新課標下該怎么讓學(xué)生喜歡作文的論文
【摘要】作文教學(xué)要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的情感和發(fā)展。教師的主要職責是在課堂上有步驟、有計劃地引導學(xué)生用好課文范文，積累寫(xiě)作方法；引導學(xué)生留心觀(guān)察事物，積累作文素材；引導學(xué)生用心感受生活，用“我手寫(xiě)我心”。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到作文教學(xué)中來(lái)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
【關(guān)鍵詞】新課標；作文教學(xué)；立足課本；觀(guān)察積累；感受生活
作文教學(xué)歷來(lái)是我們語(yǔ)文老師頭疼的問(wèn)題，也是學(xué)生討厭的一道題目。隨著(zhù)新課程改革的逐步深入，不論是中考還是高考，寫(xiě)作都成為了考查的重中之重，這不得不讓我們對作文教學(xué)重新慎重思考：新課標下我們到底該怎么教作文，才能讓學(xué)生喜歡作文，愿意寫(xiě)作？
新課改下的語(yǔ)文教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文課程的是以學(xué)生為本的理念，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，是語(yǔ)文學(xué)習的主人。作文教學(xué)應從學(xué)生的學(xué)習和生活需要出發(fā)，把學(xué)生放在主體位置上，尊重學(xué)生的生活，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的需要、情感和發(fā)展。教師的主要職責是在課堂上有步驟、有計劃地引導學(xué)生用好課文范文，積累作文素材，用心感受生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到作文教學(xué)中來(lái)，產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣，從而達到“我手寫(xiě)我心”，最終提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。具體說(shuō)來(lái)，教師可從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行引導。
1給學(xué)生心理松綁，消除其厭寫(xiě)作的念頭教師要在一開(kāi)始教作文時(shí)就告訴學(xué)生：學(xué)習寫(xiě)作是為了交流交際，為了自己今后的學(xué)習、工作、生活的需要，并不是為了應付升學(xué)考試。當學(xué)生認識到要在社會(huì )中安身立命，要生存和發(fā)展，就必須學(xué)習寫(xiě)作，學(xué)生主體就會(huì )留心生活，主動(dòng)學(xué)習用書(shū)面語(yǔ)表達，這時(shí)寫(xiě)作教學(xué)效率就有望提高了。
2引導學(xué)生學(xué)好課文范文，積累寫(xiě)作方法新課程教科書(shū)編選的文章篇篇都是經(jīng)典之作，無(wú)論是選材立意、布局謀篇，還是寫(xiě)作技巧、組織語(yǔ)言都值得好好學(xué)習借鑒。教師在課堂上應抓住契機，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行作文訓練。比如，七年級上冊第二課《走一步，再走一步》是初中生入學(xué)后接觸的第一篇記敘文，我先引導學(xué)生對比回顧他們以前寫(xiě)一件事的過(guò)程，然后告訴學(xué)生課文值得學(xué)習之處在于運用了卒章顯志的方法，先敘后議，通過(guò)一件小事感悟到怎樣戰勝人生道路上的大困難，很有哲理。接著(zhù)，我就課文后的練習三讓學(xué)生口頭交流自己曾經(jīng)遇到的困難及經(jīng)驗教訓，引導他們總結人生經(jīng)驗。最后，讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有字數規定，要求先敘后議，短小有哲理就行。這樣說(shuō)寫(xiě)結合，學(xué)生很快就完成了習作任務(wù)。此后，隨著(zhù)所學(xué)范文的增多，我不斷的引導學(xué)生學(xué)習文本的寫(xiě)作方法，比如學(xué)《春》、《濟南的冬天》的比喻、擬人修辭準確形象地描繪自然之美；學(xué)《三峽》、《觀(guān)潮》、湖心亭看雪》用白描與渲染相結合的方法描寫(xiě)景物；學(xué)《音樂(lè )巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《列夫·托爾斯泰》對人物形象的細膩描寫(xiě)；學(xué)《海燕》的象征手法的運用……經(jīng)過(guò)三年的不間斷訓練，學(xué)生掌握了諸多的寫(xiě)作方法，作文練筆自然會(huì )熟練。
