論中學(xué)班主任工作論文
中學(xué)班主任的管理工作應該要怎么開(kāi)展對于班級的發(fā)展才是最適合的呢？下面是小編推薦給大家的論中學(xué)班主任工作論文，希望大家有所收獲。
論中學(xué)班主任工作論文一
對于初中班級管理工作來(lái)說(shuō)，管理對象正處于關(guān)鍵的身心發(fā)展階段，如果出現問(wèn)題，對學(xué)生的未來(lái)發(fā)展將會(huì )產(chǎn)生嚴重影響，有可能會(huì )伴隨終生。初中班主任在開(kāi)展班級管理工作時(shí)，需緊抓學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，各項內容應符合他們的身心特點(diǎn)，運用人性化管理策略，堅持以學(xué)生為中心，一切管理手段的目的都是為促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)與班集體的整體發(fā)展。
一、注重自身修養，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)言傳身教
一個(gè)班集體的整體表現往往取決于班主任的管理才能與領(lǐng)導才干，其所做的決定可能會(huì )影響到班級與學(xué)生的命運，特別是在初中教育階段，班級管理工作更是繁重，班主任需不斷學(xué)習，加強個(gè)人修養與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。為此，初中班主任應充分利用閑暇時(shí)間，閱讀管理學(xué)和心理學(xué)等方面的書(shū)籍，不斷學(xué)習新知識，只有提升理論知識水平，當遇到班級管理問(wèn)題時(shí)，才能隨機應變，靈活應付，制定的決策更加科學(xué)合理。在初中班級管理過(guò)程中，班主任需注重言傳身教，由于初中生正處于思想發(fā)展與個(gè)性形成的關(guān)鍵階段，容易受到身邊其他人的影響，特別是班主任與他們接觸的機會(huì )更多，在平常教育教學(xué)中的言行舉止，學(xué)生都能夠記在心中，看在眼里，他們一般進(jìn)行直接模仿，或受潛移默化的影響。一名合格的班主任，應時(shí)刻謹記個(gè)人的一言一行，關(guān)注學(xué)生對自己的看法，以個(gè)人實(shí)際行動(dòng)感染和影響他們。另外，在平常的生活中，班主任需為學(xué)生做好形象示范工作，通過(guò)為人處世、人格風(fēng)范、興趣愛(ài)好、穿衣打扮等，利用自身修養去教育他們，告訴其該如何辦事、如何做人，在班級中樹(shù)立良好形象，與傳統說(shuō)教和硬性要求相比更加有利。
二、注重自我管理，加強班干部的團隊建設
初中生正處于身心成長(cháng)發(fā)育期，也處于青春期和叛逆期，如果班主任對他們的管理過(guò)于嚴厲或直接階段，或許會(huì )產(chǎn)生適得其反的作用。這就要求班主任加強對班干部成員的選拔與團隊的建設，讓學(xué)生之間進(jìn)行自我管理，不僅可發(fā)揮其參與班級管理的主動(dòng)性與積極性，還能夠鍛煉他們的自我管理能力，強化集體意識與責任意識，并減輕班主任的管理負擔。初中班主任應認識到班級管理工作并不是自己的個(gè)人事情，而是讓班內整體學(xué)生均參與管理，讓他們享受到民主權利，在班級管理過(guò)程中主動(dòng)“參政”、“議政”，協(xié)辦和籌劃各項日常事務(wù)。實(shí)施民主化班級管理模式，給予所有學(xué)生參與班級管理的平等機會(huì )，可讓他們親身感悟到班級管理的辛苦，管理能力得以增強。同時(shí)，初中班主任需采用委任、自薦、推舉、競選等多個(gè)方式，將有一定管理組織能力、愿意服務(wù)和表現突出的學(xué)生任命為班干部，通過(guò)加強建設班干部團隊讓他們進(jìn)行自我管理。不過(guò)，班主任應從管理藝術(shù)、管理方法和管理內容等方面進(jìn)行適當指導，幫助班干部處理好管理與學(xué)習的關(guān)系，處理好為同學(xué)提供服務(wù)和鍛煉管理能力的管理，起到良好的帶頭作用。
三、注重制度建設，建立完善班級管理模式
