大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文三篇
在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大時(shí)代下，許多大學(xué)生紛紛選擇創(chuàng )業(yè)以實(shí)現自己的人生理想。接下來(lái)小編搜集了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文三篇，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：論當前形勢下的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱潮
【摘要】
隨著(zhù)我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生總體規模不斷攀升。大學(xué)擴招導致畢業(yè)生素質(zhì)參差不齊，隨之而來(lái)的就業(yè)問(wèn)題越發(fā)凸顯。黨的十七大曾經(jīng)提出“實(shí)施擴大就業(yè)的發(fā)展戰略，促進(jìn)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰略部署，各大高校也開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育。但對于剛剛走出校園和正在上學(xué)的大學(xué)生，創(chuàng )業(yè)這條路是否要大力宣傳，一直都有爭論。文章就大學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，結合大學(xué)生自身的一些特質(zhì)來(lái)淺析一下當前的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱潮。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng )業(yè)
上個(gè)世紀八九十年代，大學(xué)生是那個(gè)時(shí)代的天之驕子，他們是知識分子的主力軍。在其光環(huán)的背后是鐵飯碗，是國家分配工作。而時(shí)至當下，隨著(zhù)教育體制的改革，大學(xué)生這個(gè)群體急劇擴充�！敖陙�(lái)高校畢業(yè)生始終保持較快增長(cháng)，2014年首次突破700萬(wàn)人，達到727萬(wàn)人，比上年增加28萬(wàn)人”。然而整個(gè)社會(huì )對于大學(xué)生這個(gè)群體急劇增加帶來(lái)的大學(xué)文憑含金量下降的事實(shí)卻沒(méi)有做出相應地調整，甚至包括部分大學(xué)生在內，因此大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越成為一個(gè)社會(huì )關(guān)注的話(huà)題。而對于全國各大高校來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生充分就業(yè)的壓力也越來(lái)越大。當然，大部分畢業(yè)生在這個(gè)現實(shí)壓力下，能夠主動(dòng)改變自己，從原來(lái)的等待分配向主動(dòng)面試轉變，自降身價(jià)愿意從底層做起。
一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的背景
就大學(xué)生這個(gè)群體而言，從校園走出來(lái)，去企事業(yè)單位工作是絕大多數學(xué)生的選擇。還有一小部分選擇出國、考研深造，為自己積累更多的知識資本。創(chuàng )業(yè)本是原來(lái)極少數學(xué)生的選擇，但在現在整個(gè)社會(huì )強調轉變就業(yè)思路，實(shí)現創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的引領(lǐng)下，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始嘗試創(chuàng )業(yè)。
二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢
第一，大學(xué)生精力充沛且有較好的知識體系做支撐。大學(xué)畢業(yè)生正值朝氣蓬勃的階段，他們有著(zhù)充沛的精力，有初生牛犢不怕虎的精神。他們接受新事物的能力較強，敢于挑戰傳統，挑戰權威，容易在創(chuàng )新方面有所突破。
經(jīng)過(guò)高考的選拔，大學(xué)生對事物的領(lǐng)悟力相對社會(huì )人來(lái)說(shuō)普遍要高一些。再就是經(jīng)過(guò)大學(xué)四年系統的知識學(xué)習，他們掌握了許多理論性的知識，特別是在創(chuàng )辦某些高科技項目公司時(shí)，這些理論知識能夠及時(shí)地轉化成技術(shù)或為項目做支撐。
