語(yǔ)文課堂教學(xué)誤區舉隅優(yōu)秀論文
隨著(zhù)新課程理念日益深入人心，語(yǔ)文教師也在潛心摸索，把新課程的理念貫徹到自己的教學(xué)活動(dòng)中，使課堂教學(xué)不斷煥發(fā)生機和活力。但由于個(gè)人素質(zhì)的差異，解讀新課程的能力各不相同，致使鉆研出的各種“推陳出新”的絕招令人眩目，往往是剛跨出“泥潭”又走向誤區。正因如此，我們漸漸發(fā)現“浮華”課程背后潛藏著(zhù)危機，現把“管中窺豹”的失真之舉列出一二，以求共討。
一、字詞教學(xué)空泛化
細細回味我們的課堂教學(xué)，包括公開(kāi)教學(xué)，有多少人能真正把字詞教學(xué)落實(shí)抓實(shí)？低年級為了掃清字音障礙，出示生字后找幾名同學(xué)讀讀就掃清了，書(shū)寫(xiě)時(shí)找幾個(gè)范字電腦演示指導一下，學(xué)生再仿寫(xiě)幾個(gè)就結束了。到了高年級字詞教學(xué)都安排在課外預習中，課上為了保持教學(xué)環(huán)節的完整，教學(xué)流程的順暢，開(kāi)篇就直奔內容�；蚴浅踝x文時(shí)，教師只一句“把字音讀準，不懂的字詞查問(wèn)問(wèn)別人”就一帶而過(guò)了，至于怎么讀準，哪是重點(diǎn)，怎么弄懂，怎么運用都無(wú)足輕重。這種淡化、泛化字詞的'弊端早已顯現：學(xué)生作業(yè)、習作中的錯字連篇，病句頻現，甚至連最簡(jiǎn)單的標點(diǎn)符號都分不清。自問(wèn)：語(yǔ)文的工具性何以體現？何時(shí)體現？
《語(yǔ)文課程標準》從第一學(xué)段到第三學(xué)段都對字詞教學(xué)提出了很明確的要求，字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最基礎的基本功，不容忽視，也不能忽視。崔巒先生也多次強調：訓練語(yǔ)言是語(yǔ)文課程的專(zhuān)務(wù)，應避免游離于理解和運用語(yǔ)言過(guò)多的活動(dòng)、表演。理解上的偏差，操作上的異化，警醒我們應該樹(shù)立正確的字詞觀(guān)，針對實(shí)際及早補救。
二、朗讀教學(xué)表演化
“閱讀教學(xué)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程�！钡谖覀兊拈喿x課上，尤其是朗讀環(huán)節上，教師往往置學(xué)生個(gè)性感受于不顧，，或用朗讀技巧強化，或用標準范讀限制，雖然朗讀指導和形式精彩紛呈：找伙伴讀，小組內評讀、教師引讀、問(wèn)讀、競賽讀、表演讀等，但不容置疑的是學(xué)生在同一感悟同一標準下機械的模仿訓練，無(wú)論怎么相象，學(xué)生的朗讀水平和綜合素養也難以真正提高。真正的朗讀應該是在理解的基礎上進(jìn)行的個(gè)性行為，雖然不同年段的學(xué)生理解能力各異，但教師也應尊重他們或淺或深的個(gè)性感悟，決不能拔苗助長(cháng)。因為讀和理解是成正比的，不應強求一致。我曾聽(tīng)趙景瑞老師談過(guò)學(xué)生對《尋隱者不遇》一詩(shī)的理解。有些學(xué)生在讀“只在此山中，云深不知處”時(shí)，邊讀邊搖頭，因為他們感受到了詩(shī)人失望的情緒；有些學(xué)生則邊讀邊點(diǎn)頭，因為他們覺(jué)得隱者真“隱”啊，從心里很佩服隱者；還有些學(xué)生邊讀邊抬頭，因為他們感受到詩(shī)人很困惑，對隱者在白云深處有一種莫名的向往。由此可見(jiàn)多元的理解才能折射出個(gè)性朗讀的風(fēng)采！
三、小組合作形式化
新課程大力倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，而小組合作卻成了最時(shí)髦的學(xué)習方式。每名教師都用過(guò)，課上不管時(shí)機是否恰當都要嘗試著(zhù)用，好象只有“討論”一下才熱鬧，只有“合作交流”才叫轉變觀(guān)念。在這種表面的合作討論中，學(xué)生難有實(shí)實(shí)在在的體驗和感悟，這樣的探究合作并不是真正的合作學(xué)習。要想使小組合作學(xué)習真正有實(shí)效，教師必須加強指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流。其一，小組的安排要合理，分工要明確。其二，合作學(xué)習的內容要有價(jià)值。其三，討論學(xué)習的時(shí)間要適度。其四，交流的方式、學(xué)習的結果要反饋。
四、表?yè)P頻繁化
自從賞識教育的創(chuàng )始人周弘對其女兒的賞識教育的成功案例被新聞媒體報道后，隨之在中國出現了賞識教育的熱潮，他推崇好孩子是夸出來(lái)的。加之新課程強調教師要尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，所以在我們的課堂出現了各種溫柔的肯定：“你真棒！
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