低碳生活小論文

　　低碳生活，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。下面是小編整理的低碳生活小論文，歡迎閱讀參考！

　　摘要：文章通過(guò)問(wèn)卷調查，對大學(xué)生低碳生活現狀進(jìn)行了實(shí)證研究和分析，通過(guò)問(wèn)卷搜集整理，指出了大學(xué)生低碳生活中存在的問(wèn)題，并且分析了制約大學(xué)生低碳生活實(shí)行的諸多因素，對整個(gè)社會(huì )實(shí)現低碳生活具有一定現實(shí)意義。

　　關(guān)鍵詞：低碳生活；大學(xué)生；可持續發(fā)展

　　一、低碳生活的含義

　　低碳生活是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量�！暗吞忌�活”是一種生活習慣，是一種自然而然的去節約身邊各種資源的習慣，是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減少碳的排放量，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。主要是從節電、節氣和回收三個(gè)環(huán)節來(lái)改變生活細節。只要你愿意主動(dòng)去約束自己，改善自己的生活習慣，你就可以加入到低碳生活的隊伍中來(lái)。低碳生活對于我們普通人來(lái)說(shuō)是一種態(tài)度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，從點(diǎn)滴做起。當然，低碳并不意味著(zhù)就要刻意去節儉，刻意去放棄一些生活的享受，只要你能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做到多節約、不浪費，同樣能過(guò)上舒適的“低碳生活”。

　　二、大學(xué)生低碳生活的基本狀況與存在問(wèn)題

　　本次調查共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回190份，有效189份，回收率99.5%，問(wèn)卷采用無(wú)記名方式填寫(xiě)，采用半封閉性問(wèn)卷形式，共設計問(wèn)題27個(gè)，封閉性26個(gè)，包括學(xué)生低碳意識，學(xué)生低碳行為實(shí)施程度，影響低碳實(shí)施障礙等調查；開(kāi)放性1個(gè)，是關(guān)于學(xué)生對學(xué)校在低碳生活方面的意見(jiàn)建議。調查選擇泰醫在校大學(xué)生為主，采用分層抽樣法，大一、大二、大三各發(fā)放了60份左右，并通過(guò)電子郵件等形式對多個(gè)學(xué)校進(jìn)行調查，以自填問(wèn)卷法為主，結合結構式訪(fǎng)談進(jìn)行調查，本課題對于數據資料，組員自行統計數據，并進(jìn)行定量分析，對于文字資料，采用定性分析。

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生對低碳生活認識度欠佳

　　大學(xué)生作為社會(huì )的精英群體，理應對低碳生活有一個(gè)全面而深刻的認識，然而如今校園中大學(xué)生對低碳生活的認識卻參差不齊，存在著(zhù)很大的差異.很多學(xué)生還沒(méi)有認識到低碳生活的重要性。很多學(xué)生都存在這樣一個(gè)錯誤認識，認為低碳生活是政府和環(huán)保部門(mén)的事情，和自己關(guān)系并不大，對低碳生活缺乏一個(gè)全面認識，還沒(méi)有意識到碳的過(guò)量排放對環(huán)境造成的巨大危害，很多人認為個(gè)人生活中碳的排放對環(huán)境的影響是微不足道的，有的學(xué)生即便有一定的低碳觀(guān)念，卻沒(méi)有真正采取實(shí)際行動(dòng)去落實(shí)。在被調查者中有71.4%的人知道含義和大概內容，有19.6%的人聽(tīng)過(guò)，但是不知道具體意思，只有8.5%的人熟悉含義和具體內容，由此可看出，大家對低碳還不是非常了解，認識程度有待于加深，調查中普遍反映低碳生活的宣傳力度不夠，有些方面大家并不知道怎樣的行為才更低碳，學(xué)校也很少組織這方面的宣傳活動(dòng)，知識講座之類(lèi)。

