班的議論文
在平平淡淡的日常中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的班的議論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班的議論文1
每個(gè)人都在盡力地建設著(zhù)班集體，白天我們在一起學(xué)習、生活，下午，我們一起在教室里進(jìn)行練習、進(jìn)行做作業(yè)，在這緊張而快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境，我們每個(gè)人都能感受到那份和諧的氣氛環(huán)繞著(zhù)教室�？创懊鲙變舻慕淌�，看我們的板報，看，我們獲得各項比賽與別班爭霸所得的獎狀它們代表著(zhù)我們班的好成績(jì)，看，掛著(zhù)的流動(dòng)紅旗，這都是我們盡力為班級爭得的榮譽(yù)，是一種寶貴的財富。
對啊，班級是我們成長(cháng)過(guò)程中不可缺少的重要集體，所以我們要愛(ài)班級，要樹(shù)立培養我們的班級榮譽(yù)感，努力為班級做出應有的貢獻，并對待同學(xué)要像對待我們的兄弟姐妹一樣，形成班級凝聚力，從而團結同學(xué)，認真學(xué)習，和諧共處，努力搞好班集體。并且要確定目標，激發(fā)我們?yōu)榧w奮斗努力的熱情，在班級的各方面工作都要爭取優(yōu)秀的成績(jì)，展示出我們良好的班風(fēng)與班貌。為集體，更是為我們自己，努力向上，把學(xué)習，紀律等各方面搞好，只要每個(gè)同學(xué)都有這種觀(guān)念，那么，我們的班集體就會(huì )不斷地成長(cháng)，形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
熱愛(ài)班集體，要看實(shí)際行動(dòng)，最基本的要做到三點(diǎn)：敬愛(ài)老師，熱愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)同學(xué)。因為老師是我們的師長(cháng)，培育我們健康地成長(cháng)，傳授給我們更多的知識。使我們充實(shí)了自己的頭腦，懂得思考，懂得學(xué)習。我們要尊重老師，敬愛(ài)老師，他們的每一個(gè)出發(fā)點(diǎn)一切都是為了我們。熱愛(ài)自己，要會(huì )為自己著(zhù)想，搞好自己的學(xué)習，讓自身不斷地提高；并且，從衛生，行為，品德修養等各方面，都要以審視眼光開(kāi)待著(zhù)自己同學(xué)，同學(xué)之間要架起一架友誼之橋，要彼此溝通，和諧相處，互相，彌補自己的不足，要學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，不恥下問(wèn)，虛心學(xué)習。關(guān)愛(ài)了解，做到誠實(shí)、守信。并且要給予需要的幫助，在別人最需要關(guān)懷時(shí)雪中送炭，并且共同學(xué)習，共同進(jìn)步，共同努力。老師就像一根蠟燭無(wú)處不在的在奉獻自己而目的只有一個(gè)，那就是授予我們知識，讓我們一天天快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)，在班上老師是最關(guān)心我們的，你們希望用怎樣的方式回報一心關(guān)心我們的“老師”呢
熱愛(ài)班級首先要認真學(xué)習、關(guān)心集體、熱愛(ài)同學(xué)等，其中最重要的就是熱愛(ài)老師、關(guān)心老師，因為我們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都是老師賦予的，只有關(guān)心老師我們的學(xué)習才會(huì )更豐富多彩成績(jì)也自然會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)變得出色。
關(guān)注他人，關(guān)注世界。一次次的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們在開(kāi)闊眼界的同時(shí)，學(xué)習以更寬廣的胸懷去關(guān)注我們這個(gè)世界，體會(huì )“給，比拿快樂(lè )”的真諦。
現在和我們宣誓：我們將相互幫助、積極進(jìn)取、勤奮努力、團結友愛(ài)、不怕困難。
張揚自信風(fēng)帆，抵達成功彼岸！我們的成績(jì)因習慣而優(yōu)秀，我們的夢(mèng)想因努力而精彩！
團結友愛(ài)、相互幫助是我們的美德，刻苦勤奮、積極向上是我們的風(fēng)氣。
同學(xué)們，讓我們以嶄新的面貌去創(chuàng )造我們和諧團結的班集體，處處開(kāi)滿(mǎn)溫暖之花的校園吧！
班的議論文2
我的心中總有一個(gè)問(wèn)題：培訓班是根據自己的興趣愛(ài)好報的還是遵從父母旨意報的？大部分孩子是根據自己意愿報的，可我卻覺(jué)得今年我是奉旨辦事了。
就拿奧數課說(shuō)吧，少年宮里秋季報名又開(kāi)始了，按我的打算將奧數課改掉，可是遭到了父母的反對，我想泄了氣的皮球，唉，父命難違，母命也難違，我悶悶不樂(lè )地去少年宮上課，途中我想：為什么父母一定要我報奧數課，沒(méi)興趣就算報了也就是消遣時(shí)光啊，與其這樣還不如不報呢。想著(zhù)想著(zhù)，我走過(guò)了頭，于是，我又往回趕，但是又有一個(gè)精彩的片段等著(zhù)我。眼看快到了，可是一對母子的爭吵勾引住了我的目光，他們各執己見(jiàn)，最后那位母親不管三七二十一氣沖沖地把他的孩子拉進(jìn)少年宮，就算那個(gè)孩子再怎樣發(fā)揮他的綿薄之力還是被拖進(jìn)了少年宮。我又陷入了沉思，父母的決定真是不容改變啊，盡管他們也是為我們好，可是為什么他們的決定是“不容置疑”，而我們的決定是“異想天開(kāi)”，既然興趣班是給自己上的，為什么不能挑一門(mén)自己喜歡的課上呢，為什么一定要報父母覺(jué)得我們最不擅長(cháng)的課……糟了，又過(guò)頭了，看了一下手表，呀，7：55了，于是我快馬加鞭地趕，這次我不敢再想了，可是到了還是遲到了。
