現代企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)論文
企業(yè)管理使企業(yè)的運作效率大大增強；讓企業(yè)有明確的發(fā)展方向；使每個(gè)員工都充分發(fā)揮他們的潛能；使企業(yè)財務(wù)清晰，資本結構合理，投融資恰當；向顧客提供滿(mǎn)足的產(chǎn)品和服務(wù)；樹(shù)立企業(yè)形象，為社會(huì )多做實(shí)際貢獻。下面小編為大家搜索整理了現代企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)論文，希望對大家有所幫助。
現代企業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)論文
1現代企業(yè)管理學(xué)科特點(diǎn)及現狀
《現代企業(yè)管理》課程涉及了多學(xué)科知識領(lǐng)域，其作為經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程和非經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的公共課，對豐富完善學(xué)生的知識結構和能力結構、提高綜合素質(zhì)、增強就業(yè)的適應能力具有十分重要的作用。麥可思-中國2013屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì )需求與培養質(zhì)量調查顯示本科畢業(yè)生有89%到企業(yè)工作，特別是讓非經(jīng)管類(lèi)的學(xué)生了解將來(lái)工作中也會(huì )涉及的管理、成本、質(zhì)量、市場(chǎng)、效益等方面的問(wèn)題，學(xué)會(huì )用現代企業(yè)管理的理論、方法分析和解決工作中所面臨的實(shí)際問(wèn)題，《現代企業(yè)管理》課程可以為非經(jīng)管類(lèi)學(xué)生打開(kāi)一個(gè)貫穿文、理、經(jīng)、管等多學(xué)科知識的通道，為此在經(jīng)管類(lèi)和非經(jīng)管類(lèi)學(xué)生中開(kāi)設現代企業(yè)管理課程是一種必然選擇。
1.1《現代企業(yè)管理》教學(xué)現狀
對于《現代企業(yè)管理》這門(mén)課程，當前在各大高校的教學(xué)模式還采用依靠一本教材、一支粉筆、一張嘴、一塊黑板授課的方式，在課堂上教師是主導，學(xué)生只是茫然和被動(dòng)地接受知識，對于教師所講授的內容缺乏興趣。在教學(xué)改革的過(guò)程中，盡管很多教師嘗試了多媒體輔助教學(xué)、課堂討論、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，但實(shí)踐環(huán)節教學(xué)模式的缺少，在實(shí)質(zhì)上還是強調對理論知識的機械記憶，所引用的案例缺乏與學(xué)生現實(shí)生活中的聯(lián)系，學(xué)生在分析的過(guò)程中主要還是"從理論到理論"，很難實(shí)現理論在實(shí)踐中的應用，更是忽略了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力和自主分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。在《現代企業(yè)管理》公選課的教學(xué)中，由于非經(jīng)濟管理類(lèi)學(xué)生，缺少專(zhuān)業(yè)知識背景，造成授課的難度更大。擺在任課教師面前的一個(gè)難題就是：如何在有限的課時(shí)內，把完整的知識體系傳授給學(xué)生，并把內容講深講透。學(xué)生從畢業(yè)實(shí)習開(kāi)始到畢業(yè)后開(kāi)始接觸社會(huì )的時(shí)候，才會(huì )發(fā)現所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識無(wú)法滿(mǎn)足現代企業(yè)對復合型高素質(zhì)人才的需求，結果就是不得不在工作中不斷地摸索和學(xué)習，相應就延長(cháng)了適應工作崗位的時(shí)間。
1.2學(xué)生學(xué)習現狀
學(xué)生對一門(mén)課程的認同感直接決定了該課程的教學(xué)效果，而目前高校學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的過(guò)程中的急功近利思想十分嚴重，對于一門(mén)課程的價(jià)值判斷標準直接是對以后就業(yè)和考研等是否有幫助，而不取決于該門(mén)課程的授課精彩程度和應用性。在學(xué)生帶著(zhù)一定負面情緒的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習興趣的情況下，直接造成學(xué)生從心理上先入為主對課程的忽視，而使該課程體系在非經(jīng)管類(lèi)學(xué)生中處于可有可無(wú)的尷尬境地。同時(shí)從專(zhuān)業(yè)核心課程延續的角度而言，由于非經(jīng)濟管理類(lèi)的學(xué)生主干課程以專(zhuān)業(yè)技術(shù)為主，對經(jīng)管類(lèi)的知識平時(shí)接觸的很少，不僅所學(xué)內容是陌生的，而且缺少相應的配套課程輔助，課程內容上有一定難度，而且先從心理上存有畏難情緒，其學(xué)習態(tài)度也是很不認真，學(xué)習效果當然很不好。