　�。ǘ�）一次性物品使用泛濫

　　在校園中一次性塑料袋，一次性筷子，一次性紙杯等一次性物品隨處可見(jiàn)。這不僅造成資源的大量浪費，還對環(huán)境造成極大危害。即使我們國家已于2008年6月1日頒布“禁塑令”但是對于一次性物品尤其是塑料袋，廣大師生仍肆無(wú)忌憚的使用，從而造成很?chē)乐氐沫h(huán)境問(wèn)題，為低碳工作造成很大的阻力。一次性用品過(guò)度使用，是整個(gè)社會(huì )中存在的普遍現象，而大學(xué)生這個(gè)年輕的消費群體，又是一次性物品的高消耗群，調查中發(fā)現，7.4%的經(jīng)常使用一次性物品，有87.8%的人偶爾用一次性資源，只有4.8%的人選擇從來(lái)不用，一次性物品消耗大依賴(lài)強已經(jīng)成為一個(gè)不可忽略的事實(shí)。

　�。ㄈ�）著(zhù)裝方面的消費誤區

　　部分同學(xué)存在著(zhù)消費攀比的心理，過(guò)分追求服裝款式出眾，而忽視了數量和環(huán)境效應，有的同學(xué)甚至一天更換數件衣服而且還熱衷于穿化纖料的服裝�；�纖是從石油中提煉出來(lái)的，石油的主要成分是碳，所以平時(shí)買(mǎi)一件不必要的衣服就意味著(zhù)多消耗一些石油。所以提倡同學(xué)們在著(zhù)裝方面合理消費，衣服數量要合理，盡量買(mǎi)棉質(zhì)衣服。

　�。ㄋ模┻^(guò)度包裝產(chǎn)品消費頻繁

　　有些商品的包裝費用遠遠超過(guò)該商品本身的使用價(jià)值，一味追求奢華，使商品變得華而不實(shí)。然而在現實(shí)中卻有很多學(xué)生熱衷于購買(mǎi)這種類(lèi)型的商品。的確這類(lèi)商品以其華麗的外表為很多同學(xué)都賺足了面子，但是這些商品的過(guò)度包裝沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際的意義，不僅花費了很多冤枉錢(qián)，還造成了資源的浪費，在不知不覺(jué)中又制造出了大量的碳。

　�。ㄎ澹┧�資源的肆意使用

　　在大部分學(xué)校中自來(lái)水都是免費的，正是這個(gè)緣故，同學(xué)們在平時(shí)洗刷時(shí)沒(méi)有絲毫的顧慮，刷牙時(shí)讓自來(lái)水一直流著(zhù)，洗衣服時(shí)一件衣服要涮上至少五遍，而且洗衣服后的臟水也白白倒掉了。然而自來(lái)水是在電的作用下輸送到各個(gè)宿舍的，平時(shí)多浪費一方水也就意味著(zhù)多消耗一度左右的電，所以這樣很不低碳

　�。�六）不合理用電現象常見(jiàn)

　　校園中在用電方面可謂是“高碳戶(hù)”，校園中浪費電的現象隨處可見(jiàn)，樓道里的長(cháng)明燈，電腦經(jīng)常處于待機狀態(tài)并且有時(shí)一開(kāi)就是一天，插頭幾乎從來(lái)都不拔，熱水器一天要開(kāi)很多次等等。大家都知道我們現在使用的電大部分都是火電，都是用煤發(fā)出的。煤在燃燒時(shí)會(huì )排放出大量的二氧化碳，這是全球氣候變暖的一個(gè)重要原因。在我們生活中節電其實(shí)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是我們愿不愿意去做。在被調查者中，有51.9%的人認為教學(xué)樓的水電有浪費現象而且很普遍，由40%的人認為偶爾有浪費現象，總的來(lái)說(shuō)，接近92%的人認為教學(xué)樓的水電存在浪費現象，主要表現在水龍頭或廁所沖水系統壞了修理不及時(shí)，沖水系統設計不合理，應該大小便分流使用，這樣可以節約不少水，教室的燈關(guān)的不及時(shí)，常常有的教室只有一個(gè)人或沒(méi)有人燈依然亮著(zhù)，還有多媒體的插座一般都不拔，這樣也會(huì )浪費不少電

