中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)困境和解決策略論文
【摘要】語(yǔ)文課程屬于基礎性的學(xué)科，它具有實(shí)踐性以及綜合性的特征，因此，語(yǔ)文教師需要把語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特色知識傳遞給學(xué)生。近年來(lái)，中專(zhuān)院校中出現了大量的熱門(mén)學(xué)科，更好地適應了學(xué)生的就業(yè)要求，而在語(yǔ)文教學(xué)方面卻出現了質(zhì)量下降的問(wèn)題，從而影響了語(yǔ)文教學(xué)取得良好效果。本文闡述目前中專(zhuān)語(yǔ)文在教學(xué)中所遇到的困境，然后結合中專(zhuān)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)提出幾點(diǎn)具體解決的方法。
【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)語(yǔ)文；教學(xué)困境；解決策略
中專(zhuān)語(yǔ)文屬于基礎性的人文學(xué)科，教師需要在教學(xué)中注重基礎知識的教學(xué)，從而培養學(xué)生有效地掌握語(yǔ)文知識的能力。但是，由于中專(zhuān)院校中更多地強調了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，在教學(xué)中側重對學(xué)生應用能力的提升，而忽視了對學(xué)生語(yǔ)文素養的教育和培養。因此，中專(zhuān)院校需要嚴格根據職業(yè)教育在人才培養方面的計劃，不僅需要注重對學(xué)生應用技能的教育，而且還需要提升中專(zhuān)學(xué)生的語(yǔ)文素養，積極地面對當前語(yǔ)文教學(xué)中所出現的困境，結合學(xué)生的情況而找出有效解決辦法。
一、闡述中專(zhuān)語(yǔ)文在教學(xué)中所遇到的困境
�。ㄒ唬┲袑�(zhuān)院校在語(yǔ)文課程的設計方面缺乏科學(xué)性。這主要的來(lái)源于兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是中專(zhuān)院校以培養學(xué)生的技能為主，學(xué)校在設計語(yǔ)文課程中把更多的教學(xué)時(shí)間放在學(xué)生技能訓練方面，這就減少了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間，而學(xué)生在學(xué)習以及接受語(yǔ)文知識方面也相應地減少了時(shí)間和精力的投入；第二個(gè)方面是語(yǔ)文知識的學(xué)習與掌握需要一定的時(shí)間積累，難以在較短的時(shí)間中獲得明顯的能力提升[1]。因此，中專(zhuān)語(yǔ)文在課程設計中沒(méi)有切實(shí)地認識到知識積累的重要性，一味地重視學(xué)生技能地培養，忽視了對中專(zhuān)學(xué)生語(yǔ)文素養的'提高。（二）當前社會(huì )對語(yǔ)文知識的重視程度不高。在當前就業(yè)壓力的影響下，中專(zhuān)學(xué)校、學(xué)生以及家長(cháng)等都十分關(guān)注學(xué)生的就業(yè)能力，而要求學(xué)生在學(xué)習中更多地偏向一些技能型的知識學(xué)習。例如要求學(xué)生學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)或者掌握更多的技能等，從而把語(yǔ)文知識視為不重要的學(xué)科，甚至把語(yǔ)文推向了弱勢發(fā)展的方向，這直接影響了語(yǔ)文教學(xué)的效果。此外，學(xué)生也認為語(yǔ)文在日常生活中經(jīng)常使用，各種文字也會(huì )寫(xiě)，不用再花費大量的時(shí)間在語(yǔ)文學(xué)習中，從而造成了學(xué)生對語(yǔ)文知識不夠重視的情況。（三）教師構成方面比例失衡。中專(zhuān)語(yǔ)文是一門(mén)基礎性課程，需要優(yōu)秀的教師隊伍，但學(xué)校對語(yǔ)文課程的重視程度不夠，因此，在教師引進(jìn)方面關(guān)注的是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的教師，而在語(yǔ)文教學(xué)中則出現了優(yōu)秀教師較少的情況。雖然有的中專(zhuān)語(yǔ)文教師具有較高的學(xué)歷，但是教學(xué)經(jīng)驗不足、資質(zhì)較為缺乏等，對提升中專(zhuān)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有發(fā)揮主要的作用。再者，中專(zhuān)學(xué)生的語(yǔ)文水平較為有限，學(xué)習能力以及習慣不理想等特點(diǎn)[2]，從而使得中專(zhuān)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中出現懶散的情況，也缺乏主動(dòng)性，更有的學(xué)生只是關(guān)注自己的特長(cháng)，對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科置之不理。
二、分析中專(zhuān)語(yǔ)文困境的解決方式