在初中班級管理工作中，雖然大力倡導人性化管理模式，但是也離不開(kāi)制度的建設，這是確保班級活動(dòng)正常運行的根本，班級管理制度不僅需包含成文規定，還應擁有非成文的約定俗成，在無(wú)形中管理和約束學(xué)生的行為規范。初中班主任在建設班級規章制度時(shí)，需與班級的實(shí)際情況相結合，符合具體的“國家法規”，對于成文的規章制度，各項規定要明確，構建賞罰機制，由班干部輔助執行，群體學(xué)生服從。這屬于初中班級管理工作的長(cháng)效機制，也是初中生需要尊重的行為準則，保證日常教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行，對學(xué)生和班級的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有十分積極的意義。同時(shí)，非成文的約定俗成主要指的是：班級的習慣、風(fēng)氣、輿論和傳統等，這些制度在建設班級文化過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)指示、調節、評價(jià)和引導作用，可有效形成融洽和諧的班級氛圍，讓學(xué)生之間和睦相處。另外，班主任可和學(xué)生一起設立班級誓詞、班級口號與集體目標等，結合其實(shí)際情況，設計有形的、具體的，經(jīng)過(guò)他們努力能夠實(shí)現的目標。引導學(xué)生制定自我教育和自主學(xué)習的成長(cháng)目標，激勵所有成員都昂首奮進(jìn)、勤奮學(xué)習，自覺(jué)約束和管理自己。
四、總結
在初中班級管理活動(dòng)中，教師應認清現狀，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念和要求，堅持以學(xué)生為主體，通過(guò)自身修養、組建班干部團隊和建設規章制度等策略，全面提升管理質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的班級氛圍，促使他們能夠健康發(fā)展和快樂(lè )成長(cháng)。
論中學(xué)班主任工作論文二
摘要：
班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(cháng)中起著(zhù)十分重要的作用，深刻影響著(zhù)每個(gè)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。初中班主任工作有其自身的難處，做好班主任工作需要很好的策略。
關(guān)鍵詞：
初中；班主任；管理工作
一、提高自身綜合素質(zhì)
注意提升班主任自身的修養、學(xué)識，增強個(gè)人的人格魅力�，F在的初中學(xué)生活躍、創(chuàng )新而且反叛，更加喜歡有吸引力的事物和人，單純靠著(zhù)傳統“尊師重教”四個(gè)字來(lái)約束這些學(xué)生，讓他們乖乖聽(tīng)話(huà)，認真學(xué)習已經(jīng)幾乎是不可能的事情了，如果我們老師在面對學(xué)生時(shí)面無(wú)表情、講話(huà)冗長(cháng)且空洞、處理問(wèn)題古板守舊、上課照本宣科的話(huà)，怎么能吸引住這些學(xué)生的注意力，讓他們把注意力從各種新鮮刺激的外界事物中轉移回來(lái)。所以，培養良好的師生關(guān)系，還需要班主任老師能夠與時(shí)俱進(jìn)，跟上學(xué)生們的腳步，了解他們的思想和觀(guān)念，玩他們所玩、想他們所想，這樣跟學(xué)生之間的代溝就會(huì )縮小，距離就會(huì )拉近，同時(shí)可以站在一個(gè)更成熟和全面的角度上來(lái)看待他們的世界，引導他們。如果能滲入學(xué)生內部首先站在肯定他們的角度，來(lái)引導他們培養正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，學(xué)生也能更加容易接受和理解。師生之間的關(guān)系也會(huì )更加和諧。
二、尊重關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
班主任要想和學(xué)生之間建立一種平等和諧融洽的師生關(guān)系。要尊重學(xué)生的人格。只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙包含著(zhù)關(guān)心、愛(ài)護和嚴厲兩層意思。班主任要把真誠的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些成績(jì)好的學(xué)生，也要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多、成績(jì)不理想的學(xué)生。要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，使他們變得更加自愛(ài)、自尊、自信和自強。
三、制訂合理的'班級管理制度
俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規矩，不成方圓�！泵克鶎W(xué)校都有量化考核管理細則，要想做好班級管理工作，我們也要制訂出合理的班級管理制度，只有有了具體的管理策略，班級管理工作才能正常（有效地進(jìn)行管理。比如，早操、課堂、自習、午休以及其他的學(xué)�；顒�(dòng)，都要制訂出嚴格細致的管理制度，每一項都不能馬虎，只有這樣學(xué)生才能養成自覺(jué)遵守班級紀律的良好習慣。另外，我們也可以讓學(xué)生為班級管理工作獻計獻策，學(xué)生認為怎樣做會(huì )對自己成績(jì)有益對班級管理工作有益，然后以紙條的方式反映給班主任，班主任對這些意見(jiàn)進(jìn)行仔細斟酌和考量后，選出合理的管理意見(jiàn)并進(jìn)行采納，這樣也會(huì )增強學(xué)生的自我約束力。
