讓孩子遠離不堪重負的課后班教學(xué)論文
你好！假如你能靜下心來(lái)讀我的這封信，我會(huì )非常感激。
我是一名即將升入6年級的小學(xué)生的母親。之所以下決心寫(xiě)這封信，最直接的原因來(lái)自女兒三年來(lái)所上的某重點(diǎn)中學(xué)培訓班的假期反復停、上課通知，及由此女兒表現出來(lái)的強烈反應。
情況是這樣的。暑假初始，在經(jīng)歷了一年一度的淘汰考試后，女兒終于堅守住了在該培訓班繼續上課的資格。交過(guò)不菲的課時(shí)費后，本打算7月 某日按照通知去上課，卻提前收到老師短信，說(shuō)接上級通知，培訓班暫時(shí)停課，何時(shí)重開(kāi)，等待通知。聽(tīng)到這個(gè)消息，孩子們歡呼雀躍。但作為家長(cháng)，深知這是學(xué)校為了應付教育部門(mén)的一種權宜手段，過(guò)不了多久定會(huì )開(kāi)課。而且，到時(shí)候課時(shí)減少了，內容不變，任務(wù)不變，孩子們的負擔將會(huì )更加繁重。不過(guò)，內心多么期望這種占用了孩子們幾乎所有業(yè)余時(shí)間的課后班能夠徹底從源頭上取消啊，而不是“一時(shí)打壓”與“卷土重來(lái)”反復交替的消耗戰��！果不其然，沒(méi)多久，又收到通知，說(shuō)8月某日開(kāi)課連上10天。 等到前一天，又接到學(xué)校短信，說(shuō)再次接到上級通知，培訓班暫停課，具體開(kāi)始時(shí)間繼續等通知。忍不住感嘆，又一輪的作秀開(kāi)始了，培訓班一定會(huì )在開(kāi)學(xué)后開(kāi)課的。孩子們的負擔將更重了！眼看著(zhù)女兒在這個(gè)過(guò)程中從對假期還要上課、無(wú)法放松的不滿(mǎn)、憂(yōu)愁、生氣、到無(wú)奈、絕望和麻木，情緒仿佛在地獄和天堂間撕扯轉換，作為家長(cháng)，本打算和大多數人一樣，對大環(huán)境感到無(wú)奈，自身又無(wú)力掙脫漩渦，只能安撫孩子的情緒，鼓勵孩子迎難而上，可是，女兒最近的幾番不經(jīng)意的言談，讓我感到不寒而栗了，感到再也無(wú)法麻木和漠然了。11歲的女兒談到了“自殺”，問(wèn)我死后是不是就都解脫了，問(wèn)我為什么要上這么多的課后班、要做這么多的作業(yè)！
而我這封信的最終促成，這件事不過(guò)起了引爆的作用，更多的，來(lái)自長(cháng)期以來(lái)伴隨著(zhù)孩子學(xué)校生活的深入，通過(guò)對學(xué)校教育的感同身受，從而產(chǎn)生的對目前教育方式、體制和理念的諸多困惑。
先從女兒的具體情況談起吧。11歲的小女孩，就讀于市某重點(diǎn)小學(xué)。聰明，文靜，要強，長(cháng)期擔任班干部，學(xué)習成績(jì)良好，幾乎每年都榮獲全優(yōu)生和三好生榮譽(yù)。1、2年級時(shí)，我們秉承自由發(fā)展的理念，幾乎沒(méi)給孩子報過(guò)任何課后班，女兒校內成績(jì)優(yōu)秀。3年級時(shí)，發(fā)現周?chē)暮⒆佣荚趫笞x附近或者目標中學(xué)的培訓班，有的孩子甚至開(kāi)始上2個(gè)或者更多中學(xué)的課后班，俗稱(chēng)“占坑”。比較之下，我們也讓孩子報考了某重點(diǎn)中學(xué)的培訓班，一直上課至今。學(xué)期間，每周末上半天語(yǔ)、數、英的課程。假期會(huì )集中上10天左右。每學(xué)年進(jìn)行測試，上了規定的分數線(xiàn)，則繼續留讀，分數不夠，遭淘汰。測試面向全市同年級的學(xué)生，也就是說(shuō)，任何平時(shí)沒(méi)參加該培訓班的學(xué)生，都可以報名交費參加每年的測試�？梢�(jiàn)孩子們面臨多么大的競爭和挑戰��！這些堅持到6年級的孩子們，將在下個(gè)學(xué)年的第一學(xué)期最終角逐該中學(xué)一個(gè)實(shí)驗班的名額。毫無(wú)疑問(wèn)，近千名孩子，最終難免淘汰的命運，無(wú)數的周末和課余時(shí)間，萬(wàn)元多的消費，將統統付諸東流。值得一提的是，經(jīng)過(guò)5年（培訓班從2年級開(kāi)始招生）的淘汰，該校的培訓班總人數和班級數幾乎沒(méi)減少過(guò)，16個(gè)班，每班50、60人。讓人不免懷疑學(xué)校的主要動(dòng)機在于收錢(qián)。
