創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)設計大賽論文
當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面就是小編整理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)設計大賽論文，一起來(lái)看一下吧。
現階段，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì )現象，而鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)， “以創(chuàng )業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力，提高大學(xué)生核心競爭力的有效途徑。因此，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，是高校人才培養面臨的重要課題。本文通過(guò)介紹高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵及提出背景，闡述大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義，從多個(gè)角度探討高校培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的方法和途徑。
一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵及提出背景
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的提出背景
早在1990年，我國就開(kāi)展了基礎教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的項目研究，但我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比例比較低。據有關(guān)調查顯示，在我國的創(chuàng )業(yè)者群體中，“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng )業(yè)者在全部創(chuàng )業(yè)群體中僅占3。7%”，而發(fā)達國家一般占20%—30%。這說(shuō)明我國高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育尚處于起步階段，其系統性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。
近幾年，我國高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育雖取得了一定的成效，但整體上還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，如大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的師資建設不完善、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理論體系不健全；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展范圍不廣泛等等。目前，在我國一些高等院校，圍繞“挑戰杯”和“創(chuàng )業(yè)計劃”大賽，運用第二課堂的形式開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式，但這種創(chuàng )業(yè)教育的受眾面比較小。
隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的發(fā)展，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的巨大作用越來(lái)越受到重視，同時(shí)，社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國目前經(jīng)濟發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現狀來(lái)看，迫切需要對學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，這是時(shí)代提出的要求，也是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢。目前各高校越來(lái)越重視開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，大力扶持那些掌握創(chuàng )新知識的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，成為國家基礎研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng )新的主力軍，為建設創(chuàng )新型國家提供支持和保障。
�。ǘ┐髮W(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵
“創(chuàng )業(yè)教育”是由英語(yǔ)中“enterprise education”翻譯而來(lái)的，創(chuàng )業(yè)教育指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識、能力及心理品質(zhì)，是未來(lái)的人應掌握的“第三本教育護照”。首屆世界高等教育會(huì )議上就曾強調“高等教育必須將創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )新精神作為基本目標，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng )造者”。
其中創(chuàng )新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng )新過(guò)程、產(chǎn)生創(chuàng )新成果的綜合能力。創(chuàng )新能力的表現形式是發(fā)明和發(fā)現，是人類(lèi)創(chuàng )造性的外化。創(chuàng )新能力包含著(zhù)創(chuàng )造性思維能力和創(chuàng )造性實(shí)踐能力，主要包括四個(gè)方面的內容：創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新技能和創(chuàng )新人格。
創(chuàng )業(yè)能力是指在各種創(chuàng )新活動(dòng)中，憑借個(gè)性品質(zhì)的支持，利用已有的知識和經(jīng)驗，新穎獨特地解決問(wèn)題，產(chǎn)生出有價(jià)值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的人才應具有的能力包括：創(chuàng )造力和創(chuàng )造精神、學(xué)習能力、技術(shù)能力、團隊合作精神、解決問(wèn)題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應能力和獻身精神等。
二、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義
�。ㄒ唬╅_(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力
2001年，我國有107萬(wàn)普通高校畢業(yè)生，2005年增至338萬(wàn)人，2006年達到413萬(wàn)人，2008年、2009年分別為559萬(wàn)人和611萬(wàn)人。從以上數字我們看出，高校畢業(yè)生數量在大幅度增長(cháng)。據教育部有關(guān)統計顯示，2001—2007年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%，其中本科生的待業(yè)人數2001年為34萬(wàn)，2005年達到79萬(wàn)，2007年為增至144萬(wàn)，2008年、2009年由于全球經(jīng)濟危機，我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻。
