心理學(xué)概論論文
導語(yǔ)：把心理學(xué)應用到企業(yè)政工工作當中，可以有針對性地對企業(yè)員工進(jìn)行思想政治工作，提高政工工作的效率和質(zhì)量，從而更好地促進(jìn)企業(yè)穩定的可持續發(fā)展。以下是小編為大家整理的心理學(xué)概論論文，歡迎大家閱讀與借鑒！
心理學(xué)概論論文
一、教育心理學(xué)課程中存在的問(wèn)題
(一)教材與課程中存在問(wèn)題。我國現在使用的教育心理學(xué)教材主要注重兩方面的內容，其一，強調實(shí)際服務(wù)，其二，偏重研究基礎。我國過(guò)去的教育心理學(xué)課程大部分以面對教育實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，認為教育過(guò)程中的種種心理規律和現象都是教育心理學(xué)的研究對象，所以教育心理學(xué)的教材通常是從基礎知識、技能培養、思品教育、審美水平、個(gè)別差異等方面進(jìn)行組織，這樣，實(shí)際上教育心理學(xué)就失去了其學(xué)科本身的學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)科價(jià)值。隨著(zhù)西方心理學(xué)的研究深入并且傳入我國學(xué)術(shù)界，我國的教育心理學(xué)家為充分體現其學(xué)科的心理學(xué)特性并突出本學(xué)科的科學(xué)特性，走向了學(xué)術(shù)的另一個(gè)極端，即重視在實(shí)驗室里的研究，相對忽視教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際需要，使得我國的教育心理學(xué)研究與西方的“教育心理學(xué)”越來(lái)越接近。
(二)教學(xué)方式與評價(jià)的問(wèn)題。教師在課堂進(jìn)行講演是我國在教育心理學(xué)教學(xué)中長(cháng)期采用的方式。教育心理學(xué)的教學(xué)內容中往往要涉及到建構主義的學(xué)習理論、合作學(xué)習與探索、人本主義的學(xué)生中心等主題，但是在實(shí)際的課堂中，又常常是教師拼命說(shuō)，學(xué)生拼命記的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)方式下，心理學(xué)的絕大部分知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是紙上談兵，學(xué)生不能充分理解和掌握心理學(xué)的核心知識，在日后的教學(xué)實(shí)踐中也得不到有效的發(fā)揮，對我國教育事業(yè)的長(cháng)久發(fā)展具有極大的.阻礙作用。此外，教育心理學(xué)的學(xué)習評價(jià)一直采用筆試考試的形式進(jìn)行，而考試的內容基本上也是對基本概念和內容的考查。在此種教學(xué)方式下，考試前臨時(shí)突擊，考后全部忘掉的現象普遍存在。這與當今社會(huì )對大學(xué)生靈活運用知識的能力去解決實(shí)際中存在的問(wèn)題，并且充分發(fā)揮創(chuàng )新、創(chuàng )造能力還有很大的差距。因此，此種教學(xué)模式不僅對學(xué)生自身的學(xué)習積極性和學(xué)習能力沒(méi)有提升作用，對高等院校教學(xué)目標的實(shí)現也有極大的阻礙。
二、教育心理學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的途徑
(一)優(yōu)化課程結構體系。教育心理學(xué)是以學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)、規律和條件為主要研究對象的科學(xué)。其教學(xué)的主要內容包括心理發(fā)展與教育、一般學(xué)習心理、分類(lèi)學(xué)習心理、學(xué)習理論與教學(xué)、教學(xué)心理與教師等方面的內容�！靶睦戆l(fā)展與教育”主要是闡述維果斯基、皮亞杰、柯?tīng)柌沟热岁P(guān)于心理發(fā)展的理論;“一般學(xué)習心理”涉及到學(xué)習的動(dòng)機、學(xué)習的遷移、學(xué)生的生理機制等問(wèn)題;“分類(lèi)學(xué)習心理”會(huì )涉及到建構知識體系、學(xué)習的策略、解決問(wèn)題的方式、思想品德等方面的學(xué)習過(guò)程和促進(jìn)以上方面的條件;“學(xué)習理論與教學(xué)”部分主要是關(guān)注基礎理論知識，壓縮舊理論的部分，突出新的理論和觀(guān)點(diǎn);“教學(xué)心理與教師”主要涉及到教學(xué)的設計、個(gè)別差異、信息技術(shù)應用等方面的教育。學(xué)習與教學(xué)心理在整體上前后呼應、相輔相成，在結構上，課程互為一體。
