網(wǎng)絡(luò )技術(shù)畢業(yè)論文
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。以下是小編整理的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)畢業(yè)論文，歡迎閱讀！
人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代,傳統的教學(xué)模式已不能適應信息社會(huì )的需要,教學(xué)手段正由傳統方式向信息化、網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展。計算機網(wǎng)絡(luò )教育已經(jīng)成為當前教育研究與發(fā)展中的熱點(diǎn)之一。對網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行充分利用，可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程、改進(jìn)教學(xué)方式、培養學(xué)生的自主性和研究性學(xué)習習慣，更可以促進(jìn)教育的快速發(fā)展。
1引言
傳統的教學(xué)模式，注重的是教師如何教學(xué)。從社會(huì )發(fā)展與人才培養的大視野中看,要從教師“教”得如何轉變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”得如何，將學(xué)生的“學(xué)”放在首位。這就要求教育工作者重點(diǎn)培養學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。二十一世紀以來(lái)，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò )平臺的教學(xué)模式正逐漸替代傳統教學(xué)平臺。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的信息和自由的環(huán)境，更注重學(xué)生探究學(xué)習的經(jīng)歷，有利于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教學(xué)方法和傳統方法比較有那些優(yōu)勢?教師的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習方式將會(huì )發(fā)生什么變化?如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的'最大優(yōu)勢?這些都是教育工作者需要研究和思考的問(wèn)題。
2網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特點(diǎn)
2.1網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性如果只是機械式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習時(shí)容易感覺(jué)枯燥和被動(dòng),課堂氣氛沉悶。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可事先準備電子課件，配以動(dòng)態(tài)的效果,讓學(xué)生感覺(jué)耳目一新。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，先提出問(wèn)題，而后帶著(zhù)問(wèn)題導入，牢牢地吸引學(xué)生，將學(xué)生引入問(wèn)題情境中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的欲望。
2.2網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，可以提高學(xué)生自主學(xué)習能力，增強學(xué)生學(xué)習的自信心在傳統的教學(xué)模式下，學(xué)生存在著(zhù)嚴重的學(xué)習依賴(lài)性，教師教多少，就學(xué)多少沒(méi)有自主學(xué)習的能力。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)引導學(xué)生自己去探究學(xué)習，提高自主學(xué)習能力。在每節課上精心設計操作題目，力求內容新穎、實(shí)用，讓學(xué)生多練多做，舉一反三，培養學(xué)生思考能力和學(xué)習能力。
2.3網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以更好的利用教學(xué)資源學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以共享硬件和軟件資源。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼備，學(xué)生可輕松自如地瀏覽信息資源，對學(xué)生創(chuàng )造思維的培養，對實(shí)現教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉變產(chǎn)生重大而深遠的影響。
2.4網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能夠更好的提高教學(xué)效果心理學(xué)家吉布森認為，在通常課堂教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)占70%，其作用是收集知識，但是聽(tīng)覺(jué)的感知效率只有11%，而視覺(jué)的感知效率則高達30%。因此，應盡可能調動(dòng)學(xué)生通過(guò)多種感覺(jué)系統收集多方面的知識，以提高課堂教學(xué)的有效性。
3網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與教學(xué)過(guò)程融合的基本原則
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)本身對于學(xué)生的學(xué)習而言存在許多缺陷,必須遵循一定的原則,通過(guò)有效調控,才可能克服網(wǎng)絡(luò )教學(xué)本身的不足,發(fā)揮其巨大的潛力。
3.1針對性原則針對性原則是指網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在不同的時(shí)間里能夠提供不同的網(wǎng)絡(luò )服務(wù),完成不同的教學(xué)行為。要求在設計校園網(wǎng)時(shí)充分考慮教學(xué)的需要, 通過(guò)內外網(wǎng)隔離技術(shù)或合理的網(wǎng)關(guān)技術(shù), 使學(xué)生在課堂內只能訪(fǎng)問(wèn)特定的服務(wù)器,而課后又能暢游互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )。
3.2交互性原則網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與傳統模式的教學(xué)是現代教育的兩種重要手段,兩者是相輔相成的。傳統的教學(xué)模式以“口傳耳授”方式為主,可多次重復,發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性。而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)信息量大,可最大限度地挖掘學(xué)生的潛力，發(fā)揮課堂教學(xué)的時(shí)效性，體現以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)模式。因此，要充分認識到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與傳統教學(xué)手段各自不同的特點(diǎn)，充分利用各自?xún)?yōu)勢。
3.3任務(wù)驅動(dòng)性原則課程融合以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅動(dòng)教學(xué)，這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是真實(shí)性的問(wèn)題情景。通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，把相關(guān)的各學(xué)科知識和能力要求作為一個(gè)整體,有機地結合在一起。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，完成了對所需掌握的學(xué)習目標的學(xué)習。
3.4體貼設計原則要求網(wǎng)絡(luò )課程在設計上界面美觀(guān)大方，導航清晰，具有強大方便的在線(xiàn)幫助功能。使學(xué)習者產(chǎn)生強烈的認同感，在學(xué)習過(guò)程中保持愉悅的情緒體驗，保持持久的興趣。
4計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的實(shí)施
4.1網(wǎng)絡(luò )環(huán)境建設網(wǎng)絡(luò )環(huán)境建設是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的保證。必須建成一個(gè)完善的高速寬帶的網(wǎng)絡(luò )傳輸系統，能夠進(jìn)行遠程實(shí)時(shí)的數據傳輸，從而達到圖文、聲像及數字視頻信號的傳播。結合學(xué)校實(shí)際需要整體規劃,分步實(shí)施,滾動(dòng)發(fā)展。
4.2教師隊伍建設網(wǎng)絡(luò )能否發(fā)揮它應有的作用，決定于第一線(xiàn)的教師對現代教育技術(shù)掌握程度和使用程度。組織相關(guān)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的培訓，提高全體教師網(wǎng)絡(luò )技術(shù)水平，是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)重中之重。
4.3軟件開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節。課件的開(kāi)發(fā)涉及到文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、美術(shù)設計、計算機編程等。因此，要制定計劃，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)，以點(diǎn)帶面，建立起相應的激勵機制，鼓勵教師投入到多媒體制作和使用中去。
4.4制作形式可建立教學(xué)素材庫，突出表現在傳統教學(xué)中不易說(shuō)清楚或表達清楚的內容。
4.5網(wǎng)絡(luò )應用開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )版教學(xué)軟件，利用校園網(wǎng)把軟件放在網(wǎng)上或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸到上課教室，通過(guò)瀏覽器進(jìn)行播放。大力開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)系統，將教學(xué)大綱、電子教案及學(xué)生關(guān)于課程內容的多媒體習作在網(wǎng)絡(luò )上共享。
4.6規范管理計劃如何更合理的分配課堂直接授課和網(wǎng)絡(luò )多媒體授課，需要教師根據實(shí)際情況，針對學(xué)生的思維狀態(tài)及心理因素來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。
5結束語(yǔ)
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是對課堂教學(xué)的一次革新。利用它對教師來(lái)說(shuō)可以大大減少工作時(shí)間，對學(xué)生來(lái)說(shuō)可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習，有利于調動(dòng)其學(xué)習積極性，有利于培養學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要將網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和傳統的教學(xué)手段相結合,取長(cháng)補短,不斷探索出更高效的教學(xué)方法。
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