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大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題探討論文
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)高校擴招，大學(xué)畢業(yè)生人數逐年增加，就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題。造成大學(xué)生就業(yè)難的原因除了有復雜的社會(huì )環(huán)境因素外，大學(xué)生求職擇業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題也是重要原因。為了探析大學(xué)生就業(yè)心理規律，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，文章分析了大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及原因，并在此基礎上提出緩解大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的對策。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；心理問(wèn)題
一、大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的心理問(wèn)題
1、自負高傲心理。持這種心理的大學(xué)生在求職過(guò)程中，總是好高騖遠、自命不凡，不能清醒、切合實(shí)際地分析當前的就業(yè)形勢，不能正確評價(jià)自身的能力和素質(zhì)。
2、自卑怯懦心理。在求職擇業(yè)過(guò)程中，有的大學(xué)生因為就讀的學(xué)校不是名牌、所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不熱門(mén)或自身的條件不夠優(yōu)秀等原因，自覺(jué)處處不如別人，低估自己的能力和價(jià)值，缺乏推薦自己的勇氣，不爭取就業(yè)機會(huì )。
3、依賴(lài)等待心理。目前，大學(xué)畢業(yè)生中比較常見(jiàn)的現象是依賴(lài)父母親友“托關(guān)系、找門(mén)路”為自己安排工作。他們不能積極主動(dòng)參與就業(yè)市場(chǎng)競爭，不會(huì )自我展示，不會(huì )爭取機會(huì )。
4、焦慮迷茫心理。有的學(xué)生會(huì )徘徊在考研或就業(yè)的抉擇中，加上就業(yè)形勢嚴峻，擔心找不到工作，擇業(yè)上的失誤。各種過(guò)分的擔心會(huì )造成精神上的緊張，手忙腳亂，茫然困惑，焦慮不安。
5、從眾盲目心理。有的大學(xué)生在求職過(guò)程中缺乏主見(jiàn)，忽略自己的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，受社會(huì )或他人的影響，盲目追求熱門(mén)職業(yè)。
6、求閑功利心理�，F在大學(xué)生多為獨生子女，很少經(jīng)歷艱苦條件的磨煉，對生活條件、工作條件期望值很高。他們往往對嚴峻的就業(yè)形勢估計不足，就業(yè)時(shí)拈輕怕重，追求享受，怕苦怕累。一些大學(xué)生擇業(yè)時(shí)忽視自己的愛(ài)好、興趣、理想，只關(guān)注工作待遇、收入等現實(shí)利益。寧愿放棄理想、放棄專(zhuān)業(yè)而不愿意到條件艱苦的地區和職業(yè)中鍛煉自己。這種心理使許多畢業(yè)生失去更有發(fā)展機會(huì )的工作。
二、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題形成的原因
1、一是就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)不合理。很多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在認知偏差、自我認知、自我評價(jià)不完整，加上他們缺少對社會(huì )、就業(yè)信息、就業(yè)形勢及就業(yè)政策等的了解，不能把自身的實(shí)際情況與社會(huì )的需要結合起來(lái)，所以在擇業(yè)時(shí)容易出現盲目從眾、自負自卑等情況。二是自身綜合能力欠缺。自高校擴招以來(lái)，大學(xué)生已經(jīng)不再是鳳毛麟角的社會(huì )精英了，由于他們的專(zhuān)業(yè)知識掌握不夠好，實(shí)踐能力鍛煉不夠，溝通協(xié)調能力不強，人際交往能力匱乏，社會(huì )責任感淡薄，導致自己對未來(lái)失去信心，產(chǎn)生各種復雜的心理。三是競爭意識缺乏。很多大學(xué)畢業(yè)生存在消極求穩的心理，認為有份工作能養活自己就行了，沒(méi)有什么遠大的理想和抱負，完全失去年輕人應有的豪情壯志。有的大學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中一直受到父母的保護，小到吃穿住，大到升學(xué)擇業(yè)，什么事都由父母包辦代替。長(cháng)期的依賴(lài)已形成了習慣，導致他們缺乏積極主動(dòng)性，缺乏競爭意識。四是心理承受力差。我們知道現在大學(xué)生面向的是雙向選擇，由于大學(xué)生初次就業(yè)缺乏足夠的思想準備、心理準備和行動(dòng)準備，往往不能成功，面對就業(yè)壓力和挫折不能及時(shí)調整自己的心態(tài)，所以產(chǎn)生了各種不健康的心理特征。如果不能及時(shí)調整，會(huì )影響自己的就業(yè)，甚至影響自己的身心健康。