且談?wù)務(wù)n程本身吧，奧數、古文、英語(yǔ)。我的女兒學(xué)到如今，對滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式和內容感到厭煩不已，說(shuō)老師只負責講課，幾乎不和學(xué)生互動(dòng)，一副反正你的家長(cháng)交了錢(qián)、沒(méi)人請你來(lái)、你不來(lái)有人來(lái)、愛(ài)學(xué)不學(xué)的架勢。第一學(xué)年，我們陪著(zhù)孩子復習做作業(yè)，全家總動(dòng)員，孩子成績(jì)還可以。但我深知，這并非孩子主動(dòng)努力的結果。這些課本上的知識，加上老師們毫無(wú)熱情的講解，還要求死記硬背，對不到10歲的孩子們來(lái)說(shuō)，實(shí)在太枯燥和乏味！更可怕的是，學(xué)校校內的功課負擔已經(jīng)夠重了，課后還要接受這種“填鴨”，會(huì )打消了孩子們學(xué)習的興趣，造成過(guò)早的“厭學(xué)”傾向。這對于孩子們的一生是多么可怕的一件事情！對于我們社會(huì )急需的“創(chuàng )造性”人才將是多么大的扼制��！
說(shuō)到這里，您或許忍不住要說(shuō)：“既然如此，作為家長(cháng)，何苦讓自己的孩子參加這種培訓班呢？?jì)蓭樵傅氖虑�，又沒(méi)人逼迫你去做�！眴�(wèn)得好！我也時(shí)常這么問(wèn)自己，我推測，很可能大多數家長(cháng)也會(huì )這么捫心自問(wèn)。我們?yōu)槭裁匆鲞@種吃力不討好的事情呢？搭上自己的休閑時(shí)間接送孩子，甚至一起上課陪讀，回家還要講解、督促;消費了休息時(shí)間不說(shuō)，還要花費高昂的金錢(qián)（一個(gè)暑假，單我女兒上課后班的費用高達7400元。她還算班里上課少的。單請一對一家教的更無(wú)法計數）;更 要命的是，孩子并不喜歡，準確點(diǎn)說(shuō)是被逼無(wú)奈。面對這樣的情況，我最初的回答是：有什么辦法��？我們只有一個(gè)孩子，我們也有一定的經(jīng)濟條件，我們希望我們的孩子能上好中學(xué)、好大學(xué)、有好出息。這份心愿有什么錯！而明擺著(zhù)有重點(diǎn)中學(xué)的存在，教育部門(mén)又取消了統一的升學(xué)考試，幾乎堵死了大多數孩子通過(guò)掌握校內知識尋求升入重點(diǎn)中學(xué)的路。情急之下，家長(cháng)們只能想法“錘煉”孩子，讓他們掌握各種“本領(lǐng)”，去叩響各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的五花八門(mén)的門(mén)檻。君不見(jiàn)，每年春節后，一到周末，到處是行色匆匆的家長(cháng)領(lǐng)著(zhù)疲憊的小學(xué)生，游走在各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)之間，從一個(gè)考場(chǎng)出來(lái)立馬奔赴另外一個(gè)，走馬燈般地讓孩子應試。實(shí)在不知道那些面容疲憊的孩子們的感受如何！沒(méi)有人會(huì )問(wèn)孩子們那幼小的心靈里承載了多少厭倦、無(wú)奈、絕望和麻木！
這些還只是“城內”的風(fēng)景，圍城之外，景象更是洋洋大觀(guān)，令人嘆為觀(guān)止。針對每個(gè)重點(diǎn)中學(xué)招生的做法，社會(huì )上的培訓機構們，開(kāi)發(fā)出了琳瑯滿(mǎn)目的、專(zhuān)為小學(xué)生們設計的產(chǎn)品。比如，我女兒所上的培訓班開(kāi)設語(yǔ)、數、英三門(mén)課程，但由于培訓班老師們一律采取漠然的填鴨而非個(gè)性化的教學(xué)方式（每班50、60人， 老師們也無(wú)法做到個(gè)性化教學(xué)。），很多孩子難免課堂聽(tīng)不明白，課后又無(wú)處可問(wèn)，怎么辦？別著(zhù)急，附近就有培訓機構聘請老師招募班級，專(zhuān)門(mén)針對各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)培訓班的課程進(jìn)行二次講解。