初中數學(xué)教學(xué)探究論文范文
一、促進(jìn)性的教學(xué)評價(jià)策略
主體教育是素質(zhì)教育的核心內容，強調的是在教育過(guò)程中促進(jìn)人的發(fā)展。因此新的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于基礎課程改革的具體目標中明確強調“改變課程評價(jià)過(guò)分強調甄別和選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。因此，課堂教學(xué)中，對學(xué)生的評價(jià)要以鼓勵為主，以能促進(jìn)學(xué)生主體性的全面發(fā)展為原則，以能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨。通過(guò)教師對學(xué)生的評價(jià)，把表?yè)P和獎勵帶進(jìn)課堂，評出學(xué)生的自信心，評出學(xué)生的成功感，評出師生情感的交流，評出學(xué)生主動(dòng)要求發(fā)展的欲望。幫助學(xué)生認識自我，建立自信，使教學(xué)評價(jià)成為學(xué)生主體性充分發(fā)揮和發(fā)展的手段。
二、學(xué)生活動(dòng)設計的策略
學(xué)生活動(dòng)的設計是教學(xué)設計的重點(diǎn)�；顒�(dòng)設計中應充分尊重學(xué)生的主體性，教師要給學(xué)生活動(dòng)的'時(shí)間和空間，為學(xué)生的活動(dòng)和發(fā)展創(chuàng )造條件。課堂上是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要看學(xué)生是否參與？如何參與？參與多少？把學(xué)生要參與、要活動(dòng)、要思考、要發(fā)展、要創(chuàng )新的需求融于活動(dòng)中。這里要說(shuō)明的是學(xué)生活動(dòng)并不是單指學(xué)生形體上的運動(dòng)，而是學(xué)生作為主體對課堂教學(xué)的參與。
在設計活動(dòng)時(shí)，教師應注意調動(dòng)學(xué)生的多種感官，即讓學(xué)生動(dòng)眼看教師的板書(shū)和演示；動(dòng)耳聽(tīng)教師的講授和同學(xué)的回答；動(dòng)腦思考課堂上的問(wèn)題；動(dòng)口回答教師的提問(wèn)；動(dòng)手演算例題、習題和作圖。只有讓“活動(dòng)”貫穿教學(xué)的始終，才能讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最終實(shí)現讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )思維。
例如：在講《三角形、梯形的中位線(xiàn)》一節中有這樣一道例題：
求證：順次連結任意四邊形的中點(diǎn)，所得的四邊形是平行四邊形。
筆者在教學(xué)時(shí)將學(xué)生活動(dòng)設計如下：
1.讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)任意四邊形，并連結四邊的中點(diǎn)。（學(xué)生動(dòng)手作圖）
2.讓學(xué)生猜想連結四邊中點(diǎn)所得圖形是一個(gè)什么樣的四邊形。（學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口說(shuō)出所猜結果）
3.學(xué)生驗證猜想結果，思考證明的方法。（動(dòng)腦思考方法、動(dòng)口敘述思維推理過(guò)程）
4.學(xué)生板演解題內容。（學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)）
5.推廣結論：
A.什么情況下，四邊形是菱形？
B.什么情況下，四邊形是矩形？
C.什么情況下，四邊形是正方形？
�。▽W(xué)生思維發(fā)散思考并總結歸納）
通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，真正成為課堂的主人。
三、運用現代教育技術(shù)手段的策略
隨著(zhù)科技的發(fā)展和現代教育的要求，利用現代化的教學(xué)媒體對改變學(xué)生學(xué)習方式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體性有著(zhù)重要的作用�，F代化的教學(xué)手段能使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，感染力強，總能使學(xué)生在興趣盎然的情景中去接受知識。因此，恰當、有效地運用現代教育技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和內部參與動(dòng)機，能使不同水平、不同層次的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中。因此，使自己的課生動(dòng)有趣是教師最基本的策略。
四、培養開(kāi)放式課堂環(huán)境的策略
開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境能充分體現學(xué)生的主體作用，能把學(xué)生的主體性發(fā)揮到最高境界。要培養開(kāi)放的環(huán)境關(guān)鍵是師生關(guān)系開(kāi)放，其中親和度和自由度是兩個(gè)重要的指標。親和度就是師生之間愉快的情感溝通與智慧交流。教師是學(xué)生知識的建構者，是確立學(xué)生主體地位的鼓勵者，而不是單純的知識傳授者。教師應當是學(xué)生的良師、益友、伙伴。只有建立民主平等的新型師生關(guān)系，才有利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。
五、學(xué)生主體意識的培養策略
學(xué)生是正在成熟和發(fā)展的主體，學(xué)生的主體意識、主體能力相對較弱，再加上學(xué)生主體意識受地理環(huán)境、農村經(jīng)濟發(fā)展水平和傳統習慣的制約，這就導致學(xué)生的主體參與意識不夠強。而在學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生是主體，是自己學(xué)習活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者和維持者。只有學(xué)生有意識、有目的地從事自己的學(xué)習，這種活動(dòng)才能不斷地維持下去，外界的強加是不起作用的。因此在教學(xué)中還應注意學(xué)生主體意識的培養。
總之，學(xué)生是正在成熟和發(fā)展的主體，學(xué)生的主體意識、主體能力相對較弱，再加上學(xué)生主體意識受地理環(huán)境、農村經(jīng)濟發(fā)展水平和傳統習慣的制約，這就導致目前農村學(xué)校學(xué)生的主體參與意識不夠強。發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，多作表?yè)P、少作批評，保護學(xué)生的主體參與意識，使不利因素轉化為有利因素，滿(mǎn)足學(xué)生擺脫過(guò)失的需要、克服膽怯的需要，要讓學(xué)生明確目標，強化和發(fā)展學(xué)生的主體意識。明確學(xué)生對課堂教學(xué)應承擔的責任，深化學(xué)生的主人翁責任感。最終讓學(xué)生明白他們是自我發(fā)展的主體。培養學(xué)生主體意識要持之以恒，要有計劃、有目的、有針對性地進(jìn)行。
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