朋輩心理學(xué)論文
隨著(zhù)對學(xué)生心理健康教育工作的地位日顯突出，這一門(mén)學(xué)科越來(lái)越得到重視，我們看看下面的朋輩心理學(xué)論文吧!
朋輩心理學(xué)論文
摘要：文章結合當前高職學(xué)生的人際交往特點(diǎn)，以浙江廣廈建設職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取的“三級五層”心理健康教育體系為例，著(zhù)力探討促進(jìn)高職院校學(xué)生朋輩輔導員隊伍建設的理論基礎和有效方法，為高職院校有針對性地開(kāi)展學(xué)生心理健康教育提出了建設性意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：朋輩心理輔導；社會(huì )心理學(xué)；高職院校
一、朋輩心理輔導的產(chǎn)生背景
20世紀60年代，為彌補學(xué)校內專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)人士不足帶來(lái)的工作被動(dòng)，美國一些精神心理健康學(xué)者探索高校內非專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)的改革，在校內設立朋輩輔導機構，選拔部分學(xué)生，對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的培訓，充實(shí)到心理咨詢(xún)隊伍中，并通過(guò)他們向其他需要幫助的學(xué)生提供幫助。在我國，因為受社會(huì )、經(jīng)濟等各方面的影響，對學(xué)生的心理健康教育工作一直未得到應有的重視。二十一世紀初開(kāi)始，我國高等教育開(kāi)始從精英化向大眾化轉化，心理健康教育和朋輩輔導在我國高校內開(kāi)始受到重視。
目前，全國高職院校數及在校生數均占全日制普通高校的50%左右，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育大眾化的生力軍，承擔著(zhù)不可低估的歷史重擔。同時(shí)，由于高職院校學(xué)生主要是普通高考本科線(xiàn)以下的學(xué)生和“三校生”（中專(zhuān)生，職高生，技校生），相對普通高校學(xué)生，他們的心理發(fā)展具有個(gè)性突出，桀驁不訓；自我中心，責任缺失等特點(diǎn)。
我國高職院校雖也有按照一定比例（5000：1）配備專(zhuān)職心理健康教育人員的要求，但從各高職院校學(xué)生心理健康教育實(shí)際情況來(lái)看，尤其是隨著(zhù)“以全體學(xué)生為服務(wù)對象，以發(fā)展為主、治療為輔”的發(fā)展性心理輔導理念日益成為共識，這樣的人員配備遠遠不能滿(mǎn)足各高職院校的日常教育和輔導工作的需要。為彌補這一不足，在借鑒國外高校的一些成熟做法基礎上，國內各高校普遍開(kāi)始推行“朋輩心理輔導”的做法
即選拔一批具有一定興趣愛(ài)好和責任心的學(xué)生，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師對其進(jìn)行心理輔導理論和技能培訓和考核，以協(xié)助開(kāi)展學(xué)校心理健康教育和心理輔導工作。
二、朋輩心理輔導的概念及作用
高職院校的朋輩心理輔導是區別于專(zhuān)業(yè)心理輔導的一種方式，指的是受過(guò)一定培訓和考核的非專(zhuān)業(yè)人員，義務(wù)從事類(lèi)似于心理輔導的心理開(kāi)導、安慰和支持等活動(dòng)，又稱(chēng)“準心理咨詢(xún)”或者“非專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)”。在這一心理輔導方式中，輔導者與被輔導者關(guān)系較為親密，年齡或層次相當，因而具有義務(wù)提供幫助、過(guò)程互動(dòng)較好、幫助充滿(mǎn)友誼、輔導簡(jiǎn)便有效等特點(diǎn)。
朋輩輔導中的“朋輩”包含兩個(gè)層面的意思，“朋”即“朋友”，是指有參與輔導雙方是曾經(jīng)有過(guò)交往的，或者比較熟悉，甚至可以使知心朋友，是值得信賴(lài)的；“輩”即“同輩”，是指參與輔導雙方年齡或者層次相當，他們相互之間的生活方式和閱歷相近、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)類(lèi)似、關(guān)注的問(wèn)題或興趣愛(ài)好相同，容易做到同感和移情。
朋輩心理輔導是高職院校學(xué)生心理健康教育工作體系的適度延伸和有益補充，具有覆蓋面廣，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)，能防患于未然，易于建立良好的咨訪(fǎng)關(guān)系等特殊作用。它讓受幫助者在一定程度上得到心理安撫和解脫，讓輔導者在幫助他人的活動(dòng)中得到價(jià)值認同并促進(jìn)自身成長(cháng)，有利于形成良好的校園氛圍。
三、朋輩心理輔導的社會(huì )心理學(xué)基礎