四、加強班干部的團隊建設
班級的管理不能只是班主任一個(gè)人的事情，應該讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級管理中，讓學(xué)生充分享有民主權利，讓學(xué)生在班級內外事務(wù)中積極地“參政”“議政”，并且很好地籌劃、協(xié)辦各項事務(wù)。推行班級管理民主化，給每個(gè)學(xué)生管理班級的機會(huì )，培養學(xué)生的管理能力，讓每個(gè)學(xué)生去體會(huì )管理的酸甜苦辣。班主任應該通過(guò)競選、推舉、自薦、委任等多種渠道把那些平時(shí)表現突出、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織管理能力的學(xué)生選任為班級干部，通過(guò)加強班干部的團隊建設實(shí)現學(xué)生的自我管理。班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術(shù)等方面上對其進(jìn)行指導，幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。
五、注重學(xué)生心理健康教育
當前中學(xué)生中存在著(zhù)許多問(wèn)題我們都把他們歸結為道德問(wèn)題，像學(xué)生的離家出走、形式多樣的自殺、上網(wǎng)、抽煙、喝酒等等問(wèn)題，工作及其難做，令老師們非常頭疼。究其根本原因，這些問(wèn)題大多數都是由于學(xué)生不同程度的心理疾病造成的。因此，對中學(xué)生心理健康的教育，直接關(guān)系到我國素質(zhì)教育的成敗。研究當前中學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)現心理健康教育中存在的問(wèn)題，尋找解決的對策，對提高中學(xué)生，乃至全國的國民素質(zhì)無(wú)疑具有重大的意義。
六、對學(xué)生作出科學(xué)的評價(jià)
評價(jià)隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展水平的提高，學(xué)生的自我意識不斷增強，班主任要重視學(xué)生的這種心理特點(diǎn)。班級中哪怕是成績(jì)最不好的學(xué)生，也會(huì )有其值得肯定的方面。作為班主任，不能戴著(zhù)有色的眼鏡看學(xué)生，要做到善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，也要給予適當的鼓勵，對學(xué)生要多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評，即使要批評，也要注意選取適當的方式，盡量做到不當眾揭學(xué)生的短處，維護學(xué)生的尊嚴。班主任要對學(xué)生做的不好的地方動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生從內心深處認識到自身的不足，明白班主任的苦心，努力挖掘自身的潛能，從而不斷的進(jìn)步。
七、保持與家長(cháng)的聯(lián)系和配合
學(xué)校和家庭將一直是初中學(xué)生生活和學(xué)習的最主要的場(chǎng)所。作為初中班主任而言，要及時(shí)與學(xué)生家庭進(jìn)行溝通與交流，積極探討家庭與學(xué)校、班級的聯(lián)合管理方式，形成對學(xué)生教育管理的合力，對學(xué)生的日常不良行為進(jìn)行積極地糾正，從而實(shí)現高效的管理。在管理實(shí)際工作中，班主任可以通過(guò)不定期與家長(cháng)訪(fǎng)談、定期與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)交流或召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、建立與家長(cháng)溝通的網(wǎng)絡(luò )平臺，建立起與家長(cháng)的對話(huà)機制，加強學(xué)生家庭與學(xué)校、班級的聯(lián)系，對于學(xué)生上課期間滯留宿舍、睡覺(jué)、校園游逛”等不良行為進(jìn)行聯(lián)合管理，從而提高班主任管理工作效率，促進(jìn)班主任管理工作有效展開(kāi)。
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