�。ㄒ唬┲袑�(zhuān)學(xué)校要給予語(yǔ)文教學(xué)高度的重視。第一，在中專(zhuān)語(yǔ)文課程的設計方面，要結合教育的基本目標調整語(yǔ)文課時(shí)，增加對中專(zhuān)學(xué)生語(yǔ)文素養的教育，更好地促進(jìn)中專(zhuān)學(xué)生的全面發(fā)展；第二，調整中專(zhuān)語(yǔ)文的教學(xué)目標，學(xué)校在重視學(xué)生技能培養的同時(shí)也需要逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，更好地樹(shù)立“以人為本”教育理念；第三，改進(jìn)對中專(zhuān)學(xué)生的語(yǔ)文評價(jià)模式，例如學(xué)�？梢砸哉Z(yǔ)文知識為基礎，進(jìn)行基礎性的考察，同時(shí)也可以增加學(xué)生對語(yǔ)文知識的應用考核，如要求學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中需要熟練掌握一定數量的優(yōu)秀語(yǔ)文篇目等，通過(guò)調整語(yǔ)文學(xué)科的考核方式激發(fā)中專(zhuān)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的熱情。（二）中專(zhuān)院校要積極提升語(yǔ)文教師的水平。因為中專(zhuān)學(xué)生本身所具有的語(yǔ)文水平不高，在語(yǔ)文學(xué)習方面需要更好、更優(yōu)秀的教師給予指導，所以中專(zhuān)學(xué)校需要加快提升語(yǔ)文教師的水平。首先，中專(zhuān)學(xué)�？梢詫Ξ斍耙延械恼Z(yǔ)文教師加強教學(xué)技能的培養，例如充分地利用學(xué)生的寒暑假時(shí)間組織教師集中的學(xué)習，接受當前較為科學(xué)的教學(xué)方法，從而更好地在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中提升語(yǔ)文教學(xué)效果；其次，中專(zhuān)學(xué)校在人才引進(jìn)方面需要更多地重視語(yǔ)文教師實(shí)踐教學(xué)能力，保證語(yǔ)文教師能夠在中專(zhuān)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中更好地發(fā)揮他們對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識的引導作用[3]，從而更好地為中專(zhuān)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升帶來(lái)積極作用；最后，中專(zhuān)學(xué)校還需要在語(yǔ)文教師能力的考核方面給予高度重視，一方面通過(guò)考核的方式更好地促進(jìn)教師在語(yǔ)文教學(xué)中能夠主動(dòng)地創(chuàng )新教學(xué)方法；另一方面根據考核的情況，對教師的教學(xué)能力給予有針對性的培養，幫助新教師成長(cháng)。（三）積極提升語(yǔ)文的地位。在中專(zhuān)語(yǔ)文的教學(xué)中之所以出現各種困境，原因之一就是人們對中專(zhuān)語(yǔ)文在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用沒(méi)有科學(xué)的認識，而在各種外在的壓力之下，學(xué)生忽視了語(yǔ)文知識的學(xué)習。中專(zhuān)語(yǔ)文在學(xué)生的發(fā)展中可以發(fā)揮著(zhù)其他學(xué)科難以具有的優(yōu)勢。因此，學(xué)校方面要把語(yǔ)文教學(xué)放在重要的位置上，在語(yǔ)文教材選擇方面，要更多地體現出中專(zhuān)學(xué)生對語(yǔ)文知識的接受特點(diǎn)。例如文章要與學(xué)生實(shí)際生活相貼近，便于中專(zhuān)學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文中可以更好地掌握知識，同時(shí)也便于學(xué)生能夠應用在今后的求職與就業(yè)中，如語(yǔ)文教材中所涉及的優(yōu)秀文章，學(xué)生可以學(xué)習分析這些文章的優(yōu)點(diǎn)，然后在自己的寫(xiě)作中可以借鑒，提升學(xué)生的寫(xiě)作表達能力。
教師在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中所遇到的困境較為復雜，一方面教師需要積極地轉變教學(xué)方法，結合中專(zhuān)學(xué)生對語(yǔ)文知識學(xué)習的特點(diǎn)而積極地采取有效措施提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，另一方面教師在中專(zhuān)的語(yǔ)文課程設計方面也需要投入更多的精力，強化自身素質(zhì)的同時(shí)也更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)中專(zhuān)學(xué)生可以較好地接受語(yǔ)文知識、掌握語(yǔ)文知識。
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