優(yōu)秀班主任展示論文
一個(gè)企業(yè)的負責人，若沒(méi)有足夠的威信，其決策、指令就不可能為下屬所信服，也就得不到徹底地貫徹執行；同樣地，一個(gè)班級的班主任，若在學(xué)生心目中沒(méi)有威信，也就給班主任工作的有效開(kāi)展帶來(lái)了困難。以下是優(yōu)秀班主任展示論文，歡迎閱讀。
優(yōu)秀班主任展示論文1
“要想播撒陽(yáng)光到別人心里，你自己心里必須要先有陽(yáng)光�！睆氖掳嘀魅喂ぷ�，我時(shí)刻謹記這一點(diǎn)。作為一名小學(xué)班主任，與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的心靈導師，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。因此，我一直追求著(zhù)這樣一種境界：為學(xué)生的心靈播撒陽(yáng)光，讓每一名學(xué)生都充滿(mǎn)自信，都在明媚的陽(yáng)光下追求真知，奉獻愛(ài)心，超越自我，感受成功！
一、珍愛(ài)每位學(xué)生
為了架起師生間相互依賴(lài)的橋梁，培養師生間良好的情感基礎，我常利用班會(huì )給同學(xué)們講故事，對他們進(jìn)行愛(ài)的教育，讓他們在感受愛(ài)的同時(shí)也學(xué)會(huì )表達自己的情感，去愛(ài)每一個(gè)人，因為一個(gè)真正得到愛(ài)的孩子才會(huì )有健全的心理和人格，才會(huì )懂得真正去愛(ài)別人。而我也總是用心讓自己成為他們的朋友，真實(shí)地感受他們的喜怒哀樂(lè )。既愛(ài)那些品學(xué)兼優(yōu)的隊員，充滿(mǎn)熱情地培養他們；更愛(ài)那些基礎較差的隊員，認真地尋找著(zhù)他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常暗中鼓勵他、幫助他，不斷發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，并給予表?yè)P。而班主任的愛(ài)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。
上學(xué)期，我班一名學(xué)生因父母離異，心態(tài)發(fā)生了很大變化，作業(yè)不完成，紀律極差，不講衛生。對這個(gè)孩子，我感到很心痛。我把他單獨叫到辦公室，耐心的跟他談話(huà)、聊天，告訴他要學(xué)會(huì )堅強，并跟他家里聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的心理變化。當天，他的作業(yè)很認真的完成了，我大張旗鼓地表?yè)P了他。以后，對他一點(diǎn)一滴的變化，我總是很關(guān)注，并號召全班學(xué)生共同關(guān)心他。我發(fā)現，他變了，變得上課認真聽(tīng)講，作業(yè)積極完成，并且樂(lè )于幫助同學(xué)了。在他身上，我終于看到了久違的陽(yáng)光。
二、在閃光的事業(yè)中探索
自擔任班主任以來(lái)，我積極向學(xué)校有經(jīng)驗的教師學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗用于豐富自己的工作經(jīng)驗，利用自己特有的敏銳和細致，針對孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質(zhì)，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的樂(lè )章。
作為一位班主任，我已經(jīng)慢慢進(jìn)入角色，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍并且創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。并根據學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，結合時(shí)代要求，設計、組織班級少先隊員開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)、爭做“小雷鋒”教育系列活動(dòng)、養成教育系列活動(dòng)、法制教育系列活動(dòng)、文明禮貌小主人、系列活動(dòng)等。我把班主任工作與德育工作融為一體，并嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育。在開(kāi)展工作時(shí)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做孩子的知心朋友。時(shí)刻提醒自己：要允許學(xué)生犯錯，要給予具體的幫助和指導。隨時(shí)要把自己擺在兒童的立場(chǎng)上：和孩子們一起游戲，與他們一起進(jìn)行科技制作，組織他們參觀(guān)游覽并作社會(huì )調查，指導他們設計有趣有益的活動(dòng)……從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著(zhù)生活中的苦惱與歡樂(lè )，幫助學(xué)生健康成長(cháng)。
在工作中，我始終把自己定位在學(xué)生的朋友這一角色中。辦公室里，經(jīng)常有學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出，孩子們把快樂(lè )與我分享，把煩惱和我傾訴。學(xué)生之間發(fā)生爭吵，總是第一個(gè)找我“評理”.對此，我總是認真傾聽(tīng)，盡力幫助。因為我知道，那是寬容和信任，因為寬容能吹開(kāi)遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學(xué)生一點(diǎn)寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學(xué)生形成良好的行為習慣。