班的議論文3
對于即將畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，六年級的生活雖然值得回味，但是，也確實(shí)是讓我第一次感受到了社會(huì )中的“不公平”.好生與差生最明顯的區別。
“提高班”是個(gè)多么響亮又多么刺耳的名詞。它讓優(yōu)秀的同學(xué)戴上桂冠，讓成績(jì)落后的同學(xué)跌落谷底。在進(jìn)入六年級前，我曾憧憬六年級將會(huì )是我們公平競爭的一個(gè)平臺�？墒莿傞_(kāi)學(xué)沒(méi)多久，學(xué)校就提出展開(kāi)一次選拔“提高班”考試。很快四十名所謂“提高班”的名單產(chǎn)生了，我頓時(shí)覺(jué)得班級中的“三八線(xiàn)”的分級就太明顯了。而且，老師的態(tài)度似乎也沒(méi)有以往的那樣“一視同仁”。
每次大考小考結束后，老師都會(huì )特別強調“提高班”的狀態(tài)。而且直接稱(chēng)呼他們?yōu)椤疤岣甙嗤瑢W(xué)”。似乎有些忽略了班級中其他的同學(xué)。而且一些重要的競賽，老師直接考慮提高班同學(xué)，完全沒(méi)有征求其他同學(xué)的意見(jiàn)，也沒(méi)有給大家競爭的機會(huì )。在六年級下半學(xué)期，老師甚至把提高班和其他同學(xué)“分隔兩地”，把提高班同學(xué)編為一個(gè)小組，然后按照每個(gè)同學(xué)的學(xué)習成績(jì)來(lái)分組。最差的分一小組，中等的分一小組，然后就是提高班一組。這樣的舉動(dòng)，完全影響到了同學(xué)們的心里情緒，在不知不覺(jué)中就給同學(xué)們的心靈中造成了一道鐵墻。甚至會(huì )自暴自棄。
有了“提高班”和“小組分支”兩道屏障，同學(xué)們之間的友誼似乎也遭到了前所未有的“危機”。 提高班同學(xué)每天早上會(huì )比其他同學(xué)早到學(xué)校參加提高班訓練，放學(xué)后也要另外上課。這不僅僅占用了平日同學(xué)們互相交流的時(shí)間，更讓學(xué)生的友誼疏遠了。少部分“提高班同學(xué)”也因為他們的“特殊身份”，學(xué)起了驕傲的孔雀。同學(xué)們的友誼也沒(méi)有以往的那樣純真無(wú)暇了。
眼下，我就將參加學(xué)校的畢業(yè)典禮，永遠地同母校告別了。在留念的同時(shí)，我不得不把我的意見(jiàn)與建議說(shuō)出來(lái)。作為六年級的學(xué)生，很多學(xué)生由于種種原因，本來(lái)就要背負擇校的壓力，學(xué)校怎么可以忍心給學(xué)生的心里造成這樣大的傷害。對于提高班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要隨時(shí)承受家長(cháng)老師帶來(lái)的“名校警告”，每天有大量的課外作業(yè)，上不完的課。對于那些沒(méi)有考上提高班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，班級的衛生和一些雜活當然要相對承包下來(lái)，并且還要承受家長(cháng)老師的提醒警告，受到同學(xué)老師的歧視，被忽略。我要大聲呼吁：“學(xué)校啊，請給予大家一個(gè)公平的平臺吧！讓我們站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上！你的方法在學(xué)生的心中起到了什么作用？你們的用心良苦真的起到作用了嗎？”幸運的我，雖然沒(méi)有考上提高班，但我依然以?xún)?yōu)異的成績(jì)向老師和家長(cháng)匯報，滿(mǎn)意地將我小學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
親愛(ài)的母校和尊敬的老師啊，為什么要讓我們在即將離開(kāi)母校的'時(shí)刻，過(guò)早的承受如此巨大的壓力？！過(guò)早的感受到社會(huì )的不公平��！
班的議論文4
導入新課是課堂教學(xué)的一大重要環(huán)節。盲生班是一個(gè)特殊的群體，每一名學(xué)生都具有共性的特征——盲。盲生由于視力缺陷，視野相對比較窄，不容易進(jìn)入課文特定的情境中，更需要教師在導入新課這個(gè)環(huán)節中多下功夫。
下面筆者根據自己多年的教學(xué)實(shí)踐就盲生班語(yǔ)文課導入談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、導入新課之功效