第二，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有國家政策支持。近些年，從中央到各地方政府紛紛出臺政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。在今年的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》）里明確提到“2014年至2017年，在全國范圍內實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )業(yè)引領(lǐng)計劃”。這就是說(shuō)在未來(lái)三年里，政府將在更大范圍內引領(lǐng)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)。而且在這個(gè)《通知》里，首先明確了政府的作用，確保符合條件的高校畢業(yè)生都能得到創(chuàng )業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)培訓、工商登記、融資服務(wù)、稅收優(yōu)惠、場(chǎng)地扶持等各項服務(wù)和政策優(yōu)惠。其次是學(xué)校的責任，各高校要積極開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，來(lái)提升高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力。并將創(chuàng )業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，這樣就把創(chuàng )業(yè)課程正式定性為大學(xué)的課程之一。再次是要求各地公共就業(yè)人才服務(wù)機構提高服務(wù)質(zhì)量，要為自主創(chuàng )業(yè)的高校畢業(yè)生做好人事代理、檔案保管、社會(huì )保險辦理和接續、職稱(chēng)評定、權益保障等服務(wù)，確保他們無(wú)后顧之憂(yōu)。最后在解決大學(xué)生創(chuàng )業(yè)缺資金這一難題上，《通知》里也對各銀行業(yè)金融機構提出了要求，要求其進(jìn)一步完善抵押、質(zhì)押、聯(lián)保、保證和信用貸款等方式，切實(shí)為高校畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題。
而筆者所在的學(xué)校，本年度招生就業(yè)處包干到人，讓各院的輔導員對本學(xué)院有創(chuàng )業(yè)計劃和正在創(chuàng )業(yè)的學(xué)生摸底，組織他們填寫(xiě)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)交到學(xué)校由校內專(zhuān)家和企業(yè)經(jīng)理人對其審核，并進(jìn)行資助。據了解，今年學(xué)校撥付的專(zhuān)項經(jīng)費有20多萬(wàn)元。
三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的障礙
培養創(chuàng )新型人才是創(chuàng )建創(chuàng )新型國家和人力資源強國戰略的根基，學(xué)以致用是學(xué)校教育的根本目的。創(chuàng )業(yè)是促進(jìn)青年大學(xué)生充分就業(yè)的一條重要途徑，是推動(dòng)高校產(chǎn)學(xué)研融合一體的有效手段，它更夠更好地發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智。但筆者認為，創(chuàng )業(yè)是一條極其艱辛的路，它并不一定適合每個(gè)人�！跋嚓P(guān)調查表明，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率很低，其中本科生創(chuàng )業(yè)的成功率不到l%，研究生的成功率也僅達5%，這樣的成功率遠遠低于社會(huì )的平均水平�！泵つ康匦麄饕约肮膭�(dòng)剛剛走出校園或者正在讀書(shū)的學(xué)生走創(chuàng )業(yè)之路，有可能適得其反。
第一，創(chuàng )業(yè)需要一定的資金支持。創(chuàng )業(yè)，簡(jiǎn)而言之，就是自己去創(chuàng )造一個(gè)事業(yè)。世上本無(wú)無(wú)根之木，也無(wú)無(wú)源之水。不管選擇任何行業(yè)，它都需要一個(gè)基本的投資。而這對于剛剛走出校園或正在上學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)搬到實(shí)際生活中，資金是首道難題。在筆者從事輔導員的三年時(shí)間里，經(jīng)歷過(guò)好幾位同學(xué)把父母給的學(xué)費截下來(lái)用于創(chuàng )業(yè)，最后賠個(gè)一干二凈。
盡管?chē)页雠_各種支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的政策，包括財政補貼和減息貸款。但在落實(shí)的過(guò)程中，還是存在諸多問(wèn)題。銀行提供貸款屬于盈利性質(zhì)，貸款本來(lái)就是要在最大程度上規避風(fēng)險，而對于大學(xué)生這個(gè)群體和創(chuàng )業(yè)這件事情而言，風(fēng)險無(wú)疑都是很高的。所以多數銀行在考慮支持大學(xué)生項目的時(shí)候都設有極高的門(mén)檻條件。如借款人必須要有固定的住所或營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，同時(shí)還要有特別是工商行政管理機關(guān)核發(fā)的營(yíng)業(yè)執照，還需提供一定的擔保材料或者擔保人。盡管有些學(xué)生拿到了風(fēng)險投資基金，但也只是少部分學(xué)生靠別人無(wú)法復制的特殊服務(wù)和尖端科技等才爭取到的。對于大部分從事普通行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起步多是靠向家人朋友自籌資金。而由于創(chuàng )業(yè)成功率在大學(xué)生中間極其低，所以這種回報也很低。