2ERP沙盤(pán)教學(xué)特點(diǎn)及現狀
ERP做為一種體驗式的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中直觀(guān)、形象地展示了企業(yè)內、外部資源，目前是繼傳統教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)模式的創(chuàng )新。ERP沙盤(pán)模擬是一個(gè)以財務(wù)會(huì )計、企業(yè)管理各環(huán)節為核心的信息操作系統：即從識別和規劃企業(yè)資源，到獲取客戶(hù)訂單，完成加工和交付的全過(guò)程模擬，也就是把虛擬的商業(yè)社會(huì )完全搬進(jìn)校園。ERP沙盤(pán)訓練是以"模擬企業(yè)，仿真經(jīng)營(yíng)"為操作平臺，讓學(xué)生利用平面、立體模型或網(wǎng)上操作流程模擬真實(shí)情況，在有限資源的情況下，合理組織生產(chǎn)，力求做到成本最低，利潤最大。
ERP沙盤(pán)課程按照現代企業(yè)的實(shí)際運營(yíng)情況，每位學(xué)生分別負責商業(yè)運營(yíng)的一部分環(huán)節，即人員管理與使用權、產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)、設備投資與改造、物資采購與安置、資金籌集與分配、市場(chǎng)分析與拓展。在課上學(xué)生將在各自的崗位上進(jìn)行模擬操作，嚴格按照企業(yè)運營(yíng)流程，通過(guò)一系列的實(shí)訓環(huán)節即：學(xué)生參與-沙盤(pán)載體-模擬經(jīng)營(yíng)-對抗演練-教師評析-學(xué)生感悟，來(lái)完成整個(gè)課程的學(xué)習，領(lǐng)悟現代企業(yè)管理的真諦。在沙盤(pán)模擬課程的教學(xué)過(guò)程中，以項目為導向、以任務(wù)驅動(dòng)為目標，將真正實(shí)現課堂和實(shí)習地點(diǎn)合二為一。通過(guò)應用用友公司ERP沙盤(pán)模擬，給學(xué)生展現企業(yè)工作情景并布置任務(wù)，完全使用企業(yè)運營(yíng)的各種資料和模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中會(huì )遇到的各種情況，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，即模擬組織各種崗位角色，將有限的資源在不同的崗位上運營(yíng)，實(shí)現從"分析市場(chǎng)、制定戰略、組織采購生產(chǎn)、爭取訂單、籌集資金、人員管理激勵"等現代企業(yè)管理的全過(guò)程模擬，讓學(xué)生明白資源的有限性，深刻理解現代企業(yè)資源計劃的必要性，領(lǐng)悟科學(xué)管理規律，提升現代企業(yè)管理能力。
3運用ERP沙盤(pán)模擬優(yōu)化現代企業(yè)管理
3.1ERP與現代企業(yè)管理相融合，突出實(shí)踐性與開(kāi)拓性在融合方面。融合性即是通過(guò)ERP沙盤(pán)將現代企業(yè)管理的各部分內容有機的融合在一起，把理論知識通過(guò)ERP沙盤(pán)融會(huì )貫通，綜合運用。在ERP模擬操作中不斷驗證現代企業(yè)科學(xué)管理的理論，反過(guò)來(lái)運用科學(xué)管理的方法演練ERP沙盤(pán)，也會(huì )使模擬的整個(gè)運營(yíng)體系更豐富、更系統，同時(shí)二者的相互融合有效地解決了現代企業(yè)管理各部分內容相互獨立、分散化的問(wèn)題。為了更好地融合，首先是課時(shí)安排上，突破傳統上實(shí)踐課作為理論課程的補充，ERP沙盤(pán)模擬課時(shí)略大于理論課時(shí)或者全部是實(shí)踐課；其次課程內容設計上，突破傳統先上完理論課后實(shí)踐的.順序，而是把理論課完全融合在ERP沙盤(pán)模擬中，在講解"游戲規則"以及點(diǎn)評的過(guò)程灌輸相應理論。在每一次的沙盤(pán)模擬課程中，教師結合操作的具體內容以及學(xué)生運營(yíng)操作過(guò)程中易出現的問(wèn)題穿插講解基本理論知識，但只需點(diǎn)到為止，留給學(xué)生在"做"中"學(xué)"的足夠空間。該課程結束的時(shí)候，由每個(gè)團隊根據自己實(shí)際運營(yíng)的情況寫(xiě)出心得體會(huì )，并利用一點(diǎn)兒時(shí)間進(jìn)行分享，再這個(gè)過(guò)程中教師再適時(shí)有選擇性有深度地重點(diǎn)講授課程的核心內容，這樣對于教師和學(xué)生都很有針對性地教授和學(xué)習，彼此都不會(huì )感覺(jué)生澀和枯燥了。