　�。ㄆ撸�書(shū)本紙張利用不合理

　　作為學(xué)生，幾乎天天都要和書(shū)本打交道。然而在現實(shí)學(xué)習生活中對紙張的利用存在著(zhù)很大的問(wèn)題。有的學(xué)生在教材使用完后就一扔了之，有的學(xué)生在復印材料時(shí)總喜歡復印一面，有的學(xué)生對學(xué)習中產(chǎn)生的廢紙隨手扔掉，這，從而產(chǎn)生了很大的浪費。這些紙張不知要消耗多少木材，而廣大大學(xué)生似乎沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，舉手之勞，而對很多大學(xué)上來(lái)說(shuō)比登天還難。在被調查者中，有66%的人復印東西一般是單面，有28.2%的人是有時(shí)單有時(shí)雙，只有5.8%的人總是雙面的，由此表明，在打印上浪費紙的現象很?chē)乐氐�，雙面打印，相當于保留下半片原本被砍掉的森林，大家普遍用單面，一般是由于單雙面的收費情況是一樣的，，所以大家都選擇單面可以方便些，因此打印社有必要調整一下價(jià)格規定，或者強制雙面打印

　　三、大學(xué)生低碳生活存在問(wèn)題的原因分析

　�。ㄒ唬┱�府方面原因

　　1.宣傳力度不夠，使低碳不能為大家所深入了解。在被調查者中，有12%的人是從親戚朋友同學(xué)那里了解低碳的，90%是從電腦廣播，互聯(lián)網(wǎng)，雜志等媒體宣傳中獲得，而專(zhuān)業(yè)環(huán)保機構宣傳只有12%，由此可見(jiàn)，新聞媒體的影響范圍更廣一些，遠遠超出其他方式，專(zhuān)業(yè)環(huán)保機構宣傳力度確實(shí)有待提高，有同學(xué)提出，幾乎很少見(jiàn)到環(huán)保機構的宣傳，知識講座等

　　2.法律法規不健全，監督不完善。缺少涉及節能的詳細法規，大多數的低碳法規都是關(guān)于城市建設與經(jīng)濟發(fā)展的，尤其側重于工業(yè)的發(fā)展，而對于具體規定到生活中的行為規范，還是較少，大多數法律只停留在加強意識方面，法律提出要求，落實(shí)到實(shí)處的卻很少，比如已經(jīng)實(shí)行的“限塑令”，在很多個(gè)體商戶(hù)濫用現象還是存在，這就需要政府加強監督和管理，制定相應的懲罰措施。

　　3.沒(méi)有有效替代的新能源，技術(shù)開(kāi)發(fā)不到位。構建低碳社會(huì )的關(guān)鍵步驟之一就是實(shí)現低碳技術(shù)的突破，一系列節能減排技術(shù)的創(chuàng )新和應用是實(shí)現低碳社會(huì )的中心環(huán)節，一些現代社會(huì )中普遍使用的商品，給大家帶來(lái)了很大的便利，但卻對環(huán)境造成了更大的傷害，既然我們不能阻止這類(lèi)商品的使用，我們卻可以研發(fā)出同樣便利但對生態(tài)更有利的產(chǎn)品。

　�。ǘ�）學(xué)校方面原因

　　1.宣傳力度不夠，并未做到大力倡導低碳。調查中很多人都不是太了解低碳生活方式主要有哪些，例如穿棉質(zhì)衣服比穿尼龍衣服更環(huán)保，因為生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)生的二氧化碳相對較少，而知道此類(lèi)常識的只占29%；還有生產(chǎn)肉制品會(huì )產(chǎn)生大量二氧化碳，減少肉制品的攝入可減少二氧化碳，只有25%的人知道；而太陽(yáng)能比天然氣更環(huán)保卻有93.1%的人知道，而大家主要是從教科書(shū)中了解到的，由此可見(jiàn)，學(xué)校的宣傳影響力有多大，而學(xué)校中此類(lèi)相關(guān)課程確實(shí)較少，也很少有協(xié)會(huì )組織相關(guān)活動(dòng)，、或開(kāi)辦講座宣傳此類(lèi)知識，更別說(shuō)列入學(xué)生的必修課程了。

