論文：少年若天性習慣成自然
習慣具有重要的研究?jì)r(jià)值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出："簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是要養成習慣。"英國教育家洛克也曾說(shuō)過(guò)，一切教育都可歸結為養成兒童的良好習慣。同樣，在我國古代也早就有了"少年若天性，習慣成自然"的說(shuō)法。由此可見(jiàn)，從一開(kāi)始就注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是中小學(xué)，特別是小學(xué)素質(zhì)教育的一項基本要求。
孩子良好的學(xué)習習慣包含的內容很多，預習習慣是眾多習慣重要的.組成部分。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)工作中，既重課內更重課外。只有在課前做了充分的預習，課堂才能算是真正富有實(shí)效的課堂。但是，小學(xué)生自主學(xué)習課前預習良好習慣的形成是一個(gè)由"知"到"行"，由低層次向高層次發(fā)展的過(guò)程。因此，在教學(xué)中我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，根據所學(xué)學(xué)段教材的特點(diǎn)，根據學(xué)生所要培養能力的特點(diǎn)，在課前預習中和學(xué)生一起制定了課前預習的"四項要求"，即：
1、讀：即初讀課文，掌握生字、新詞。學(xué)生在完成前兩步的基礎上再讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出文中的生字、新詞及多音字，然后讀準字音，認清字形，再通過(guò)、聯(lián)系上下文等弄懂詞義，以便第二天到課堂上與同學(xué)討論，這樣既提高了學(xué)生自學(xué)字詞的能力，也有利于掃除語(yǔ)言文字上的障礙，更便利了學(xué)生順利地讀懂課文。
2、查：查閱資料，了解時(shí)代背景。有些課文所描述的內容與學(xué)生的實(shí)際生活距離很遠，學(xué)生對于文本內容很難引起共鳴。我就讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解時(shí)代背景及作者，這對于學(xué)生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。如在學(xué)習《再見(jiàn)了，親人》這一課時(shí)，課前讓學(xué)生搜集、查閱了有關(guān)"抗美援朝"的資料，了解那段歷史，就能讓學(xué)生更好地體會(huì )到中朝人民經(jīng)過(guò)戰爭的考驗、血與火的洗禮，所建立的偉大友誼。
3、賞：不少課文的"預習"中有這樣的要求："把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，如有感想就在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。"因此指導學(xué)生在讀的過(guò)程中畫(huà)出課文中最令人感動(dòng)的地方，融入自己的理解，初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的文字給課文加批注，培養思維能力。
4、問(wèn)：俗話(huà)說(shuō)：不會(huì )提問(wèn)的學(xué)生就是不會(huì )學(xué)習的學(xué)生，"發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要"。因此我常鼓勵學(xué)生再次回到課文中，通過(guò)默讀思考，提出自己在預習中所遇到的問(wèn)題，或者自己對這篇課文的獨特的見(jiàn)解，這正是學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性的具體體現，這一步預習完成得好，可為課堂上"問(wèn)題的探討"這一雙邊活動(dòng)奠定基礎，也活躍了課堂氣氛，節約了時(shí)間，使自主合作學(xué)習的效果更好。
當然，不管是用什么方法，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應當是簡(jiǎn)易實(shí)用的、愛(ài)用的；還應當有利于培養學(xué)生自主學(xué)習的興趣，激發(fā)其創(chuàng )新思維，提高學(xué)習的效率，減輕學(xué)習負擔；更應當順應小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性，讓小學(xué)生的眼動(dòng)起來(lái)，嘴動(dòng)起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)……在"動(dòng)"中求知，在"動(dòng)"中求新……也只有這樣才能培養其創(chuàng )新意識，收到預習實(shí)效。真正達到葉圣陶先生說(shuō)的"教是為了不教"之目的。
【論文：少年若天性習慣成自然】相關(guān)文章：
天性作文10-28
我若只是一個(gè)少年的詩(shī)歌08-17
習慣成自然的造句06-15
習慣成自然-作文09-10
習慣成自然作文06-19
人的天性美文04-25
教育是保護天性12-06
天性小學(xué)作文02-22
愛(ài)是天性作文10-03