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初中勞技課教學(xué)的基本思路探究的教學(xué)論文
摘 要：勞技課作為一門(mén)內在綜合性較強的學(xué)科，是基礎教育階段的重要內容和組成部分，它強調學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。它的涉及范圍是非常廣泛的，在各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域都有較大的關(guān)系，可以說(shuō)勞技課是溝通其各個(gè)課程的橋梁。勞技課作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在初中的課堂上應充分地給予重視，只有如此才能夠從根本上提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和想象力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國培養優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞：勞技課；教學(xué)；思路；綜合性；實(shí)踐
一、開(kāi)設勞技課的必要性
1.素質(zhì)教育的必然要求
素質(zhì)教育提倡的是動(dòng)手能力、創(chuàng )造力和想象力，這同時(shí)也是勞技課的基本教學(xué)思想和核心價(jià)值所在。勞技課課程的開(kāi)展順應了素質(zhì)教育的客觀(guān)要求，旨在培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面的能力，這對于學(xué)生的健康成長(cháng)和能力的培養是至關(guān)重要的。積極地開(kāi)展勞技課，能夠極大地豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生在處理實(shí)際生活和學(xué)習中的問(wèn)題，因此，學(xué)好這門(mén)課是至關(guān)重要的，是素質(zhì)教育改革的必然要求。
2.時(shí)代發(fā)展的內在需要
社會(huì )的發(fā)展和實(shí)踐過(guò)程要求的是綜合性發(fā)展的人才，而傳統的教育則在很大程度上忽視了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的培養，即沒(méi)有充分地重視勞技課的學(xué)習和開(kāi)始�，F如今的社會(huì )發(fā)展需要更多的實(shí)踐性人才，對于人才的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力有很高的要求，所以，開(kāi)設勞技課是十分有必要的�，F在很多學(xué)校只注重學(xué)生最后的學(xué)習結果和分數，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養，從而束縛了很多學(xué)生的思維，縮小的學(xué)生的視野，不利于綜合性人才的發(fā)展和培養，所以說(shuō)，積極地開(kāi)設勞技課是社會(huì )實(shí)際的內在要求。
二、勞技課教學(xué)的基本特點(diǎn)
1.注重動(dòng)手能力的培養
勞技課教學(xué)與傳統教學(xué)的明顯區別是它更加重視學(xué)生動(dòng)手能力的提高，讓學(xué)生在實(shí)際的問(wèn)題解決和實(shí)踐應用中有更強的戰斗性和操作能力，這種能力不是天生的，而必須依靠后天的學(xué)習和培養。動(dòng)手能力在當今社會(huì )的發(fā)展中是十分重要的，是對人才培養的本質(zhì)要求。這個(gè)特征決定了勞技課的課堂必須是生動(dòng)的，能夠極大地突破傳統的教學(xué)氛圍。勞技課在實(shí)際的教學(xué)中，充分地把握了各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和區別，在這個(gè)認知的基礎之上加強有針對性的動(dòng)手和操作能力的訓練，可以極快地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.旨在提高學(xué)生的創(chuàng )新能力
創(chuàng )新能力是一個(gè)國家的靈魂所在，同樣對于個(gè)人而言，創(chuàng )新能力也是不可或缺的，勞技課課程的開(kāi)設恰恰為中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養提供了一個(gè)較為寬闊的平臺。在勞技課上，學(xué)生通過(guò)對不同學(xué)科的研究及分析，進(jìn)而進(jìn)行必要的操作和實(shí)踐。在對具體問(wèn)題的分析過(guò)程中學(xué)生的理性思維得以充分地鍛煉，學(xué)生的創(chuàng )新能力得到很大的提升，這是勞技課教學(xué)的核心價(jià)值所在，學(xué)生應該將這個(gè)過(guò)程充分地把握好，才能在勞技課的課堂上得到最大限度的培養，提高自己的綜合素質(zhì)。
三、勞技課教學(xué)的思路探究
1.讓學(xué)生積極參與動(dòng)手探究的過(guò)程
勞技課是以實(shí)驗和具體操作為基礎的學(xué)科，所以，在勞技課的教學(xué)過(guò)程中，要充分地發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，并積極地引導學(xué)生，讓他們的思維得到最大限度的拓寬。在勞技課的課堂上，學(xué)生要充分地把握一分一秒的時(shí)間，讓自己在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中充分地發(fā)揮自己的能力。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是實(shí)踐的主體，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生一步步地進(jìn)行實(shí)驗探究和實(shí)際操作。教師必須強調學(xué)生動(dòng)手能力的培養，親身體會(huì )實(shí)踐過(guò)程。由于勞技課的教學(xué)重點(diǎn)不是理論上的認識而重在探究和操作，所以，學(xué)生必須積極地動(dòng)手參與實(shí)際的探究，這是極為重要的一點(diǎn)。
2.適當地引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新
勞技課不屬于純理論的研究，但并非說(shuō)這些理論不重要，理論上的認識是為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)的知識應用于實(shí)際的操作中。作為教師，要善于積極地引導學(xué)生，放寬他們的思維，開(kāi)闊他們的視野。廣泛地吸取各學(xué)科的知識，這對于充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力是至關(guān)重要的。教師要起到積極的引導作用，應善于把握學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和各學(xué)科的知識概況和聯(lián)系，讓學(xué)生的創(chuàng )造能力得到充分的發(fā)揮。要做到積極地引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新，就要充分地鼓勵學(xué)生在學(xué)習中積極地提問(wèn)，做到有問(wèn)必答，讓學(xué)生的需求得到最大的滿(mǎn)足。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于開(kāi)闊學(xué)生的思路，并在講課的過(guò)程中善于穿插多方面的知識，使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到最大限度的培養。
3.將教學(xué)思想滲透到實(shí)際教學(xué)中
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，是離不開(kāi)合適的教學(xué)思想作為指導的。所以，教師在講課的過(guò)程中應善于將基本的教學(xué)思想有創(chuàng )造性地移植到學(xué)生的思想中去，保證學(xué)生在實(shí)際的操作和探究中，能夠找到合適的理論和思想作為實(shí)踐的依據。比如，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要善于把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，做到有教無(wú)類(lèi)、因材施教。只有如此，才能夠讓每個(gè)學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮，從而大大地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生對勞技課的認識和學(xué)習，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，還要多多與學(xué)生進(jìn)行交流，將他們的想法告訴老師，雙方要進(jìn)行適當的交流和認識，這對于勞技課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高有著(zhù)積極的意義。
勞技課在初中的素質(zhì)教育中占據著(zhù)不可忽視的地位，它對于學(xué)生的創(chuàng )造性和動(dòng)手能力都有著(zhù)極為重要的作用，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要善于把握實(shí)際操作的關(guān)鍵點(diǎn)，并在實(shí)驗操作中充分地發(fā)揮創(chuàng )作力，讓學(xué)生的能力得到最大限度的培養，為素質(zhì)教育的改革創(chuàng )造條件，為社會(huì )的發(fā)展提供全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
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