文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的論文
文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者需要促進(jìn)和引導文化企業(yè)走向正確的發(fā)展道路，因此在對文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行培養時(shí)，應該引導學(xué)生主動(dòng)接觸文化產(chǎn)業(yè)，下面是小編收集整理的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的論文，希望對你有所幫助！
一、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培養存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生熱衷于短期利益，長(cháng)遠職業(yè)培養難以完成
這種現象在職業(yè)培養中十分常見(jiàn)，一般學(xué)生在接觸一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)教育之后，會(huì )對這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣并且把這個(gè)興趣迅速的安排在實(shí)踐上，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，一般不會(huì )選擇難度太大的進(jìn)行，而且這些實(shí)踐一般在學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，并且有一定的報酬，這部分實(shí)踐學(xué)校是無(wú)法進(jìn)行阻攔的，從短期利益來(lái)看，學(xué)生利用課余時(shí)間，既鍛煉了自己的實(shí)踐能力，還獲取了一定的酬勞，但是學(xué)生一旦發(fā)覺(jué)這種實(shí)踐行為的短期利益，會(huì )利用大部分的課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生將所有的課余時(shí)間用來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這將嚴重影響學(xué)校的課業(yè)規劃。文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人員培養計劃中不僅有時(shí)間過(guò)程，還需要大量的理論來(lái)做支撐，學(xué)生利用大部分的課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐將意味著(zhù)沒(méi)有足夠的時(shí)間能夠進(jìn)行理論學(xué)習，這對學(xué)生的長(cháng)遠職業(yè)規劃是百害無(wú)一利的。
�。ǘ┙處熀蛯W(xué)生地位的問(wèn)題
文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的培養在校期間教師應該注意理論知識的講授，這種理論知識將手上必定要將教師放在主體，學(xué)生被動(dòng)接受的位置，但這種教學(xué)方式學(xué)生接受能力差，教學(xué)效果不好，但是如果完全按照學(xué)生的意愿，那么理論知識將會(huì )被嚴重壓縮，這將會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度，不利于人才培養。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)的劃分問(wèn)題
專(zhuān)業(yè)教育中，會(huì )把教學(xué)重點(diǎn)放在文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的培養上，教學(xué)重點(diǎn)也會(huì )放在這些專(zhuān)業(yè)知識中。在專(zhuān)業(yè)教育中也會(huì )有一些公共課的部分，這些部分不可取代，但是對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識又影響不大，如果對課程的安排不夠合理，必將會(huì )影響學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)的認知，造成學(xué)校對專(zhuān)業(yè)知識的混亂，學(xué)生無(wú)法在校期間完成文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的培養計劃，那么培養期間內實(shí)踐課程過(guò)少，也不利于計劃的開(kāi)展。
二、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培養問(wèn)題的解決
�。ㄒ唬┙⒔處熀蛯W(xué)生平等的教學(xué)理念
教師和學(xué)生放在平等的位置上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，任何一門(mén)學(xué)科建設中都應該注意的問(wèn)題，尤其是我們要求培養的人才是一種復合式的人才，在培養的過(guò)程中，學(xué)生必須建立起自主學(xué)習的意識，有目的了解文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的培養方向和應用方向。教師在進(jìn)行培養人才時(shí)應該注意了解文化企業(yè)的規律，了解企業(yè)對文化產(chǎn)業(yè)的要求，充當學(xué)生學(xué)習的總策劃師，幫助學(xué)生了解文化產(chǎn)業(yè)。學(xué)生應該注意主動(dòng)地、有針對性地進(jìn)行學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，主動(dòng)了解文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)習，了解文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的工作內容。
�。ǘ┮耘囵B經(jīng)營(yíng)管理能力為培養重點(diǎn)
在進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理人才培養的過(guò)程中，難免會(huì )有一些公共課的培養，為了更好的精簡(jiǎn)課程突出重點(diǎn)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課和公共課的比例制定時(shí)，應該有嚴格的要求，應該以文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的培養為重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)方向要劃定明確，讓學(xué)生了解自身的專(zhuān)業(yè)和學(xué)習重點(diǎn)，我們培養的就是文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人員。校內開(kāi)設的一切的課程都應該是為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的，專(zhuān)業(yè)教育就應該有重點(diǎn)的進(jìn)行培養。推行素質(zhì)教育，不僅要在課程中培養學(xué)生的能力還應該抓住一切有可能的'機會(huì )讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理能力的學(xué)習和鍛煉。
�。ㄈ⿲�(shí)踐課程和理論教學(xué)相結合
在進(jìn)行文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的培養上，應該注意將理論課堂和實(shí)踐課堂相結合進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)營(yíng)管理人員的培養不是在課堂上就能培養出來(lái)的，只有讓學(xué)生更多的接觸文化產(chǎn)業(yè)，學(xué)生才能更準確的判斷今后的工作方向和自身的能力。在理論課堂上進(jìn)行講授時(shí)，應該注意將一些文化產(chǎn)業(yè)的典型案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生鍛煉能夠準確判斷文化產(chǎn)業(yè)前進(jìn)方向的能力。與文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通，為學(xué)生提供更多的崗位，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入工作狀態(tài)。
�。ㄋ模┊a(chǎn)學(xué)研一體化培養模式
文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者需要促進(jìn)和引導文化企業(yè)走向正確的發(fā)展道路，因此在對文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行培養時(shí)，應該引導學(xué)生主動(dòng)接觸文化產(chǎn)業(yè)，校內可提供校企合作方式進(jìn)行一體化培養，也可以按照實(shí)際的文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在一種更加接近現實(shí)工作的場(chǎng)景下進(jìn)行學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似績(jì)效考核的方式進(jìn)行評判，幫助學(xué)生更快進(jìn)入狀態(tài)，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培養。
三、結語(yǔ)
文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理對我們生活的影響很大，因此要培養出合格的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員要投入精力也不言而喻，文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的培養和管理還需要社會(huì )各界的共同關(guān)注，對文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的培養模式做出更多探索。
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