第二、創(chuàng )業(yè)需要合適的項目。在創(chuàng )業(yè)項目的選擇上，應從自己比較熟悉的行業(yè)入手，或者要客觀(guān)認識自有的創(chuàng )意項目或專(zhuān)利技術(shù)成果。每個(gè)人了解的知識都有限，只有把精力專(zhuān)注于自己所了解的領(lǐng)域才有可能成功。高校教育推崇學(xué)以致用，但很多大學(xué)生從學(xué)校出來(lái)沒(méi)有工作經(jīng)驗，更不了解市場(chǎng)的風(fēng)云變幻，往往會(huì )眼高手低，因為選擇了不恰當的項目而創(chuàng )業(yè)失敗。創(chuàng )業(yè)初期，應努力把自己最擅長(cháng)的領(lǐng)域做到最好，絕不能盲目搞多元化。
第三，創(chuàng )業(yè)需要持續的激情和成熟的心態(tài)。創(chuàng )業(yè)是一條艱辛的路，如果在這條路上沒(méi)有一個(gè)信念，很難堅持到最后。特別是當今社會(huì )對創(chuàng )業(yè)的宣傳，多停留在那些成功者所創(chuàng )造的傳奇，缺乏對這些人在成功路上歷盡艱辛的深層次解讀。就拿美國微軟創(chuàng )始人比爾蓋茨而言，很多人都知道他是在大學(xué)期間中途輟學(xué)去創(chuàng )業(yè)。然而如果我們不以自己的實(shí)際情況為準，盲目模仿，那便是莽撞和理想主義�，F實(shí)中不乏帶著(zhù)理想主義參與創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生，覺(jué)得自己也能夠達到那些成功人士的高度，當面臨現實(shí)挫折以后，便一蹶不振。創(chuàng )業(yè)是一個(gè)起起伏伏的波狀過(guò)程，需要你在低谷時(shí)看到希望，在高潮時(shí)保持冷靜。創(chuàng )業(yè)人員需具備良好的自我調節能力才來(lái)釋放長(cháng)久的激情，在挫折中不斷總結經(jīng)驗，不斷地了解這個(gè)行業(yè)。所以對于初出茅廬的大學(xué)生，創(chuàng )業(yè)并不適合大多數人。有很大部分選擇創(chuàng )業(yè)的學(xué)生之前在學(xué)校都做過(guò)學(xué)生干部，但是在學(xué)校組織活動(dòng)和創(chuàng )業(yè)所需的組織管理能力還是存在諸多差異。學(xué)校學(xué)生干部更多是把一些常規工作給做好，而創(chuàng )業(yè)是一種大魚(yú)吃小魚(yú)的競爭。對于大多數創(chuàng )業(yè)者而言，企業(yè)在初期無(wú)法盈利根本不可能支持長(cháng)久。因此，作為一個(gè)創(chuàng )業(yè)者，你必須要在短期內證明你項目的核心優(yōu)勢，在你所在的這個(gè)區域的同行中間脫穎而出，才可能生存下去。激情更多時(shí)候是一種自我認定，而人的自信大多是來(lái)自于對其他事物的征服，事業(yè)上的成功與團隊的激情是一個(gè)交互持續的循環(huán)過(guò)程。
第四，創(chuàng )業(yè)需要一定人脈基礎。創(chuàng )業(yè)不是閉門(mén)造車(chē)，需要與人溝通。有一定的人脈基礎能夠更好地拓寬產(chǎn)品銷(xiāo)售市場(chǎng)，也能夠更快速地了解整個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域。其次，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)最好有一到兩個(gè)以上的合作伙伴，這樣既能緩解資金上的壓力，也能夠更好地發(fā)揮團隊力量出謀劃策。
創(chuàng )業(yè)是一條并不寬敞的道路，他并不適合每個(gè)人，尤其是對剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生以及正在上學(xué)的大學(xué)生。所以當前各大高校需要冷靜地看待這種創(chuàng )業(yè)熱潮，適當鼓勵有條件有準備的.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，但并不適合大范圍宣傳。否則這種盲目的宣傳只會(huì )使一大部分目前并不具備條件的學(xué)生心里信心膨脹，而白白喪失很多機會(huì )。理性地看待當今創(chuàng )業(yè)熱，幫助學(xué)生分析自己的性格適不適合創(chuàng )業(yè)，遠比宣傳創(chuàng )業(yè)本身更重要。
參考文獻
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[4]李炳安.地方政府資助大學(xué)生創(chuàng )業(yè)類(lèi)型研究[J].學(xué)術(shù)論壇，2011年第1期.