　　2.管理不夠嚴格，未制定相關(guān)懲罰措施。學(xué)校水電浪費現象比較嚴重，教學(xué)樓關(guān)燈不及時(shí)，甚至有白天開(kāi)燈現象，或者晚上只有一個(gè)人或無(wú)人的情況下燈也開(kāi)著(zhù)，水管維修不及時(shí)，一旦壞了，一天下來(lái)會(huì )浪費很多水資源，還有對于學(xué)生用水量并不加以限制，尤其在宿舍中，水幾乎是任意使用的。如果制定適度的懲罰措施，相信情況會(huì )大大改善的。

　　3.未給學(xué)生提供循環(huán)利用的平臺。學(xué)校每年都會(huì )有大量的書(shū)本只使用過(guò)一次就被當成廢紙賣(mài)掉了，并未實(shí)現其應有的價(jià)值與作用，有的書(shū)本根本沒(méi)用過(guò)就直接被當作廢紙處理了，如果學(xué)校能制定相關(guān)措施，統一回收，留給新生重新利用，不僅可以幫助許多貧困家庭減輕不少負擔，而且對于生態(tài)環(huán)境也是一筆可觀(guān)的收益；還有提供垃圾分類(lèi)回收的平臺，許多舊衣服或舊的生活用品完全可以統一回收，留給有需要的人，還有廢舊電子產(chǎn)品，回收利用可以降低多少不必要的污染。

　�。ㄈ�）學(xué)生自身原因

　　1.踐行積極性不高。在被調查者中，有52.1%的人未曾刻意為低碳生活有過(guò)某些舉動(dòng)，有18.95%的人向家人朋友講述過(guò)低碳生活，22.7%的同學(xué)勸阻家人朋友為低碳做貢獻，只有37.4%自身為低碳做過(guò)貢獻，由此可看出，學(xué)生自身在低碳方面行動(dòng)不夠，超過(guò)一半的人未曾為低碳生活作出應有貢獻，有人反應，是因為外部條件不具備，比如：想植樹(shù)但沒(méi)人組織沒(méi)地方去；還有人反應，自身連對低碳都不是太了解，也沒(méi)辦法對家人朋友講述，也有人是受外部環(huán)境的影響，大家都不低碳，有個(gè)別的人低碳卻會(huì )受別人嘲笑。

　　2.低碳意識薄弱。大學(xué)生作為接受高等教育的特殊群體，是大多數人心目中的天之驕子，本應值得大家寄予厚望，是最應該了解低碳生活的一群人，但現實(shí)卻是差強人意，很多人低碳意識都不是很強，對低碳含義了解透徹的都不是太多，就更不用說(shuō)實(shí)踐了，還未形成良好的行為習慣，在低碳方面缺乏恒心，往往堅持不了幾天，不能夠嚴格要求自己去落實(shí)低碳行動(dòng)。還有很多大學(xué)存在著(zhù)一定的從眾心理，校園中缺乏低碳生活的風(fēng)氣，取而代之的是那些虛榮的消費理念，許多學(xué)生愛(ài)面子，喜歡在人前揮霍，尤其是過(guò)生日時(shí)，一次可以吃掉幾十道菜，其中將近有一半都浪費掉了，還有班級舉行的晚會(huì )之類(lèi)的活動(dòng)，一次性紙杯筷子等可以浪費近百個(gè)，可想而知，整個(gè)學(xué)校一年要浪費掉多少的森林。

　　由于大學(xué)生長(cháng)期以來(lái)過(guò)著(zhù)碳排放較高的生活，很多行為已經(jīng)養成習慣，一時(shí)之間要向低碳生活轉變，必然需要一定的時(shí)間去適應，生活習慣的改變也需要一定的條件，例如塑料袋的使用，如果真的改變這個(gè)習慣會(huì )給人們的生活帶來(lái)一定的不便，同時(shí)也需要加大科技開(kāi)發(fā)力度，盡力尋找環(huán)保便捷的替代品。學(xué)生在日常生活中缺少監督措施，很多不低碳的行為習慣就很難得到有效改正，因此相關(guān)部門(mén)需要采取必要的措施強制改正。

　　參考文獻：

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