人的社會(huì )化是由自然人成長(cháng)、發(fā)展為社會(huì )人的過(guò)程，在社會(huì )化進(jìn)程中，人們發(fā)展了自身的心理能力、健全人格及行為方式。從個(gè)體視角來(lái)看，社會(huì )化是一個(gè)個(gè)體與其他成員互動(dòng)，成為合格的社會(huì )成員的過(guò)程。
客觀(guān)因素中的“同輩群體”亦稱(chēng)“同齡群體”，指年齡與社會(huì )地位相似的人結合形成的群體，如同學(xué)、朋友、同伴等。從社會(huì )心理學(xué)角度而言，同輩群體之間的人際溝通屬于非正式溝通，相對于正式溝通具有形式靈活隨意、傳播速度快、容易接受和采納等顯著(zhù)特點(diǎn)。他們成長(cháng)于相同的社會(huì )環(huán)境和生活條件，有相似的價(jià)值觀(guān)，趣味相同，感情融洽，情緒易相互感染，行為易相互模仿，他們強調參與者的平等和一致，同心協(xié)力，相互容忍。這種同輩群體的影響力常常高于家庭、學(xué)校和教師、父母，影響著(zhù)個(gè)體社會(huì )化的各個(gè)方面，是個(gè)體社會(huì )化的重要因素。
四、浙江廣廈建設職業(yè)技術(shù)學(xué)院朋輩心理輔導工作探索
浙江廣廈建設職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2001年，2004年設立學(xué)生心理咨詢(xún)中心，同時(shí)成立學(xué)生社團――心理交流社：2006年開(kāi)始在實(shí)施朋輩心理輔導計劃，各班級中設立朋輩輔導員（亦稱(chēng)“心理委員”）；2009年開(kāi)始全面實(shí)施以朋輩心理輔導為主的“三級五層”心理防御體系，經(jīng)過(guò)近十年的摸索，在朋輩心理輔導工作上取得了一定成效。實(shí)施明輩心理輔導應做好以下工作；建立輔導員工作網(wǎng)絡(luò )；廣泛開(kāi)展大學(xué)生心理健康知識普及活動(dòng)；建立朋輩心理互助組織；設立團體互動(dòng)或一對一的個(gè)體活動(dòng)項目；營(yíng)造心理與行為的`示范氛圍。
�。ㄒ唬叭壩鍖印毙睦矸烙w系簡(jiǎn)述
第一級：分朋輩輔導員（含新生班級班主任助理）、心理健康信息員（學(xué)生公寓）兩個(gè)層面
在各班級設立朋輩輔導員一至兩名，主要負責將本班學(xué)生中存在的各類(lèi)心理異�，F象、人員及時(shí)報告各班主任以及分院，并在力所能及的范圍內及時(shí)處置。
在各學(xué)生公寓設立心理健康信息員（建議選拔優(yōu)秀的學(xué)生公寓樓層長(cháng)兼任），將各學(xué)生公寓中存在的各類(lèi)心理異�，F象、人員，及時(shí)報告各學(xué)生公寓思政輔導員以及學(xué)生處，并在力所能及的范圍內及時(shí)處置
第二級：分各分院、學(xué)生公寓兩個(gè)層面
在各分院、學(xué)生公寓設立學(xué)生心理素質(zhì)拓展輔導站，由各分院學(xué)工負責人、學(xué)生處分管學(xué)生公寓負責人任站長(cháng)，并指定一名專(zhuān)職輔導員老師負責（兼任），輔導站成員為各班級朋輩輔導員、各學(xué)生公寓心理健康信息員。
第三級：學(xué)院學(xué)生心理素質(zhì)拓展中心
學(xué)院學(xué)生心理素質(zhì)拓展中心（原學(xué)生心理輔導室）下設心理素質(zhì)拓展輔導總站，由學(xué)生心理素質(zhì)拓展中心從有關(guān)學(xué)生社團（心理交流社）中選拔10名左右同學(xué)加入（按照各分院2名左右配備），并歸入學(xué)院學(xué)生會(huì )勞衛部干部管理。
�。ǘ┡筝呅睦磔o導員選拔、培訓和評價(jià)
1.選拔各級各類(lèi)朋輩輔導員
這是開(kāi)展朋輩輔導的重要環(huán)節。按照社會(huì )心理學(xué)的人際喜歡和吸引理論，影響人際喜歡和吸引的因素有三類(lèi)――情景、個(gè)人特質(zhì)、相似與互補。因此，我們在朋輩輔導員的選拔考核過(guò)程中，著(zhù)重考察申請者是否具備相對適合擔任朋輩輔導員的人格特征，比如：對心理輔導具有一定的興趣，強烈的責任心，人際交往和活動(dòng)組織能力較強，熱心于公益服務(wù)等。
2.對選拔的朋輩輔導員進(jìn)行培訓
朋輩輔導雖然是一種“非專(zhuān)業(yè)的心理輔導”，但是要最大程度發(fā)揮朋輩輔導的真正作用，在他們真正參與輔導前，首先必須對其進(jìn)行一定的專(zhuān)業(yè)知識和技能培訓，內容包括心理輔導或咨詢(xún)職業(yè)道德和原則、基本知識、常見(jiàn)心理問(wèn)題應對、咨詢(xún)示范、咨詢(xún)實(shí)踐、團體輔導的理論及實(shí)踐等，使朋輩輔導員在開(kāi)展工作中能夠做到有的放矢，而不是光憑熱心辦事，甚至是好心辦壞事。
3.相關(guān)學(xué)生社團――心理交流社，作為校級社團納入學(xué)院團委學(xué)生社團管理中心，其成員招納按照學(xué)生社團有關(guān)規定執行，具體業(yè)務(wù)及常規工作開(kāi)展由學(xué)院學(xué)生心理素質(zhì)拓展中心負責監督和指導，指派學(xué)院專(zhuān)職心理健康教育教師任指導老師。
4.建立完善的朋輩輔導員評價(jià)體系。為了全面掌控、監督和評價(jià)各級各類(lèi)朋輩輔導員的工作開(kāi)展情況，我們還設立了從工作計劃、工作開(kāi)展情況報表、到工作總結及評優(yōu)的一整套量化考核評價(jià)體系。
