論文：超級記憶的原理
我們說(shuō)閱讀是對知識“記”的存儲過(guò)程，而對知識的再現和運用往往是“憶”的提取體現。記憶的關(guān)鍵不在于儲存，而在于提取、檢索。我們掌握快速記憶法的關(guān)鍵就是人們當需要知識的時(shí)候，能有效地把記下的內容，大量地、準確地“憶”出來(lái)。這就要求我們不僅能把記的內容牢固地記（儲存）在腦海里，而且能在適當的時(shí)候快速地把這些內容憶“提取”出來(lái)。其實(shí)，這種能力開(kāi)發(fā)的巨大潛力我們每個(gè)人都具備，只不過(guò)人自身還沒(méi)有自覺(jué)地認識和發(fā)現它，去科學(xué)的訓練和系統地掌握它罷了。
人類(lèi)的大腦由大腦縱裂分成左、右兩個(gè)大腦半球，兩半球經(jīng)胼胝體，即連接兩半球的橫向神經(jīng)纖維相連。大腦的奇妙之處在于兩半球分工不同。美國斯佩里教授通過(guò)割裂腦實(shí)驗，證實(shí)了大腦不對稱(chēng)性的“左右腦分工理論”，并因此榮獲1981年度的諾貝爾醫學(xué)生理學(xué)獎。
按照這一理論，人的左腦支配右半身的神經(jīng)和器官，是理解語(yǔ)言的中樞，主要完成語(yǔ)言、分析、邏輯、代數的思考、認識和行為。也就是說(shuō)，左腦進(jìn)行的是有條不紊的條理化思維，即邏輯思維。與此不同，右腦支配左半身的神經(jīng)和器官，是一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言中樞的啞腦。但右腦具有接受音樂(lè )的中樞，負責可視的、綜合的、幾何的、繪畫(huà)的思考行為。觀(guān)賞繪畫(huà)、欣賞音樂(lè )、憑直覺(jué)觀(guān)察事物、縱覽全局這都是右腦的功能。
研究還發(fā)現，人腦所儲存的信息絕大部分在右腦中，并在右腦中正確的加以記憶。右腦如同一個(gè)書(shū)架，架上分類(lèi)擺放不同的書(shū)籍，每本書(shū)有自己的書(shū)名，書(shū)中再分章劃節層層記述，右腦信息儲存量是左腦的一百萬(wàn)倍。思考的過(guò)程是左腦一邊觀(guān)察提取右腦所描繪的圖象，一邊將其符號化、語(yǔ)言化。換言之，右腦儲存的形象的信息經(jīng)左腦進(jìn)行邏輯處理，變成語(yǔ)言的、數字的信息。
愛(ài)因斯坦曾這樣描述他的思考問(wèn)題時(shí)的情景：“我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考，當這種思考完成以后，我要花很大力氣把他們轉化成語(yǔ)言�！憋@然，正是左右腦協(xié)同工作，使人類(lèi)具有感知力、創(chuàng )造力。
特別值得提出的是人對自身右腦潛力的開(kāi)發(fā)與運用尚處于低級階段�？茖W(xué)家們已經(jīng)證明：右腦具備的圖形、空間、繪畫(huà)、形象的認識能力，即形象思維的能力，使它處于大腦感知世界的前沿。創(chuàng )造性思維中的“知覺(jué)”和“一閃念”是極其重要的，這一個(gè)“火花”往往孕育一個(gè)新理論、新學(xué)說(shuō)，有的甚至催毀了原有的思想體系。此時(shí)，右腦具有的直觀(guān)的、綜合的、形象的思維機能發(fā)揮巨大的作用。一句話(huà)，創(chuàng )新必須充分調用右腦。
