走進(jìn)學(xué)生內心世界論文
品讀郭老師《揚起希望的風(fēng)帆》這個(gè)案例，我認為郭老師之所以成功的因素是因為她知道“思維決定人生”。她深知每個(gè)學(xué)生都渴求自己能成為被老師關(guān)注的對象；她相信每一個(gè)孩子都是可塑之才，在通往成功路上每個(gè)人的機遇是相等的；她更知道做為班主任要用博大而溫暖的心去踐行，去詮釋?zhuān)凰靼妆г共蝗绺淖儭?/p>
如今的家長(cháng)也有家長(cháng)的難處，和孩子真正說(shuō)心里話(huà)的人越來(lái)越少。初二，孩子都進(jìn)入了青春期，做為父母、老師此時(shí)非常想要了解每個(gè)學(xué)生內心的真實(shí)想法，想知道他們每天心里在想著(zhù)什么，對學(xué)生有時(shí)那神秘兮兮的語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作或多或少反應了孩子的一些思想，這需要我們做老師的將如何去做；如何去引導學(xué)生；如何去發(fā)現學(xué)生身上的閃光之處。
走進(jìn)孩子內心世界，針對這個(gè)時(shí)期學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結合班級現有狀況，可以說(shuō)郭老師的就職演說(shuō)構思奇特，引人深思，富有啟發(fā)作用，看：“同學(xué)們，我這個(gè)暑假很難過(guò)，因為知道要來(lái)帶我們這個(gè)班，我曾多次強烈要求換別的班，但沒(méi)有成功……”學(xué)生聽(tīng)后都會(huì )為之一振：原來(lái)郭老師是在這樣情況下接的我們班，我們大家是不是該努力了？當學(xué)生正沉思時(shí)，郭老師竟然用一個(gè)詞“然而”（“然而，我今天才發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力，別人說(shuō)我們班是差班，我，你們的班主任第一個(gè)不同意。同學(xué)們，你們同意我們是差班嗎？”）將話(huà)題一轉，她這兒真情感人的一席話(huà)語(yǔ)極大激發(fā)了學(xué)生求知上進(jìn)的心理。這時(shí)學(xué)生會(huì )認為：我們不比別人差什么，只要我們努力了，相信就一定會(huì )有成功。幾句言語(yǔ)雖然不多但飽含了郭老師對他們濃濃的期盼，他們還有什么理由不去發(fā)奮向上呢。
制定的“一二三四五”便于學(xué)生接受，使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現自身存在的不足。對違規的`學(xué)生采取了為班級做好事的方式，這樣既培養了學(xué)生愛(ài)集體的觀(guān)念，又不至于使學(xué)生自尊心受到傷害，實(shí)屬一舉兩得。
小草弱不禁風(fēng)，雖說(shuō)曇花一現，但它也要給這個(gè)有聲的世界帶來(lái)美麗。作為班主任教師如果讓學(xué)生在我們手里任意發(fā)展，那將是我們做教師的悲哀。我們做班主任的要了解和關(guān)心學(xué)生，要幫助學(xué)生克服人生道路中的溝溝坎坎；幫助他們戰勝各種困難。人都是有善根的，國有國愛(ài)，家有家愛(ài)，學(xué)生之間也需要關(guān)愛(ài)，做為班主任如果自己盡力了，負責了，就是充實(shí)的、快樂(lè )的，對得起這些可愛(ài)的孩子們，將無(wú)愧于這個(gè)神圣的職責。老師和學(xué)生之間是用感情搭建起來(lái)的場(chǎng)所，愛(ài)是最大的力量，讓我們一同走進(jìn)孩子內心世界，讓他們在自己的精心呵護下生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果！
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