三、熏陶勝于一切
古代大教育家孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！倍乙彩冀K堅持著(zhù)“熏陶比教育、管理更為重要”這一理念。因此，平日與學(xué)生相處，我時(shí)時(shí)處處注意規范自己的言行，以身示范，達到了顯著(zhù)的教育效果。就拿一件小事說(shuō)吧，在學(xué)校只要我發(fā)現衛生區、教室里有紙屑、果皮時(shí)，總是悄然無(wú)聲地彎腰拾起，發(fā)現哪兒桌椅不整齊就親自調整好。久而久之，每當我往教室門(mén)口一站，同學(xué)們都不約而同地在看自己周?chē)袩o(wú)紙屑，桌椅擺得是否整齊。
四、給孩子展示自己的舞臺
我始終堅信每個(gè)孩子都是一塊金子、一片肥沃的土地，班主任必須給予他們發(fā)光的機會(huì )和耐心的培育，鼓勵每個(gè)孩子都能在體驗中磨練、成長(cháng)。
如在開(kāi)展“文明禮貌小主人”這一活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們根據以往的活動(dòng)經(jīng)驗自由的去創(chuàng )作。他們可樂(lè )壞了，有的孩子自己找材料排練，有的孩子根據我給予的材料進(jìn)行練習，個(gè)個(gè)忙的不亦樂(lè )乎。作為一名班主任，在組織班會(huì )時(shí)，要增強教育的自主性，讓學(xué)生自己做主人，自己出主意自己做準備，自己搞活動(dòng)，自己來(lái)總結，達到自我開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力，自我發(fā)揮創(chuàng )造精神，自我訓練創(chuàng )造思維，自我培養創(chuàng )造才干的目的。
作為一名班主任，我始終注重在學(xué)生的心靈深處播撒陽(yáng)光，把學(xué)生美好的人格塑造作為自己的最高目標�？粗�(zhù)自己的學(xué)生在各個(gè)方面健康地成長(cháng)，我感到作為班主任的欣慰和幸福。要照亮別人，自己心中必須要有火種。所以，今后我要努力完善自己，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，培養更多健康、優(yōu)秀的人才！
優(yōu)秀班主任展示論文2
一、為人師表，以身作則
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的`綜合素質(zhì)和培養情緒方面起至關(guān)重要的作用，在學(xué)校里，班主任與孩子相處的時(shí)間最長(cháng)，對他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時(shí)刻規范自己的行為，樹(shù)立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實(shí)踐過(guò)程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每一個(gè)學(xué)生教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己就要和同學(xué)一起參加勞動(dòng)。
二、加強學(xué)生日常行為規范教育
班主任對孩子們加強日常常規教育和訓練，要以《小學(xué)生守則》為行為準則，教育孩子們要時(shí)刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時(shí)間，利用各種渠道，各種途徑培養孩子們良好的學(xué)習習慣和行為習慣。首先是訓練學(xué)生正確讀書(shū)方法：讀書(shū)時(shí)要求學(xué)生必須做到：眼到、口到、心到。在課堂上讀書(shū)時(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子是否做到了。然后寫(xiě)字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。同學(xué)們只要做作業(yè)，我一邊巡視書(shū)寫(xiě)格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢。其次是訓練學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，要求他們站端正，兩眼平視前方；態(tài)度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對各方面做的好的同學(xué)進(jìn)行獎勵，做的不好的進(jìn)行耐心指導。然后是訓練孩子們對人要有禮貌；講文明；說(shuō)普通話(huà)；尊敬長(cháng)輩；團結同學(xué)；相互謙讓?zhuān)徽f(shuō)臟話(huà)，不要亂扔果皮，愛(ài)護公物，愛(ài)護市政設施，愛(ài)護環(huán)境等行為規范，班主任利用主題班會(huì )教育孩子們愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)護市政設施。
三、對孩子們多鼓勵少批評