篇二：互聯(lián)網(wǎng)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的助益
摘要：
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)面臨著(zhù)盲目投入、經(jīng)驗不足、宣傳手段有限的困境，互聯(lián)網(wǎng)可以在這些問(wèn)題的解決上有所助益�；ヂ�(lián)網(wǎng)是信息的源泉，可提供大學(xué)生需要的市場(chǎng)、政策、人才信息;是經(jīng)驗的聚集處，可以為學(xué)生提供成功人士的經(jīng)驗并模擬創(chuàng )業(yè)情境;是銷(xiāo)售的工具，可促進(jìn)銷(xiāo)售的廣度。
關(guān)鍵詞：
互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生;創(chuàng )業(yè);助益
一、當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的困境
1.不加分析，盲目投入創(chuàng )業(yè)的基本條件之一，是對市場(chǎng)調研精細的劃分，數據的科學(xué)分析，市場(chǎng)產(chǎn)品需求的了解，產(chǎn)品需求的發(fā)展方向的把握。之后，選擇具有發(fā)展潛力的產(chǎn)品或服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行投資，開(kāi)辟創(chuàng )業(yè)繁榮之門(mén)。然而，因為市場(chǎng)以及個(gè)人的一些因素，對市場(chǎng)進(jìn)行調查有諸多的麻煩，所以，大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)之前進(jìn)行市場(chǎng)調查的寥寥無(wú)幾，投資時(shí)從眾選擇，別人做什么他也做什么，殊不知，在群起而奪時(shí)，該產(chǎn)品或服務(wù)的市場(chǎng)已經(jīng)失去了最大化價(jià)值，留下的只是殘羹冷炙，這時(shí)加入角逐，如果沒(méi)有過(guò)人的智商對產(chǎn)品或市場(chǎng)進(jìn)行開(kāi)拓，只能是血本無(wú)歸。
2.經(jīng)驗不足，屢見(jiàn)失敗
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，有著(zhù)深厚的知識功底支持，也有著(zhù)優(yōu)厚的政策保障，卻也面臨著(zhù)經(jīng)驗的不足。創(chuàng )業(yè)需要對市場(chǎng)有明確的認知，對人際關(guān)系較為熟練地駕馭，對產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)的方方面面有綜合的了解，這都是學(xué)校沒(méi)有教過(guò)的。因此，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)失敗也就不足為奇了。
3.宣傳手段有限，吸引力不足
很多學(xué)生對產(chǎn)品或服務(wù)的選擇是正確的，卻輸在了宣傳手段上，僅僅依靠發(fā)傳單、貼廣告這樣一些老舊的方式，高端一點(diǎn)的打個(gè)電視廣告，但這些仍導致創(chuàng )業(yè)失敗�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代，早已過(guò)了“酒香不怕巷子深”的以質(zhì)量為優(yōu)的年代，這不是說(shuō)質(zhì)量不重要，只是說(shuō)宣傳的效果是巨大的。
二、互聯(lián)網(wǎng)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的助益
1.互聯(lián)網(wǎng)是信息源泉互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了創(chuàng )業(yè)所需要的部分市場(chǎng)數據信息，雖然這些數據可能不夠全面，卻往往能夠從一斑而窺全貌。從產(chǎn)品和服務(wù)的目前性能數據，可以得知其有待改進(jìn)之處，并且通過(guò)與新型產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)格比較，確定哪個(gè)更適合市場(chǎng)，或者是劃分出針對性的市場(chǎng);從產(chǎn)品和服務(wù)的銷(xiāo)售趨勢，可以判斷其目前的吸引力狀況，從而合理決定是否進(jìn)入這一行業(yè)，減少從眾的盲目性。此外，互聯(lián)網(wǎng)也可以為大學(xué)生提供國家對行業(yè)的政策信息。而且，互聯(lián)網(wǎng)也可以為大學(xué)生提供志同道合的團隊建設可能。
2.互聯(lián)網(wǎng)可以提供創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗在為大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗方面，互聯(lián)網(wǎng)可以從兩處予以支持：其一是觀(guān)察名人的成功經(jīng)驗，結合自己的實(shí)際，找出自己的創(chuàng )業(yè)路子。在消息閉塞的時(shí)代，名人的成功經(jīng)驗多不為外人道，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代則不同，即使再有意保密，很多成功的經(jīng)驗還是廣泛流傳，大學(xué)生面對的，不是沒(méi)有經(jīng)驗可以借鑒，而是選擇適合自己的經(jīng)驗借鑒，并且時(shí)移世易，照搬照抄是不行的，需要基于事實(shí)和自己的興趣能力，發(fā)現成功之路。其二是互聯(lián)網(wǎng)的模擬創(chuàng )業(yè)功能提高了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的可能性，在互聯(lián)網(wǎng)上有很多培訓系統，學(xué)生可以在這些平臺登錄檢測自己的創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)、進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)戰的演練，經(jīng)過(guò)模擬，大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的很多細節都有了明確的把握，比如組織建設、資金運作、產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)流程、市場(chǎng)定位等，需要注意的是，虛擬的成功并不一定等于現實(shí)的成功，它只是提高了成功的機會(huì )，減少了走彎路的可能。