在實(shí)踐方面。實(shí)踐性就以學(xué)生的實(shí)際操作為主要內容的訓練課程，在ERP沙盤(pán)教學(xué)中就是通過(guò)學(xué)生在實(shí)戰操作中學(xué)習與領(lǐng)會(huì )現代企業(yè)管理的精髓，讓學(xué)生在"做中學(xué)，學(xué)中做"來(lái)接受和理解相關(guān)的理論與實(shí)踐的知識，通過(guò)學(xué)生自身的心得感悟來(lái)實(shí)現實(shí)踐到理論知識的升華。在拓展方面。ERP沙盤(pán)模擬適合所有經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，在非經(jīng)管專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的公選課中打破了原來(lái)班級與專(zhuān)業(yè)的模式，不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生自由組隊，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生利用自身的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)進(jìn)行交流、合作，團隊內部人員在運營(yíng)操作方面不僅可以揚長(cháng)避短地選擇職責，更好地完成任務(wù)，而且可以開(kāi)拓解決問(wèn)題的思維，拓展學(xué)生人際交往的能力。在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程中，學(xué)生通過(guò)自已操作與運營(yíng)，能夠深深體驗企業(yè)運營(yíng)的實(shí)質(zhì)、感悟科學(xué)的管理規律，同時(shí)工作模式也培養團隊精神，對于全面提升學(xué)生"社會(huì )適應能力、崗位專(zhuān)用能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、行業(yè)通用能力"等能力幫助很大，達到高技能型專(zhuān)門(mén)人才的培養目標。
3.2ERP沙盤(pán)模擬有助于提高學(xué)生對課程價(jià)值的認同感ERP沙盤(pán)模擬通過(guò)讓學(xué)生"做"中學(xué)，"賽"中"悟"，在一場(chǎng)貌似大富翁的游戲中完成了知識向技能的轉化，這種寓教于樂(lè )的體驗式學(xué)習極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。哪一隊學(xué)生要想在虛擬商業(yè)社會(huì )的博弈中獲勝，比的是將現代企業(yè)管理相關(guān)知識融會(huì )貫通、活學(xué)活用的能力。當學(xué)生親自置身于虛擬商業(yè)企業(yè)的運營(yíng)管理中，將感同身受理論指導實(shí)踐的重要性，原來(lái)對該課程的興趣缺乏和困惑將迎刃而解，不僅提升了學(xué)生對本課程的學(xué)習興趣，而且從內心深處認同本課程的價(jià)值，自然實(shí)現了"要我學(xué)"向"我要學(xué)"的轉變。
3.3通過(guò)ERP社團和參加各類(lèi)大賽促進(jìn)優(yōu)化相關(guān)理論知識針對只能很少一部分學(xué)生能參加全國或區域性的大學(xué)生ERP沙盤(pán)模擬對抗賽，在同一所高校成立ERP沙盤(pán)社團，吸引來(lái)自各類(lèi)專(zhuān)業(yè)有興趣的同學(xué)參加ERP沙盤(pán)的演練，同時(shí)通過(guò)社團組織校內的ERP沙盤(pán)模擬對抗賽，以及不同高校社團之間的聯(lián)合比賽，切實(shí)促進(jìn)相關(guān)理論知識與實(shí)踐知識的聯(lián)系與運用，同時(shí)選拔優(yōu)秀的選手參加省內以及國家的大賽。以社團活動(dòng)為平臺，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，以各類(lèi)大賽促進(jìn)學(xué)習，并檢驗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的平臺。
4結語(yǔ)
綜上所述，在《現代企業(yè)管理》課程中引入ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)，把虛擬商業(yè)社會(huì )搬到校園的教學(xué)全過(guò)程，不僅可以大大改善目前該課程的授課現狀，對于學(xué)生更是主動(dòng)學(xué)習的提升。當然，在《現代企業(yè)管理》課程中融入ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)并不是案例教學(xué)、課程討論、頂崗實(shí)習等實(shí)踐教學(xué)模式的補充和強化，而是一種全過(guò)程全方位教學(xué)模式的嘗試與創(chuàng )新。
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