�。ㄈ╅_(kāi)展大學(xué)生心理健康知識宣傳教育
1.設計朋輩心理輔導活動(dòng)項目
除了面對面地進(jìn)行有針對性的輔導，有針對性地選取或設計項目，并組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)也是朋輩輔導的主要載體。其中比較有特色的做法是在新生班級中設立班主任助理。每學(xué)年結束前，各分院就組織開(kāi)展新生班級班主任助理的選拔工作，除了滿(mǎn)足朋輩輔導員的一般素質(zhì)要求外，特別要求這些學(xué)生應當品學(xué)兼優(yōu)，原則上要求為建黨積極分子。在新生剛入學(xué)的兩個(gè)月左右的時(shí)間里，這些學(xué)長(cháng)除了完成日常學(xué)習、配合班主任做好各項常規工作外，重點(diǎn)發(fā)揮同輩群體的優(yōu)勢，深入到新生的學(xué)習、生活中，宣傳學(xué)校的各項制度、新生適應中應當注意的問(wèn)題，全面廣泛地與新生交流溝通，解答新生中存在的各類(lèi)困惑。
2.加強心理健康知識宣傳
正如消防安全中所強調的“安全重在防范”，心理輔導只是一種應急的補救措施，而結合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，將心理健康相關(guān)知識融人形式多樣、內容豐富的活動(dòng)中，引導大學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)和相互合作獲取正確的心理認識，教會(huì )學(xué)生如何合理宣泄和自我安撫，最終達到宣傳心理健康知識的目的，才能在根本上解決學(xué)生個(gè)體存在的心理困惑。
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“心理互助”組織設立的依據是青少年的心理特點(diǎn)。根據有關(guān)調查研究結果，青年學(xué)生在回答“我碰到問(wèn)題首先找誰(shuí)商量”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有超過(guò)70%的調查對象回答的是“尋找同伴”，回答“尋找老師”、“尋找父母”的只占8%和10%。這一結果表明，青年學(xué)生更加愿意找與自己情況相似的同伴傾述，而非那些所謂“見(jiàn)多識廣”的家長(cháng)或者老師，主動(dòng)求助于專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)人員也非他們的選擇。我們在總院及分院兩個(gè)層面開(kāi)通心理幫扶QQ、電話(huà)熱線(xiàn)，學(xué)生心理素質(zhì)拓展中心和輔導站也分別設立了朋輩心理輔導室，并安排各級朋輩輔導員輪流值班。學(xué)生在遇到心理問(wèn)題或困惑時(shí)，通過(guò)QQ聊天、打電話(huà)或直接找朋輩輔導員尋求幫助、傾訴。在經(jīng)過(guò)朋輩心理互助后，絕大多數求助者都能敞開(kāi)心扉，理順自己的心態(tài)，重新以積極振作的姿態(tài)投入到學(xué)習生活之中。
�。ㄎ澹┰O立團體或個(gè)體互動(dòng)活動(dòng)項目
團體輔導具有教育、發(fā)展、預防與治療四大功能。對人格健全的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，團體輔導有助于他們深化對自己的認識，改善人際關(guān)系，增強自信，提高適應能力，使自己的潛能得到最大程度的發(fā)揮，預防心理問(wèn)題的產(chǎn)生；對人格欠缺的學(xué)生而言，團體輔導可以幫助他們認識自己的問(wèn)題，通過(guò)與團體成員的互動(dòng)，減輕癥狀，培養適應能力，增進(jìn)心理健康。而以一對一為主要方式的個(gè)體輔導則以解決當前存在的心理困惑，引導其擺正心態(tài)，疏導心情為主要目的。
�。I(yíng)造心理與行為的示范氛圍
通過(guò)開(kāi)展年度優(yōu)秀大學(xué)生、各類(lèi)標兵評選，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、實(shí)習生回校作講座等活動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的典型事跡和成功經(jīng)驗的模范和導向作用，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，大力弘揚團結互助、比學(xué)趕超的校園文化風(fēng)尚，營(yíng)造探索創(chuàng )新、積極向上、和諧共進(jìn)的校園文化氛圍。
朋輩心理輔導模式是高職院校學(xué)生心理健康教育的有益補充，這種模式克服了高校心理健康教育專(zhuān)業(yè)人員短缺的不足，為高職院校開(kāi)展發(fā)展性輔導提供了人員保障，有助于大學(xué)生提高自身心理素質(zhì)，發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)，最終有助于成人成才。
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