近年來(lái)，高校招生總體規模不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場(chǎng)，如果單從高校畢業(yè)生這一項來(lái)講，就會(huì )給社會(huì )帶來(lái)巨大的就業(yè)壓力，再加上政府機關(guān)、其他事業(yè)單位減員增效，難以接收更多畢業(yè)生，國有大中型企業(yè)及其他單位也因結構調整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組而難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機會(huì )。在這樣嚴峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著(zhù)失業(yè)，這將給社會(huì )帶來(lái)很多的不安定因素。因此，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，教育和引導更多的大學(xué)生加入到創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新隊伍中來(lái)，是大學(xué)生走向社會(huì )接受社會(huì )挑戰的重要途徑，同時(shí)也能大大緩解社會(huì )的就業(yè)壓力。
�。ǘ╅_(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競爭力
開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，在人的全面素質(zhì)中，不僅要德智體美全面發(fā)展，而且要具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )造精神和創(chuàng )業(yè)能力，而創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的養成必須通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育來(lái)實(shí)現。創(chuàng )業(yè)教育不但體現了素質(zhì)教育的內涵，而且突出了教育創(chuàng )新和對學(xué)生實(shí)際能力的培養。在未來(lái)的人才競爭中，核心競爭力的培育是至關(guān)重要的，高校的核心競爭力來(lái)自于培養大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng )業(yè)技能、創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)精神的機制和能力。通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育，培養大學(xué)生良好的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，培育大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng )業(yè)能力，進(jìn)而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的提高，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。
根據心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次理論”，大學(xué)畢業(yè)生目前的主導需要就是就業(yè)，在就業(yè)問(wèn)題解決不了時(shí)，創(chuàng )業(yè)就變成了他們的主導需要。創(chuàng )辦一個(gè)小企業(yè)，并使其不斷發(fā)展，是實(shí)現其人才價(jià)值、人生理想的有效途徑，是實(shí)現大學(xué)生的自我價(jià)值的需要。在知識經(jīng)濟時(shí)代，大學(xué)生想展現自己的才華，體現自己的人生價(jià)值，他們對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的要求也越來(lái)越強烈，因此，培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力為他們實(shí)現自身發(fā)展準備了條件。在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中，大學(xué)生通過(guò)選擇適合自己發(fā)展的領(lǐng)域，以獨特的思想去突破和創(chuàng )新，從而最終實(shí)現人生價(jià)值。
�。ㄈ╅_(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于創(chuàng )新型國家的建設
“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的`靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”，縱觀(guān)祖國的發(fā)展歷史，科技強則國強，而科技發(fā)展的生命力源于創(chuàng )新。當前國際競爭是綜合國力的競爭，其實(shí)質(zhì)是科技、人才的競爭，而建設創(chuàng )新型國家，提高科學(xué)技術(shù)水平，就必須培養大量的高素質(zhì)人才。高校是人才培養的基地，高校的首要任務(wù)就是培養和造就基礎知識扎實(shí)、富有創(chuàng )新精神、能夠應付未來(lái)社會(huì )發(fā)展變化的具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的人才。因此，我們說(shuō)教育培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力能夠有效地推動(dòng)創(chuàng )新型國家的建設。
三、新時(shí)期培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的有效方法
�。ㄒ唬┰O立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項基金，建立健全激勵機制
目前，有的高校為激勵和鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，專(zhuān)門(mén)設立了“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項獎學(xué)金”，獎勵在創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新方面有突出貢獻的學(xué)生和老師。有的學(xué)校對創(chuàng )業(yè)較好或參加全國創(chuàng )業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績(jì)的學(xué)生和指導教師，給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。這些做法都在不斷地完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的激勵機制，只有機制完善了，才會(huì )吸引更多的老師和學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，才會(huì )使越來(lái)越多的創(chuàng )業(yè)人才脫穎而出，才會(huì )激勵大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的熱情。從多個(gè)方面積極營(yíng)造創(chuàng )新型校園文化，通過(guò)創(chuàng )新文化潛移默化地影響學(xué)生，并逐步內化為學(xué)生的素質(zhì)，增強學(xué)生的求知欲望，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
�。ǘ嫿▌�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，激發(fā)師生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)興趣
首先，增設有關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的課程，豐富學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論知識。改革傳統的教學(xué)模式，增設創(chuàng )業(yè)教育課程，采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、創(chuàng )業(yè)過(guò)程和規律�？梢远ㄆ谂e辦“創(chuàng )業(yè)企業(yè)家交流論壇”，“與企業(yè)面對面”等活動(dòng)，請創(chuàng )業(yè)成功人士與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通，幫助學(xué)生分析創(chuàng )業(yè)成功與失敗的原因，為學(xué)生提供理論指導。