(二)重視實(shí)踐操作。解決教育教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題是教育心理學(xué)研究的最終目的，進(jìn)而達到提高學(xué)習和教學(xué)質(zhì)量的目標。所以，教育心理學(xué)的主題應該是問(wèn)題解決、學(xué)習態(tài)度、知識學(xué)習、動(dòng)機激發(fā)、態(tài)度與品德等內容。例如，在“知識學(xué)習”的過(guò)程中，要能通過(guò)組織系列直觀(guān)、概括的活動(dòng)能將簡(jiǎn)單的知識有效地掌握，也要對知識如何整合、概念如何產(chǎn)生等重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)關(guān)注，對高級知識、高層次的學(xué)習過(guò)程和自我調節的學(xué)習過(guò)程給予充分的關(guān)注，并放在一定的高度。在“動(dòng)機激發(fā)”中，對如何運用已有的成功案例對動(dòng)機進(jìn)行合理有效的激發(fā)是要特別重視的問(wèn)題，例如，根據成敗歸因論組織進(jìn)行歸因訓練，根據自我效能的相關(guān)理論進(jìn)行自我形象的提升。在“態(tài)度與品德”的學(xué)習過(guò)程中，要對品德結構有充分的認識和了解，并且要對社會(huì )規范對個(gè)人品德內化的過(guò)程和相關(guān)的理論進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)明。此外，以上各方面的內容都需要有教育實(shí)際案例的支撐，編寫(xiě)相關(guān)的思考題、案例和討論題目，引導學(xué)生進(jìn)行多方面多形式的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)理論和實(shí)際的結合，使學(xué)生在教育心理學(xué)的學(xué)習中真正具備實(shí)踐的基礎，對理論的理解有極大的幫助。
(三)更新教學(xué)內容�，F代教育心理學(xué)的研究主要方向為人本主義和建構主義，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生在知識自主建構中的作用，在強調“教材”的同時(shí)，也要成為“學(xué)材”。對于“學(xué)習心理”、“品德心理”和“心理發(fā)展與教育”三個(gè)方面進(jìn)行有效加強。強調學(xué)生為學(xué)習的中心必須要建立在充分了解學(xué)生的基礎上，研究學(xué)生心理的發(fā)展過(guò)程與發(fā)展規律，對以皮亞杰等為代表的心理發(fā)展理論和教育的深層含義做充分的說(shuō)明和闡釋。同時(shí)，需要全面了解學(xué)習的實(shí)質(zhì)、過(guò)程和條件，從而能有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習。在教育心理方面，要對教學(xué)設計、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)給予充分的重視，并且要介紹在信息技術(shù)的條件之下的學(xué)習和教學(xué)過(guò)程。在個(gè)別差異的部分，需要主要介紹多元智能理論以及它在教育過(guò)程中的應用，同時(shí)，學(xué)習方式方面的最新研究成果也要有所涉及。只有這樣，學(xué)生才能深入理解“學(xué)生”和“學(xué)習”，從而對不同的學(xué)習領(lǐng)域學(xué)習過(guò)程和教學(xué)規律的理解和認識才能達到不一樣的水平。
(四)對教學(xué)方式和評價(jià)手段的改革。將課堂講授與師生討論相結合。涉及到一些教育心理學(xué)的基本問(wèn)題時(shí)，一般是教師在課堂上進(jìn)行講授，可以在教師講授的基礎上，引導學(xué)生加入到課堂中來(lái)，通過(guò)學(xué)生對教師講授內容的質(zhì)疑和討論，促進(jìn)學(xué)生的理解。課堂的教授應該傾向于精講，對有關(guān)主題的內涵和邏輯的聯(lián)系要有重點(diǎn)地突出，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。
(五)小組合作探討與學(xué)習。充分利用學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生主動(dòng)去探究知識并且運用知識，例如，知識的學(xué)習、技能的形成、社會(huì )規范的內化等問(wèn)題的探討。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習與探討知識，能夠深化學(xué)生對于知識結果的理解，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，從而進(jìn)一步培養科學(xué)的思維方式。實(shí)際操作過(guò)程中，個(gè)體要針對某一主題進(jìn)行獨立的探討，進(jìn)而對相關(guān)問(wèn)題有獨立的思考和判斷，之后學(xué)生之間可自由結組進(jìn)行討論，每人就相關(guān)主題的看法的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行交流，對學(xué)生的思維能力和合作精神進(jìn)行合理的培養。教師的最后總結和概括，保證相關(guān)主體理解的深度和知識的廣度，從而保證教學(xué)的效率。
三、結語(yǔ)
教育心理學(xué)是高校教育類(lèi)課程中重要的組成部分，探索其課程和教學(xué)的改革，為其他課程日后的改革提供經(jīng)驗與借鑒。要重視教師在課程改革中的主力軍作用，也需要師生的配合、任課教師的整體綜合協(xié)調，從而促進(jìn)教育心理學(xué)的課程改革能夠順利進(jìn)行。
【心理學(xué)概論論文】相關(guān)文章：
中國哲學(xué)概論的論文06-30
改革開(kāi)放的毛概論文范文01-21
《旅游概論》試卷參考08-23
《中職旅游概論》說(shuō)課稿12-27
關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的毛概論文3000字01-07
文學(xué)概論試題及答案05-23
應用心理學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告07-29
概論課社會(huì )實(shí)踐報告03-21