我國明末清初的教育家顏元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)”。干任何事情之前，每個(gè)人都希望聽(tīng)到一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，經(jīng)常聽(tīng)到鼓勵的話(huà)語(yǔ)，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰勝困難的決心。如果孩子稍有進(jìn)步，就給以鼓勵，孩子們則會(huì )更加努力，下次會(huì )爭取更好的成績(jì)，特別是學(xué)習成績(jì)不太好的孩子，我們當班主任的更應該及時(shí)鼓勵，表?yè)P他們的進(jìn)步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵會(huì )給孩子帶來(lái)好的轉機，成績(jì)好的孩子在老師的鼓勵下則會(huì )更加優(yōu)秀。孩子難免會(huì )有做錯事的時(shí)候，犯了錯誤應該受到批評。在批評時(shí)，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，先肯定表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)，誠懇指出孩子的不足之處，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心的火焰。自尊心是進(jìn)取的動(dòng)力，是向上的能源。秋瑾說(shuō)：“水激石則鳴，人激志則宏�！弊宰鹦谋郯偃f(wàn)金幣還要珍貴，它有難以估計的奇功神效。如：學(xué)生考試成績(jì)沒(méi)考好，不要嚴厲地批評和指責，不要向家長(cháng)抱怨孩子的不足，而要當著(zhù)家長(cháng)的面鼓勵和贊美，他在這次知識基礎上掌握的比上次進(jìn)步的多了，書(shū)寫(xiě)也寫(xiě)的十分漂亮、工整，但還需要繼續努力，爭取下次考個(gè)好成績(jì)，這樣既維護了學(xué)生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵一定會(huì )給孩子帶來(lái)好的轉機，會(huì )更加優(yōu)秀。
四、愛(ài)滋潤每一位孩子的心
我國近代教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睆慕逃默F實(shí)生活中看，教師對孩子們懷有赤誠之心，孩子們經(jīng)過(guò)親身觀(guān)察和體驗，真正看出了老師對自己真誠的愛(ài)護，就會(huì )敞開(kāi)心扉，樂(lè )意聽(tīng)從老師的教誨，如現在我班的龍俊陶同學(xué)，曾經(jīng)被別人叫做“笨龍”在我不斷關(guān)心和愛(ài)護下，現在已經(jīng)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子了，班主任要關(guān)心愛(ài)護每一位孩子，用真誠的愛(ài)滋潤每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
五、制定切實(shí)可行的班規、樹(shù)立好良好的班風(fēng)
一個(gè)班級猶如一個(gè)大家庭，沒(méi)有規矩就不成方圓。一個(gè)班級必須要有一套完善的班級制度來(lái)管理，一套完善的班規來(lái)源與民主。在制定班規時(shí)，要調動(dòng)廣大孩子的積極性，讓大家一起來(lái)參與班級的建設，民主制定班規。在班規的執行過(guò)程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項常規工作。形成好人好事有人夸，不良現象有人抓的風(fēng)氣。這樣一來(lái)，就會(huì )形成一個(gè)好的班風(fēng)，把班級創(chuàng )建成一個(gè)溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發(fā)掘。良好的班風(fēng)是班級順利開(kāi)展工作，健康發(fā)展的前提。一個(gè)班級要有凝聚力，首先必須加強團結，營(yíng)造一種健康的班級氛圍：班里的事就是我的事，我是班級的小主人�？傊�，要成為名副其實(shí)的班級好舵手、好導師；孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項艱苦的工作，可我堅信：一份功勞，一分收獲。當我看到自己帶著(zhù)的班級朝氣蓬勃、井然有序地向前發(fā)展時(shí)，當看到自己的學(xué)生有所成功和收獲時(shí)，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。實(shí)踐證明：有了正確地良好的班風(fēng)、班規，就會(huì )無(wú)形的支配集體成員的學(xué)習生活，為了培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會(huì )主義建設人才奠定基礎。為了確保人才培養的方向，客觀(guān)上要求小學(xué)教育必須堅定不移地把德育放在學(xué)校各項工作的首位，端正辦學(xué)思想，堅持不懈地進(jìn)行思想品德教育，堅持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐相結合的道路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養德智體美等全面發(fā)展的社會(huì )主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學(xué)科中去吧。
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