其次，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設。要想加強學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，首先要培養出具
有較高創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造精神的教師隊伍，只有不斷加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，才能培養出具有創(chuàng )新素質(zhì)的學(xué)生。在這方面，可以聘請社會(huì )上成功的創(chuàng )業(yè)人士或校友為老師做創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題客座，帶領(lǐng)教師學(xué)習創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)理論和技能知識，使教師首先明確創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目標，以便在向學(xué)生傳授創(chuàng )業(yè)知識時(shí)，能夠有的放矢，從而增強創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育的有效性。
再次，深化思想政治教育的內涵，增強學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。建立全面的素質(zhì)教育觀(guān)念，深化思想政治教育內涵，注重學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的培養。把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿于思想政治教育的始終，將學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的培養與其他方面的思想教育有機結合起來(lái)，將創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神的培養作為高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重點(diǎn)，使學(xué)生意識到，要適應時(shí)代發(fā)展的要求，就必須強化自身的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。
�。ㄈ┘訌娦@文化建設，營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍
充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團的作用，營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍。通過(guò)大學(xué)生科技社團，開(kāi)展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的文化良好氛圍。在培養過(guò)程中，要做到普遍性與重點(diǎn)培養相結合，發(fā)現、培養一批骨干分子，發(fā)揮示范作用。
開(kāi)展各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)題活動(dòng)，拓展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育載體。在校園文化中開(kāi)展各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)題活動(dòng)，以社會(huì )實(shí)踐為紐帶，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目標、任務(wù)、內容、要求有機地融入到校園文化中來(lái)，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如參觀(guān)創(chuàng )業(yè)成功的企業(yè)，請創(chuàng )業(yè)成功者介紹創(chuàng )業(yè)的奮斗歷程，鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，大力營(yíng)造創(chuàng )業(yè)光榮的氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生勇于創(chuàng )業(yè)。
以校園科技文化活動(dòng)為載體，以科技競賽為依托，培育學(xué)生科技創(chuàng )新能力。依托校園各種科技競賽，充分發(fā)揮“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)計劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論壇、科技論壇等大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課外活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生積極參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課外活動(dòng)中來(lái)，培養學(xué)生的科技創(chuàng )新能力。
�。ㄋ模┐罱▽�(shí)習實(shí)訓平臺，提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生搭建實(shí)踐訓練平臺。
這里有三種途徑，一種是校企合作，聯(lián)合創(chuàng )立實(shí)踐訓練基地；第二種是在高校建立“創(chuàng )業(yè)基金會(huì )”、“創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )”等組織機構，為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)實(shí)戰演習場(chǎng)所；第三種是通過(guò)勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生體驗創(chuàng )業(yè)。以上三種途徑都是在為學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)搭建起一個(gè)發(fā)展的平臺，通過(guò)走產(chǎn)學(xué)研相結合的道路，高校與企業(yè)聯(lián)姻，企業(yè)走進(jìn)高校，共同探討人才培養的新模式，從而不斷提升學(xué)生創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)能力。
培養企業(yè)家精神，打造領(lǐng)軍人物。如何提高學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，除了進(jìn)行校企合作，建立實(shí)習基地外，還必須樹(shù)立起由創(chuàng )業(yè)導向模式向培養具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來(lái)，從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛能，通過(guò)職業(yè)生涯規劃教育、團隊訓練、崗位見(jiàn)習、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養出創(chuàng )業(yè)領(lǐng)軍人物，才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念，從而提升大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的整體水平，從整體上提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)品格和創(chuàng )業(yè)能力。
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