)魅力，讓學(xué)生能夠在絢麗多彩、風(fēng)格各異的中外各民族的音樂(lè )中充分地吮吸美的甘露。正如我國偉大的民族音樂(lè )家冼星海所說(shuō)“音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )，音樂(lè )是生活的一股清泉。音樂(lè )，是陶冶情操的熔爐。
充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)中的優(yōu)勢，是不斷提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生獨立的音樂(lè )領(lǐng)悟力、鑒賞力、拓寬視野，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂(lè )殿堂的有效途徑。
參考資料：
1、《音樂(lè )美育》徐希茅上海教育出版社2001年2月第1版
2、《中國教育報》2001年10月27日第三版
3、《中小學(xué)音樂(lè )教育》雜志2000年1月—2002年1月
4、《藝術(shù)論綱》彭啟華著(zhù)，武漢出版社，1994年11月版
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