視知覺(jué)心理學(xué)論文
引導語(yǔ)：對于論文相信很多人都不陌生，亦有很多人撰寫(xiě)過(guò)論文，那么相關(guān)的視知覺(jué)心理學(xué)論文范文哪里有呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
【摘 要】在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)日趨多樣化的今天，開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)是非常必要的，可以多元化、生動(dòng)、形象地教授學(xué)生美術(shù)知識，提高學(xué)生美術(shù)水平。對此，本文就視知覺(jué)心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設計中的應用進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】視知覺(jué)心理學(xué) 小學(xué)美術(shù)課堂 多媒體教學(xué)設計
一 視知覺(jué)心理學(xué)
視知覺(jué)心理學(xué)作為認知心理學(xué)的一個(gè)分支，其主要從視覺(jué)和知覺(jué)兩方面來(lái)認知、了解事物。視知覺(jué)可以通過(guò)眼睛看、耳朵聽(tīng)、皮膚接觸來(lái)感知、理解事物，所以，視知覺(jué)具有明暗視覺(jué)、視覺(jué)范圍、視覺(jué)惰性和閃爍感等特性，可以影響人們的審美觀(guān)，促使人們以不同的心理來(lái)感知藝術(shù)、美術(shù)等�？傊�，視知覺(jué)心理學(xué)可以影響人們的感知和認知，促使人們從不同角度理解和欣賞事物。
二 視知覺(jué)心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設計中的應用
在對小學(xué)課堂多媒體教學(xué)設計過(guò)程中，借助視知覺(jué)心理學(xué)相關(guān)內容，可以從心理學(xué)角度設計美術(shù)作品的色彩、教學(xué)背景音樂(lè )、教學(xué)視頻等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的感知能力和認知能力，促使學(xué)生更好地理解美術(shù)作品。
1.基于視知覺(jué)心理學(xué)的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設計的原則
第一，針對性原則。視知覺(jué)心理學(xué)表明，小學(xué)生所看到、觸及的事物會(huì )影響學(xué)生的心理。為了使小學(xué)生能夠投入到美術(shù)課堂學(xué)習中，在進(jìn)行美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設計時(shí)應充分發(fā)揮視知覺(jué)心理學(xué)的作用，設計具有針對性的多媒體課件，保證學(xué)生觀(guān)看多媒體課件時(shí)，可以受活動(dòng)的圖像、多彩的圖片、美妙的聲音所感染，融入美術(shù)課堂的教學(xué)中。
第二，有效性原則。有效性原則可以保證利用視知覺(jué)心理學(xué)設計的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)課件有效地應用于美術(shù)課堂中，提高美術(shù)教學(xué)效果。對于有效性原則的遵守要求設計者在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設計時(shí)一定要注重突出視覺(jué)效果，保證所設計的課件可以正面地、積極地影響學(xué)生的`心理，使學(xué)生投入到美術(shù)課堂學(xué)習中。
2.基于視知覺(jué)心理學(xué)的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設計
第一，頁(yè)面視覺(jué)語(yǔ)言的設計。在利用視知覺(jué)心理學(xué)進(jìn)行小學(xué)多媒體課件頁(yè)面視覺(jué)語(yǔ)言設計時(shí)，首要的工作就是分析小學(xué)生心理，了解學(xué)生心理承受能力、興趣愛(ài)好、接受能力及認知能力。在此基礎上集合視知覺(jué)心理學(xué)相關(guān)知識，設計面、線(xiàn)、點(diǎn)。
�。�1）面的設計。對于面的設計應當結合教學(xué)內容，確定所要達到的教學(xué)效果。在此基礎上，利用顏色的沖擊性，合理地配置整個(gè)頁(yè)面的顏色。
�。�2）線(xiàn)的設計。線(xiàn)的粗細、長(cháng)短、形式、顏色等都會(huì )影響人們的視覺(jué)。在頁(yè)面中加入線(xiàn)，需要注意線(xiàn)與面的有效結合，凸顯線(xiàn)與面的視覺(jué)效果，以此來(lái)影響學(xué)生的心理。
�。�3）點(diǎn)的設計。點(diǎn)能夠使人視覺(jué)集中，可以用于強調教學(xué)重點(diǎn)。在頁(yè)面上，點(diǎn)的位置、大小、顏色會(huì )影響學(xué)生的心理。所以，在進(jìn)行點(diǎn)設計時(shí)要明確通過(guò)點(diǎn)要達到的視覺(jué)效果再確定點(diǎn)的大小、顏色、位置。
第二，動(dòng)畫(huà)和動(dòng)物圖像的設計。運動(dòng)的圖像和動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中可以準確地、形象地表達那些無(wú)法用語(yǔ)言表達的教學(xué)內容中抽象的概念。所以，在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設計時(shí)首先要明確通過(guò)動(dòng)畫(huà)所要表達的內容及所要達到的視覺(jué)效果，進(jìn)而選擇適合的動(dòng)畫(huà)來(lái)搭配，才可以使教學(xué)內容與動(dòng)畫(huà)相得益彰，達到教學(xué)效果。運動(dòng)的圖像是通過(guò)視覺(jué)來(lái)影響學(xué)生，在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設計時(shí)需要結合教學(xué)內容，選用能夠吸引學(xué)生的畫(huà)面。運動(dòng)的圖像可以將聲音與圖像結合在一起，也可以選用一段視頻，放入到多媒體教學(xué)課件中，不僅可以引導學(xué)生投入到美術(shù)課堂學(xué)習中，還可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設計的過(guò)程中，應當合理、有效地利用視知覺(jué)心理學(xué)知識，這樣可以提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。視知覺(jué)心理學(xué)表明學(xué)生所聽(tīng)到、看到的都會(huì )影響學(xué)生的心理，可以積極正面地影響學(xué)生心理，也可以消極負面地影響學(xué)生心理。所以，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設計時(shí)應當注意從針對性、有效性等原則出發(fā)，合理地利用視知覺(jué)心理學(xué)知識，設計多媒體教學(xué)課件，使小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)正面地影響學(xué)生心理，促使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習中。
參考文獻
[1]陳瀟寒.視知覺(jué)心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設計中的運用[D].中國美術(shù)學(xué)院，2012
[2]王瑋.形式與規律——試論視知覺(jué)心理學(xué)研究在設計基礎教學(xué)中的應用[J].數位時(shí)尚（新視覺(jué)藝術(shù)），2009（2）
[3]魏彩萍.多媒體教學(xué)目前狀況與改善的深思[J].遼寧高職學(xué)報，2006（1）
【視知覺(jué)心理學(xué)論文】相關(guān)文章：
黃庭堅書(shū)法視亦09-04
關(guān)于《排球女將》勵志視08-01
柳宗元《視民詩(shī)》原文及注釋11-07
應用心理學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告07-29
視光學(xué)專(zhuān)業(yè)求職信12篇04-19
交際心理學(xué)04-18
視傳專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自薦信04-11