3.互聯(lián)網(wǎng)可以促進(jìn)商品或服務(wù)的銷(xiāo)售借助互聯(lián)網(wǎng)，可以讓更多的人認知到所經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品或服務(wù)的優(yōu)越性，成節點(diǎn)狀的互聯(lián)網(wǎng)，每一個(gè)節點(diǎn)都有接受者，傳播面之廣可想而知，且不限于時(shí)間和地點(diǎn)，拓展了宣傳的持久性和普遍性，這能夠為自身贏(yíng)得更多的利潤。從QQ空間、淘寶、京東的電商營(yíng)銷(xiāo)，到Twitter、Facebook的推廣，再到現在火熱的微博、微信營(yíng)銷(xiāo)，互聯(lián)網(wǎng)的銷(xiāo)售渠道日益廣泛，并且依然在開(kāi)拓中;而且，銷(xiāo)售方式越來(lái)越富有文學(xué)和藝術(shù)色彩，越來(lái)越吸引受眾的眼球，這遠不是宣傳單或者是電視廣告所能比擬的。
篇三：互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)平臺對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的影響
摘要：
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)失敗的原因之一是高校課程體系不健全，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方式單一。為解決這一問(wèn)題，本文特以課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)平臺與創(chuàng )業(yè)比賽相結合（下文中簡(jiǎn)稱(chēng)為“三結合”）的創(chuàng )業(yè)教育模式，對校區參加創(chuàng )業(yè)大賽的35個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊展開(kāi)研究，發(fā)現“三結合”創(chuàng )業(yè)教育模式對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有較大的幫助。
關(guān)鍵詞：
課堂教育；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)平臺教育；創(chuàng )業(yè)比賽；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)
一、前言
近年來(lái)黨中央、國務(wù)院高度重視高校學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，2015年12月15日十八屆五中全會(huì )發(fā)表的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十三個(gè)五年規劃的建議》中明確提到鼓勵以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。李炳論在《大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)一站式服務(wù)平臺構建的探索與實(shí)踐》一文中指出，創(chuàng )業(yè)教育服務(wù)體系構建中，應加強創(chuàng )業(yè)知識和技能的培訓，在課程設置上，要注重學(xué)生實(shí)際需求和學(xué)校教學(xué)資源的有機整合。郭園蘭也在《試析高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)現狀、制約因素及政策建議》一文中指出，我國高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)情況還不是很理想,突出表現在創(chuàng )業(yè)呼聲高、創(chuàng )業(yè)意愿高、創(chuàng )業(yè)參與度低、創(chuàng )業(yè)成功率低、創(chuàng )業(yè)項目技術(shù)含量低、創(chuàng )業(yè)促就業(yè)實(shí)效低等現象。但我國已出現的各具特色的創(chuàng )業(yè)教育模式仍不能滿(mǎn)足我國創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)際需要的現狀。針對我國現有的創(chuàng )業(yè)教育模式特展開(kāi)“三結合”創(chuàng )業(yè)教育模式的研究�！叭Y合”是將課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)平臺與創(chuàng )業(yè)比賽相結合的創(chuàng )新教育模式，是把課堂教育作為基礎形式的創(chuàng )業(yè)教育，結合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)平臺，讓大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)理念與創(chuàng )業(yè)精神并進(jìn)行自我定位，之后進(jìn)行創(chuàng )業(yè)比賽將創(chuàng )業(yè)教育轉化為創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，在交流運用中提高創(chuàng )業(yè)素養與創(chuàng )業(yè)能力。
二、調查方法及結果
為調查“三結合”創(chuàng )業(yè)教育模式對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的影響，向校區參加創(chuàng )業(yè)大賽的35個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊共95人發(fā)放調查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷為90份，回收率為94.7%。1）“三結合”創(chuàng )業(yè)教育模式對創(chuàng )業(yè)項目?jì)?yōu)勢認知提升程度。2）“三結合”創(chuàng )業(yè)教育模式對創(chuàng )業(yè)意愿提升程度。3）“三結合”創(chuàng )業(yè)教育模式對創(chuàng )業(yè)能力提升程度.通過(guò)以上樣本數據表明，“三結合”的創(chuàng )業(yè)教育模式對創(chuàng )業(yè)項目?jì)?yōu)勢認知提升程度、創(chuàng )業(yè)意愿的提升程度、創(chuàng )業(yè)能力的提升程度等各個(gè)方面都有著(zhù)較大的幫助。