2、客觀(guān)原因。一是社會(huì )環(huán)境影響。首先，就業(yè)形勢嚴峻。1999年開(kāi)始高校大規模的擴招，畢業(yè)生人數逐年急劇增多，加之每年沉積未就業(yè)的學(xué)生和社會(huì )待工人員，就業(yè)形勢十分嚴峻。我國經(jīng)濟結構的調整，在一定程度上加劇了勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需矛盾。我國大學(xué)生勞動(dòng)力供給的增長(cháng)速度遠大于有效需求的增長(cháng)速度，畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日漸突出。其次，就業(yè)體制不完善。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì )的問(wèn)題，承擔培養人才的高校也應承擔相應的責任，高校也在想辦法促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。近年來(lái)，政府為了鼓勵大學(xué)生就業(yè)，出臺了一系列政策，但缺乏力度，就業(yè)機制不健全，與之配套的政策法規和措施有待于進(jìn)一步建立和完善。再次，社會(huì )上學(xué)歷歧視和性別歧視依然存在。有些單位招聘時(shí)要求學(xué)歷本科以上，專(zhuān)科生不考慮，現在要求更高了。另外，一些單位明確規定不接受女畢業(yè)生。這些問(wèn)題對大學(xué)生的心理產(chǎn)生了巨大的沖擊，從而導致悲觀(guān)、不滿(mǎn)等不良心理的出現。二是家庭環(huán)境影響。家長(cháng)所從事的工作對有關(guān)就業(yè)的看法，會(huì )對孩子的心理產(chǎn)生潛移默化的影響。部分家長(cháng)存在“拜金主義、享樂(lè )主義、實(shí)惠主義”，這容易使大學(xué)生產(chǎn)生“工作輕松、工資收入較高、福利待遇好、不費多大力氣就可以干一番大事業(yè)”的擇業(yè)誤區和一切以工資待遇為主的功利心理。家長(cháng)對子女過(guò)分的溺愛(ài)，往往會(huì )造成子女在擇業(yè)過(guò)程中出現“高成績(jì)低能力”的狀況。甚至有的家長(cháng)在孩子擇業(yè)過(guò)程中全程“作陪”，畢業(yè)生招聘會(huì )常會(huì )看到家長(cháng)替孩子投簡(jiǎn)歷、陪孩子應聘的現象。家長(cháng)的“全權安排”，使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中依賴(lài)性強，對困難和挫折的心理承受能力降低。由于他們不能實(shí)現真正意義上的“自主擇業(yè)”，在走上工作崗位后也會(huì )出現不能適應、不能勝任等問(wèn)題。三是學(xué)校環(huán)境影響。首先，高校的專(zhuān)業(yè)設置、培養模式、教學(xué)內容沒(méi)有實(shí)現市場(chǎng)化與社會(huì )需要脫節。目前，很多高校存在盲目擴招、盲目設置專(zhuān)業(yè)的現象。在設置專(zhuān)業(yè)和招生時(shí)忽視按需培養，沒(méi)有很好地與社會(huì )的需求進(jìn)行有效的對接。部分高校發(fā)展理念落后，傳統的人才培養模式?jīng)]有得到全面改革和創(chuàng )新，不能適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展對人才培養的要求。其次，高校中的大學(xué)生就業(yè)心理輔導工作不專(zhuān)業(yè)、不完善，不能滿(mǎn)足大學(xué)生需要。職業(yè)輔導教育直接影響到大學(xué)生的職業(yè)傾向、職業(yè)目標和職業(yè)生涯規劃。然而，我國真正開(kāi)始重視和開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)心理輔導工作起步較晚。許多大學(xué)生在校期間沒(méi)有接受過(guò)系統、專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規劃教育，到了大四才對有關(guān)就業(yè)政策、方針、擇業(yè)技能和心理準備等問(wèn)題有所了解。許多大學(xué)生臨近業(yè)時(shí)還對就業(yè)、擇業(yè)等問(wèn)題認識不清，從而容易出現焦慮、迷茫、困惑、煩惱、浮躁等負性情緒。
三、解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的對策
1、調整就業(yè)期望值，建構正確的擇業(yè)觀(guān)。大學(xué)生要謀求理想的職業(yè)就必須認清形勢，合理調整就業(yè)期望值。當前，高校急劇擴招，就業(yè)形勢異常嚴峻。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要結合自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和方向，充分了解自己專(zhuān)業(yè)的社會(huì )需求情況，從自身的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)、特長(cháng)個(gè)性、能力以及家庭情況等出發(fā)定位職業(yè)期望值，在職業(yè)定位基礎上建構正確的擇業(yè)觀(guān)。然而，當前部分大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中出現的求閑、怕苦、虛榮、功利、攀比等心理，在一定程度上會(huì )阻礙他們的職業(yè)選擇與發(fā)展。高校應在大學(xué)生中加強擇業(yè)觀(guān)和思想教育，引導學(xué)生正確處理國家、集體和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生把個(gè)人職業(yè)發(fā)展與社會(huì )需求結合起來(lái)，發(fā)揚傳統的艱苦創(chuàng )業(yè)精神，促進(jìn)大學(xué)生提高自身的修養和素質(zhì)。