我們強調開(kāi)發(fā)右腦的重要性，并不是要用右腦思維取代左腦思維，事實(shí)上右腦思維也不可能取代左腦思維。右腦儲存的'大量信息、它的知覺(jué)都必須經(jīng)左腦語(yǔ)言的描述和邏輯的加工才具有最終的價(jià)值。然而右腦畢竟是我們使用的“弱項”，注重開(kāi)發(fā)右腦潛能，也許更能“少投入、多產(chǎn)出”。正確使用右腦，人生才能更加充實(shí)美好。盡管人人都得使用左腦，因為左腦掌管語(yǔ)言功能。但以左腦為中心的生活方式卻是單色調的，因為左腦是以利害得失計算和愉悅感情統治的世界，用非常狹隘的視野觀(guān)察人生和社會(huì )，人們難免迷失于紛紛擾擾的現實(shí)社會(huì )。右腦是基于人類(lèi)許許多多年遺傳信息考慮問(wèn)題，因而更豁達，視角更寬廣。學(xué)會(huì )用右腦思考，您會(huì )發(fā)現，原來(lái)生活可以更美好，學(xué)習可以更輕松，您的潛在能力更巨大。
在美國，榮獲1981年度醫學(xué)、生物學(xué)獎的斯佩里博士做過(guò)一個(gè)有名的實(shí)驗。斯佩里博士切斷患者的位于左右腦連接部的腦梁，然后擋住其左視野，在其右視野放上畫(huà)或圖形給患者看，患者可以使用語(yǔ)言說(shuō)明圖形或畫(huà)上的東西是什么�？墒�，如果在左視野顯示數字、文字、實(shí)物，哪怕是讀法很簡(jiǎn)單，他也不能用語(yǔ)言說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
通過(guò)實(shí)驗，人的兩腦分工情景越來(lái)越清楚了。如前所述，左腦有理解語(yǔ)言的語(yǔ)言中樞，而右腦有與之對應的接受音樂(lè )的音樂(lè )中樞。這一點(diǎn)，從左、右腦的外形差別便一目了然。其次，語(yǔ)言中樞的左腦與人的意識相連。如果打擊左腦，人的意識會(huì )立即變得模糊。
右腦支配左手、左腳、左耳等人體的左半身神經(jīng)和感覺(jué)，而左腦支配右半身的神經(jīng)和感覺(jué)，右視野同左腦，左視野同右腦相連。因為語(yǔ)言中樞在左腦，所以左腦主要完成語(yǔ)言的、邏輯的、分析的、代數的思考認識和行為。而右腦則主要負責直觀(guān)的、綜合的、幾何的、繪圖的思考認識和行為。
中央電視臺曾播放過(guò)一次現場(chǎng)表演：一位青年書(shū)畫(huà)家，他用左手作畫(huà)，右手寫(xiě)書(shū)法，龍飛鳳舞、左右開(kāi)弓。畫(huà)圖是非線(xiàn)性的直觀(guān)行為，所以是右腦發(fā)揮作用，指揮左手完成；而右手寫(xiě)書(shū)法(詩(shī)詞)，需要完成記憶性的語(yǔ)言和思維，所以是左腦指揮右手完成。這個(gè)例子生動(dòng)地說(shuō)明了左、右腦的分工情況。所以日本著(zhù)名右腦專(zhuān)家春山茂雄形象科學(xué)地把左腦稱(chēng)為包含感情的“自身腦”，把右腦稱(chēng)為繼承祖先遺傳因子的“祖先腦”。
超級速讀記憶訓練系統在訓練學(xué)員的快速閱讀能力基礎上，融入了快速記憶的訓練，速讀訓練本身就可以提高注意力、理解力和記憶力，再經(jīng)過(guò)記憶訓練系統的理論和實(shí)踐訓練，您的記憶能力將會(huì )有顯著(zhù)提高�？焖匍喿x和快速記憶的實(shí)質(zhì)是在開(kāi)發(fā)您的學(xué)習潛能，使您的左腦和右腦協(xié)調使用，抽象思維和形象思維結合使用,當您養成這樣的用腦習慣并堅持學(xué)以致用后，您會(huì )發(fā)現自己擁有卓越的記憶能力，而且不僅是記憶能力在不斷增強，您的想像力、創(chuàng )造力、注意力等將變得越來(lái)越好，思維敏捷，頭腦清醒，越來(lái)越自信！
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