所謂的“生物鏈”班級吧！為了提高女兒的成績(jì)，同時(shí)減輕我們的負擔，我們給孩子報了兩科這樣的課后班。這樣，每周又要多上兩次課了。而我們，則要負擔更大的開(kāi)支了。剛開(kāi)始效果明顯，成績(jì)提高了。然而很快，孩子對內容本身的了無(wú)興趣又開(kāi)始泛濫，成績(jì)不上不下地徘徊著(zhù)。眼瞅著(zhù)女兒一天天長(cháng)大，自我意識越來(lái)越強，對上各種課后班越來(lái)越不情愿，而的壓力又愈演愈烈，實(shí)在讓人焦急又茫然��！據我所知，我女兒所在班級的孩子幾乎都在上著(zhù)類(lèi)似的各種課后班！還不算社會(huì )上的各種考級培訓課程。單是一個(gè)，這后面蘊藏的巨大的經(jīng)濟利益難以想象。連我的女兒都說(shuō)：培訓班不能停的原因，是因為會(huì )有很多人為此而失業(yè)。
每個(gè)家庭都有一個(gè)孩子，為了這個(gè)人生路上的一處小小的關(guān)口，集中全家人的各種資源（時(shí)間、精力、資金、關(guān)系），而最核心的'因素——孩子的自發(fā)自主自立自理的能力能因此而提高幾分呢�。�！我們是不是在塑造著(zhù)一臺臺合格的標準的社會(huì )化大機器呢！看看那些背負沉重書(shū)包、面色疲倦、身心壓抑的孩子們��！看看那些失去了童年樂(lè )趣、從小被迫順從、日漸被壓制了各種創(chuàng )造性和興趣的、只知道埋頭學(xué)習課本知識的孩子們! 我們正在培養出這樣的“機器”來(lái)建設我們未來(lái)的國家和社會(huì )��！
我不禁要繼續追問(wèn)：造成這一切的罪魁禍首是誰(shuí)呢？為什么我們整個(gè)家庭和社會(huì )都會(huì )情不自禁地陷入這種怪圈無(wú)力自拔呢？
我的孩子也在追問(wèn)：“為什么要有那么多的課后班呢？難道校內的知識不夠多嗎？這樣的后果之一是：老師和同學(xué)們都把校內的課程毫不在意，當P了。老師講課時(shí)經(jīng)常會(huì )說(shuō)：這些內容好多同學(xué)都在課外學(xué)過(guò)了，老師就提幾個(gè)問(wèn)題。不會(huì )的同學(xué)請其他同學(xué)幫忙補習�！笔聦�(shí)上，老師們鼓勵孩子去上各種課后班，至少這樣自己的教學(xué)壓力會(huì )減輕很多。
我的女兒不知道，其實(shí)他們的老師也在業(yè)余時(shí)間帶各種課后班，每天的收入幾乎可抵校內一個(gè)月的工資。我無(wú)法想象，這種巨大的反差之下，有幾個(gè)老師能安心于本職工作？能有足夠的耐心培養孩子們的獨立人格？以我對女兒5年 的重點(diǎn)小學(xué)教育的感受：老師最注重的是孩子們的“聽(tīng)話(huà)”和“成績(jì)”，很少關(guān)注孩子們的內心、興趣和人際交往。學(xué)校也更多地關(guān)注孩子在校期間的表現。至于影響到孩子一生的人格教育，我幾乎沒(méi)有見(jiàn)到！我看到的是，每次學(xué)校組織大型活動(dòng)，班主任們會(huì )攛掇孩子們發(fā)動(dòng)家長(cháng)，尋求交通工具、設備和場(chǎng)地的免費資源。校長(cháng)會(huì )公開(kāi)點(diǎn)名表?yè)P為活動(dòng)做出貢獻的家長(cháng)。孩子們會(huì )以自己家長(cháng)的本事而自豪而攀比，勢利和功利由此培育出來(lái)！我看到的是，代課老師讓孩子們不時(shí)抱各類(lèi)復習資料回家，讓家長(cháng)給自己所帶的班級復印。為此，孩子會(huì )受到表?yè)P。奴性、盲從、人際混亂由此習得，而且是由最尊敬和親愛(ài)的師長(cháng)們言傳身教的！我看到的是，由于一些極少數的意外事件，孩子們只能從校警們壁壘森嚴的圍護中，睜著(zhù)一雙雙驚恐的眼睛，瞪著(zhù)外界的一切。我無(wú)法想象，如此充滿(mǎn)不安全感和敵意的眼睛里怎樣才能充滿(mǎn)善意、友好、平和的目光？我無(wú)法想象，如此充滿(mǎn)猜疑和防御的目光，怎樣才能與自己將來(lái)的愛(ài)人、朋友愉快相處呢？我也無(wú)法想象，在一個(gè)有著(zhù)與他人和周?chē)h(huán)境緊張關(guān)系的機體內，如何才能開(kāi)掘出生機勃勃的潛能和創(chuàng )造力呢？