3引導學(xué)生留心觀(guān)察，積累作文素材引導學(xué)生留心觀(guān)察積累作文素材是中小學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)�！墩Z(yǔ)文課程標準》中提出“養成留心觀(guān)察的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材”�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，學(xué)生掌握了寫(xiě)作方法不等于就能寫(xiě)出好作文，實(shí)際上很多學(xué)生作文時(shí)有材料缺少的情況，原因是學(xué)生不會(huì )觀(guān)察生活、積累素材。語(yǔ)文教師應教給學(xué)生用語(yǔ)文的眼光觀(guān)察生活。調動(dòng)多種感官參與觀(guān)察，看人、看物，要看特征；看事，不僅要看事件的過(guò)程，還要看它的影響和蘊含的深意。因為人們只有去認識自然界、掌握生活，并用思想去鉆研其中的各種因果關(guān)系的時(shí)候，生活才能成為創(chuàng )作的巨大源泉。只有經(jīng)過(guò)細致觀(guān)察，透徹了解要寫(xiě)的事物，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì )真切、生動(dòng)。教師在教學(xué)中要通過(guò)文本學(xué)習讓學(xué)生認識到留心觀(guān)察對寫(xiě)作的重要性。如魯迅先生在《從百草園到三味書(shū)屋》中，這樣描寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程：“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了�！边@段話(huà)中連續使用了一系列動(dòng)詞，準確地描述了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，充滿(mǎn)了生活情趣。如果作者不進(jìn)行細致觀(guān)察，不熟悉雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，是絕對寫(xiě)不出這樣優(yōu)美的文字的。教師要引導學(xué)生將觀(guān)察所得及時(shí)記錄下來(lái)，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣，哪怕是一句話(huà)，一個(gè)字也要及時(shí)記錄。另外，教師還要引導學(xué)生積累記誦課文中富有表現力的字、詞、句、段，千古詩(shī)詞名句名篇，課內外名人名言，人民群眾中的鮮活語(yǔ)言等等，久而久之，學(xué)生積累的寫(xiě)作素材越來(lái)越多，寫(xiě)起文章自然會(huì )得心應手。
4引導學(xué)生用心感受生活�！墩Z(yǔ)文課程標準》在寫(xiě)作目標中明確提出“力求表達自己對社會(huì )、自然、人生的獨特感受和真切體驗”。觀(guān)察生活是寫(xiě)好文章的基礎，但文章往往是從感受開(kāi)始的。有些人對生活進(jìn)行了不少的觀(guān)察，但卻寫(xiě)不出好的文章來(lái)。究其原因，主要是作者在對客觀(guān)事物（包括人、事、物、景等）的.觀(guān)察中，缺乏強烈而深刻的感受。因此，語(yǔ)文教師應引導學(xué)生用語(yǔ)文的心靈思考社會(huì )、自然、人生，正所謂“一草一木總關(guān)情”，一棵小草、一只小蟲(chóng)、一處小景、一件小事……放飛思維，總能獲得獨特的感受。用心感受生活，是寫(xiě)好作文的另一個(gè)關(guān)鍵。如朱自清的《背影》中車(chē)站送別的場(chǎng)面：“我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了�！边@段文字通過(guò)對父親外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)，表現了父親的愛(ài)子之情。這種感情，不是別人用語(yǔ)言表達的，而是作者親眼目睹、親身感受到的。因此，“我的淚很快地流下來(lái)了”。如果作者不是深深地感受到了父親對自己的愛(ài)，是絕不會(huì )因父親去給自己買(mǎi)幾個(gè)橘子而流淚的。
此外，語(yǔ)文教師還可以直接以教材為內容進(jìn)行寫(xiě)作訓練，如改寫(xiě)、擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、續寫(xiě)，就課文的思想意義或寫(xiě)作特點(diǎn)寫(xiě)一段評論等等。通過(guò)形式多樣的寫(xiě)作訓練既增添了作文教學(xué)的趣味性，又培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
總之，語(yǔ)文教師要在作文教學(xué)中，努力實(shí)現《語(yǔ)文新課程標準》的寫(xiě)作目標，孜孜不倦追求寫(xiě)作教學(xué)的新境界，既要教給學(xué)生怎樣看待社會(huì )、自然、人生，又要培養學(xué)生寫(xiě)一手文質(zhì)兼美、具有獨特個(gè)性的好文章。相信在新課標精神的指導下，我們的作文教學(xué)一定會(huì )呈現出欣欣向榮的局面。
參考文獻
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