三、研究結論
1）“三結合”創(chuàng )業(yè)教育模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)理念與精神“三結合”創(chuàng )業(yè)教育模式通過(guò)教師授課對創(chuàng )業(yè)相關(guān)理論知識進(jìn)行引導式學(xué)習。通過(guò)基礎性知識的學(xué)習：讓大學(xué)生了解創(chuàng )業(yè)的基本知識，掌握創(chuàng )業(yè)的基本技能，形成科學(xué)的創(chuàng )業(yè)知識結構；有效地激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)的主動(dòng)性和積極性；能夠有效地提高大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意愿，有效地樹(shù)立創(chuàng )業(yè)理念與精神。
2）“三結合”創(chuàng )業(yè)教育模式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析，準確定位“三結合”創(chuàng )業(yè)教育模式中的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)平臺是在互聯(lián)網(wǎng)大潮下出現的新的創(chuàng )業(yè)基礎知識平臺。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的絕對優(yōu)勢使學(xué)生：能夠對創(chuàng )業(yè)的基礎理論知識進(jìn)行學(xué)習；對創(chuàng )業(yè)資訊、創(chuàng )業(yè)案例、創(chuàng )業(yè)的政策等相關(guān)最新的內容進(jìn)行各方面深入的全面了解；通過(guò)科學(xué)的測評，讓學(xué)生對自己的創(chuàng )業(yè)性格、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)興趣等主觀(guān)方面進(jìn)行自我剖析；通過(guò)可行性分析以及創(chuàng )業(yè)實(shí)訓進(jìn)行準確的自我定位。
3）“三結合”創(chuàng )業(yè)教育模式能夠將創(chuàng )業(yè)教育轉化為創(chuàng )業(yè)實(shí)踐創(chuàng )業(yè)比賽主要是以創(chuàng )業(yè)課程任課教師、輔導員教師以及創(chuàng )業(yè)成功的大學(xué)生為中心組成團隊，為參賽學(xué)生提供創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生涯指導。2014年朱海燕在《面向模塊組合的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式研究創(chuàng )業(yè)教育要求創(chuàng )新原有課程體系》一文中指出，關(guān)注教育內容的更新和教育方法的變革，加強創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐性和操作性，重新定位教育功能，有針對性開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新能力。因此進(jìn)行創(chuàng )業(yè)比賽是將創(chuàng )業(yè)教育轉化為創(chuàng )業(yè)實(shí)踐并的最好方法，讓學(xué)生真正能夠將所學(xué)習到的創(chuàng )業(yè)資訊、創(chuàng )業(yè)案例、創(chuàng )業(yè)的政策、創(chuàng )業(yè)的各項流程等運用到實(shí)踐中，在競賽中相互促進(jìn)，相互進(jìn)步。
四、建議
通過(guò)課堂學(xué)習，讓大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)理念與創(chuàng )業(yè)精神；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)平臺的學(xué)習，把課堂學(xué)習到的創(chuàng )業(yè)基本知識技能進(jìn)行鞏固并進(jìn)行自我剖析定位后進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)訓；創(chuàng )業(yè)比賽能夠將創(chuàng )業(yè)教育轉化為創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，加強學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的濃厚興趣，在交流運用中提高創(chuàng )業(yè)素養與創(chuàng )業(yè)能力�！叭Y合”的創(chuàng )業(yè)教育模式大大提高了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的起點(diǎn)，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現創(chuàng )業(yè)的倍增效應。因此，我們呼吁現在的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應更加注重學(xué)生理論與實(shí)踐的結合，為大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)理念與創(chuàng )業(yè)精神并進(jìn)行實(shí)踐引導，真正的將創(chuàng )業(yè)教育轉為創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
參考文獻：
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