以我短淺的目光和視野，我看到了，對于各種培訓班和社會(huì )機構，這根長(cháng)長(cháng)的利益鏈條來(lái)說(shuō)，金錢(qián)是最大的指揮棒;而能讓廣大煞費苦心的家長(cháng)們不僅僅“自愿”交出金錢(qián)，同時(shí)還交出自己的孩子，巨大的誘餌只有成績(jì);而 拋出這一誘餌的則是我們的各類(lèi)學(xué)校的招生標準。我不知道學(xué)校的招生原則由誰(shuí)而定，我所知道的是，我們的各級教育機構的最高宗旨是為國家和社會(huì )培養自立、自強、具有創(chuàng )新意識的人才。評判課本學(xué)習效果的、轉瞬即逝的、靜止的成績(jì)單，絕不能成為衡量這樣的人才的標尺�。�！尤其對于充滿(mǎn)想象力、正是培養各種興趣、學(xué)習與外界平和對話(huà)達成友善關(guān)系的少年兒童們，這樣的標尺無(wú)異于在扼殺他們的成長(cháng)！
看看我們的孩子，這些未來(lái)的建設者們，如今卻成了被各種功利思想綁架的團體，或者傀儡。我們的所謂素質(zhì)教育，已經(jīng)越來(lái)越淪落為各種利益團體的口號了�。�！
我再也不想卷入這樁謀害和扼殺我的孩子自主、自發(fā)和創(chuàng )造性的“陽(yáng)”謀中去了，我想要一個(gè)健康、活潑、自信、自尊，能與周?chē)穗H和環(huán)境和睦共處、并從這種終生受益的良好關(guān)系中不斷收獲的孩子！
我已經(jīng)尊重孩子的意愿，開(kāi)始停止了所謂的各類(lèi)“課后班”！
我開(kāi)始理解為什么那么多的朋友開(kāi)始移居國外！我感嘆自己的經(jīng)濟無(wú)力！我甚至開(kāi)始夢(mèng)想著(zhù)有朝一日為了孩子去忍受孤寂的二等公民的待遇！我慶幸我的孩子早出生了幾年，至少不用為進(jìn)幼兒園在出生前就排隊等待！
沒(méi)辦法，我只有一個(gè)孩子，一個(gè)未來(lái)！我不知道為什么就不能取消各類(lèi)重點(diǎn)學(xué)校，定期地調換校長(cháng)和教師們！沒(méi)辦法，我的孩子在一天天地成長(cháng)，沒(méi)有時(shí)間等待教育部門(mén)畫(huà)好的美麗的大餅擺在眼前的那天��！
寫(xiě)這封信，我也預料到結果很可能是石沉大海！但借用女兒的一句話(huà)：沒(méi)準教育部長(cháng)新?lián)Q了，他或她的孩子正和她一般年紀，正承受著(zhù)和她一樣巨大的壓力！部長(cháng)就會(huì )下決心進(jìn)行改革！面對孩子的這番言論，我心里只有苦笑和絕望。但為了孩子，我寧愿和她一起在做做夢(mèng)！
這封信，算是最后的吶喊吧，替我的孩子，也替她的伙伴們！
救救孩子�。�！
北京某重點(diǎn)小學(xué)的家長(cháng)
2010年8月16日
救救孩子！
�。ò凑Z(yǔ)）：朋友給我發(fā)過(guò)來(lái)一篇談中國小學(xué)教育的文章，是北京一位重點(diǎn)學(xué)校家長(cháng)的來(lái)信。 我不知道這封信是寫(xiě)給誰(shuí)的，寫(xiě)給教育行政部門(mén)的官員？還是寫(xiě)給她的朋友？但是其中透出的無(wú)助、無(wú)奈、困惑、悲傷、煩惱、憤怒，是顯而易見(jiàn)的。這也是我們許多父母把孩子送出國門(mén)，用腳給我們教育的投票的原因所在。
信是去年暑假寫(xiě)的。但是信中的各種問(wèn)題似乎依然如故。信中提出的這些問(wèn)題我們不是不知道。但是為什么一直解決不了？重點(diǎn)學(xué)校的各種補習、培訓、考試為什么屢禁不絕？學(xué)校的差距為什么仍然如此之大？
昨天為山東和江蘇的老師校長(cháng)們講新教育，講過(guò)一種幸福完整的教育生活，我們的新教育實(shí)驗學(xué)校能否帶頭做到，真正地把童年還給孩子，把快樂(lè )還給孩子呢？
以下是這位我不知道姓名的母親的來(lái)信。為了她們和她們的孩子，我們新教育人任重道遠！
朱永新，2011年7月27日晨
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