2、科學(xué)規劃職業(yè)生涯，為順利就業(yè)打基礎。職業(yè)生涯規劃和職業(yè)發(fā)展觀(guān)念可以幫助大學(xué)生確定自己的人生軌跡。職業(yè)生涯是指個(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的歷程�？茖W(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個(gè)階段的特征和任務(wù)，做好規劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實(shí)現人生目標，非常重要。由此可見(jiàn)，大學(xué)生要樹(shù)立終生擇業(yè)的觀(guān)點(diǎn)，切不可為了求得職業(yè)的穩定而放棄就業(yè)的機會(huì )。當獲得一個(gè)理想職業(yè)的時(shí)機還不成熟時(shí)，應采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng )業(yè)”的辦法，把就業(yè)過(guò)程當成取得個(gè)人職業(yè)生涯經(jīng)驗的重要經(jīng)歷，通過(guò)就業(yè)不斷提高自己的社會(huì )生存能力、實(shí)際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過(guò)合理的職業(yè)流動(dòng)，逐步實(shí)現自我價(jià)值，取得事業(yè)的成功。質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)、人文科學(xué)素質(zhì)等。學(xué)校應努力搭建平臺，引導學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間，拓寬知識面，開(kāi)闊視野，不斷增強對社會(huì )了解，從而提高自己各項能力。大學(xué)生活一開(kāi)始，就要結合自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，確定與自己興趣、愛(ài)好相一致的就業(yè)目標。利用課余時(shí)間，拓寬知識面，培養能力。多參加一些社會(huì )活動(dòng)，培養團隊合作意識，提高語(yǔ)言表達能力和社交能力。積極參加社會(huì )實(shí)踐，與社會(huì )接觸，鍛煉自己適應社會(huì )的能力，從而提升就業(yè)能力。
3、進(jìn)行就業(yè)心理疏導，增強就業(yè)心理承受力。大學(xué)生在求職擇業(yè)中出現的心理誤區和心理問(wèn)題，與畢業(yè)生的認識水平、社會(huì )閱歷、心理承受能力等密切相關(guān)。這就要求學(xué)校有關(guān)部門(mén)除加強就業(yè)指導工作外，還要對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)求職擇業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識培訓，掌握求職的基本技能和技巧。高校心理咨詢(xún)中心要對大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)進(jìn)行心理測試和心理疏導，幫助大學(xué)生客觀(guān)現實(shí)地認識自己，分析自己的優(yōu)勢和不足，指導學(xué)生提高社會(huì )適應的能力，從而避免由于準備不足而錯過(guò)求職機會(huì )。高校教育工作者還應該引導學(xué)生正確面對就業(yè)中的失敗和挫折，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì )自我心理調適，提高心理承受能力。
四、結語(yǔ)
大學(xué)生是我國特殊的就業(yè)群體，大學(xué)生的就業(yè)不僅關(guān)系到其自身的前途，同時(shí)也關(guān)系到我國社會(huì )的發(fā)展和穩定。我國每年畢業(yè)大學(xué)生不斷增加，就業(yè)的競爭性也逐年激烈，雖然我國在促進(jìn)就業(yè)方面采取了一系列的措施，也取得了很大的成就，但是由于我國人口基數大，勞動(dòng)力過(guò)剩的基本國情決定了就業(yè)問(wèn)題仍然會(huì )是我國長(cháng)期存在的一個(gè)突出問(wèn)題。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大，大學(xué)生的就業(yè)成了我國突出的社會(huì )問(wèn)題。另外，由于大學(xué)生剛出校園，沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì )的磨礪，對自身缺乏正確理智的認識，因而在擇業(yè)過(guò)程中，不可避免地會(huì )遇到困難、挫折和沖突，從而引發(fā)各種心理問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題需要得到社會(huì )各界的關(guān)注。
參考文獻：
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