還學(xué)生一個(gè)快樂(lè )的語(yǔ)文課堂的論文

　　摘 要：美國著(zhù)名教育家杜威先生說(shuō)："給孩子怎樣的教育，就是給孩子怎樣的生活。"因此，教師應該運用先進(jìn)教學(xué)理念，給學(xué)生打造一個(gè)有活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上享受快樂(lè )。從三個(gè)方面論述了怎樣還學(xué)生一個(gè)快樂(lè )的小學(xué)語(yǔ)文課堂：營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍；愛(ài)護關(guān)心學(xué)生；采用多媒體教學(xué)手段。

　　關(guān)鍵詞：快樂(lè )語(yǔ)文課堂；教學(xué)氛圍；多媒體教學(xué)手段

　　在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中指出：學(xué)生是語(yǔ)文課堂的主人，語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養他們的自主學(xué)習意識與習慣，給學(xué)生創(chuàng )設良好學(xué)習情境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生自己選擇適合的學(xué)習方式。美國著(zhù)名教育家杜威先生也說(shuō)："給孩子怎樣的教育，就是給孩子怎樣的生活。"所以，我們應該給小學(xué)生打造一個(gè)快樂(lè )的課堂，還他們一個(gè)快樂(lè )的童年�？墒鞘聦�(shí)上大部分學(xué)生認為上語(yǔ)文課是"受折磨",他們"談學(xué)色變",卻又無(wú)計可施。這就要求我們教師運用先進(jìn)的教學(xué)理念，給學(xué)生打造一個(gè)有活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上享受快樂(lè )。下面是我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考。

　　一、營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍

　　我們大家知道，課堂氛圍是課堂教學(xué)中表現出來(lái)一種公共情緒狀態(tài)，它關(guān)系著(zhù)課堂教學(xué)是否能順利進(jìn)行。良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、陶冶學(xué)生的情操都有著(zhù)非常重要的意義。冰心先生曾經(jīng)說(shuō)：要讓孩子像野花一樣的自然成長(cháng)。是的`，野花只有在野地里才能茁壯成長(cháng)，對學(xué)生而言，這"野地"當然是允許他們撒野的空間，是他們自由成長(cháng)的空間，要想給學(xué)生提供這樣的空間，最重要的是給學(xué)生營(yíng)造和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍。蘇聯(lián)著(zhù)名學(xué)者雅各得欽也說(shuō)：在教學(xué)中，最主要的是給學(xué)生創(chuàng )造一種活潑愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有負擔，能夠無(wú)拘無(wú)束地談?wù)搯?wèn)題，能夠自由自在的發(fā)表見(jiàn)解，只有這樣，學(xué)生才能真正享受到課堂的快樂(lè )。因此，在學(xué)習人教版小學(xué)語(yǔ)文教材是，我徹底摒棄"師道尊嚴"的觀(guān)念，積極做學(xué)生中的一員，與學(xué)生平等交流，這樣學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表見(jiàn)解，與自己爭論。例如，在教學(xué)《自己去吧》一課時(shí)，我積極走入學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討問(wèn)題，并充分尊重他們的意見(jiàn)。學(xué)生正是在這寬松民主的教學(xué)環(huán)境中，才會(huì )精神愉快、思維活躍。

　　二、愛(ài)護關(guān)心學(xué)生

　　沒(méi)有愛(ài)的教育不能稱(chēng)之為教育，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師成功的基礎，也是學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的需要。教師的工作對象是活生生的人，他們是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師只有真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，他們才會(huì )樂(lè )意學(xué)習自己所教的這門(mén)學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生之間相互作用與相互影響的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師只有誠心誠意地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。因此，在學(xué)習人教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我總是慎重考慮自己的言行，努力發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用自己的愛(ài)塑造學(xué)生美好的心靈。例如，在學(xué)習完《一次比一次有進(jìn)步》時(shí)，我給學(xué)生布置了回家聽(tīng)寫(xiě)生字的任務(wù)，孩子們完成得很好，我表?yè)P了他們的進(jìn)步，可是只有那個(gè)躲在角落里不愛(ài)說(shuō)話(huà)的張意涵（化名）沒(méi)有完成，我本想訓斥一頓，可是，轉念一想，也許他有苦衷。于是，我把他叫到辦公室，經(jīng)過(guò)一番了解，原來(lái)他的爸爸媽媽常年在外打工，跟著(zhù)爺爺奶奶生活，爺爺奶奶又不識字，沒(méi)有人給他聽(tīng)寫(xiě)。說(shuō)到這里，孩子的眼里閃動(dòng)著(zhù)淚花，我說(shuō)："以后再有這樣的任務(wù)，我給你聽(tīng)寫(xiě)吧。"從此以后，我不僅從學(xué)習上關(guān)心他，也從生活上關(guān)心他，慢慢地他快樂(lè )活潑起來(lái)，在課堂上表現也積極了，這時(shí)，我知道，他已經(jīng)享受到了語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。

　　三、采用多媒體教學(xué)手段

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體進(jìn)入了我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂，它在很大程度上彌補了傳統教學(xué)在時(shí)空轉換、情境創(chuàng )設、思維創(chuàng )新、情感滲透等方面的不足，多媒體計算機以它獨有的優(yōu)勢從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面給學(xué)生帶來(lái)審美愉悅，給語(yǔ)文教學(xué)注入新的生機與活力。因為多媒體具有提供圖形、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)信息方面的能力，集圖像、文字、聲音于一體，與教師教學(xué)技能互相配合，從而讓枯燥的知識變得生動(dòng)形象，讓抽象的內容變得具體直觀(guān)。因此，在學(xué)習人教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我常常運用多媒體彌補自己言傳的不足，化解教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生在聲情并茂的畫(huà)面中享受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。例如，在學(xué)習《最大的"書(shū)"》一課時(shí)，好多學(xué)生不知道"雨痕、波痕、礦物"的意思，我就用多媒體給他們做演示，孩子們茅塞頓開(kāi)；再如，在學(xué)習《要是你在野外迷了路》一課時(shí)，我用多媒體給孩子們播放了大自然中的指南針，他們一邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一邊欣賞，這是何等的愜意，又是何等的快樂(lè )��！

　　總之，在新課改的今天，我們教師應該徹底摒棄傳統教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生情況、教材特點(diǎn)靈活選用教學(xué)方法，讓自己的語(yǔ)文課堂活力四射，充滿(mǎn)情趣。在今后的教學(xué)中，我將努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生真正享受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。

　　參考文獻：

　　余小剛。用語(yǔ)文滋養孩子的心靈.四川教育，2008（02）。

　　周麗榮，張儉麗。如何與學(xué)生一起享受相處的樂(lè )趣.衛生職業(yè)教育，2009（03）。

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