在語(yǔ)文教學(xué)中，有些教師覺(jué)得導入不過(guò)是個(gè)花架子，可有可無(wú)，甚至還有嘩眾取寵之嫌。因此，講新課時(shí)喜歡采取“直奔主題”的作法。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“若教師不設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂、智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給腦力帶來(lái)疲勞�！鄙险n伊始，學(xué)生的思維一般處于松散狀態(tài)，有的徘徊于上節課的疑惑中，有的則沉浸在課間的娛樂(lè )中……如果此時(shí)教師生硬干癟地直奔主題，效果可想而知。相反，如果教師以一個(gè)新鮮、恰當的內容作為話(huà)題，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生興趣，把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，不但可拉近師生之間的距離，還可以創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍，甚至出現“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面。這樣，就為整節課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎，并能由此使教學(xué)內容進(jìn)一步展開(kāi)、發(fā)展、開(kāi)拓，把課的進(jìn)展不斷推向高潮，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應”。
因此，新課導入絕不是伎倆，也不是噱頭，而是課堂教學(xué)不可缺失的重要環(huán)節，更是一門(mén)藝術(shù)。
二、導入新課之原則
盲校語(yǔ)文教學(xué)由于教材和學(xué)生的特殊性，在導入新課時(shí)也必須遵循一定的原則，這樣才能取得較好的效果。
1、“目中有人”——把握盲生的學(xué)習需求。
在盲校語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)很重要的原則就是教學(xué)活動(dòng)要符合盲生的實(shí)際情況以及學(xué)習需求。盲生由于視力障礙，無(wú)法通過(guò)視覺(jué)去感受語(yǔ)文的魅力，但可以根據感覺(jué)補償原理，充分調動(dòng)盲生的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感覺(jué)器官，從而達到導入新課的目的。另一方面，教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，導入課還要重視作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者和控制者的教師的引導作用。由于自身的專(zhuān)業(yè)知識、興趣愛(ài)好、心理學(xué)和教育學(xué)素養，運用教材和教具及語(yǔ)言表述的能力等存在差異，不同的教師要根據自己的特長(cháng)和教學(xué)風(fēng)格來(lái)去設計新課的導入方式，注意揚長(cháng)避短，設計出各種各樣、妙趣橫生的新課導入。
所以，教師設計導入要知己知彼，既要全面了解盲生的實(shí)際情況，包括智力狀況和心理特點(diǎn)，又要充分考慮自身特長(cháng)，注意揚長(cháng)避短。 2、“胸有成書(shū)”——根據教學(xué)內容因勢利導。
教學(xué)活動(dòng)除了要以學(xué)生為本，還要做到以教材為本�！靶赜谐蓵�(shū)”就是要根據具體的教學(xué)內容去設計新課導入，針對教學(xué)內容、教學(xué)目標，選擇恰當的導入方法，以利于提高課堂教學(xué)效果。導語(yǔ)的設計要從教學(xué)內容出發(fā)，可以是教學(xué)內容的重要組成部分，也可以是教學(xué)內容的必要補充。此外，有些導語(yǔ)雖然從內容上看關(guān)系不大，但它能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，對于教學(xué)內容的講授和學(xué)習也是一個(gè)有機組成部分。這一切，都應從教學(xué)內容出發(fā)，違背教學(xué)內容的導入，盡管非常生動(dòng)、非常精彩，也是不足取的。
由于學(xué)生的特殊性，盲校的語(yǔ)文教材也不同于普通學(xué)校的教材。除了已經(jīng)實(shí)行新課標的小學(xué)一至三年級與現行教材同步之外，其他年級的教材都相對滯后。所以，教師在準備新課導入時(shí)一定要根據教材的內容去進(jìn)行設計，要做到以教材為本�？傊�，教學(xué)伊始的導語(yǔ)，是完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)必要而有機的部分。課堂教學(xué)導入，一定要根據既定的教學(xué)內容來(lái)精心設計導語(yǔ)，與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的不要硬加上去，不要使導語(yǔ)游離于教學(xué)內容之外。
3、“物盡其用”——重視直觀(guān)性教學(xué)。
新課導入時(shí)要注意直觀(guān)性�！拔锉M其用”，就是新課導入時(shí)要充分利用直觀(guān)教具去調動(dòng)學(xué)生的積極性，提起他們強烈的求知興趣，創(chuàng )造愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生“愿意學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”，盡早進(jìn)入特定的教學(xué)情境當中。
在盲校語(yǔ)文教學(xué)中，特別是在低年級語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，直觀(guān)性教具的作用不容忽視。教學(xué)時(shí)教師要充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)優(yōu)勢，用直觀(guān)教具或打比方的方法來(lái)講解，把抽象的、遠離身邊的事物，不易理解的事物用模型或示意性的教具或通過(guò)多媒體等表現出來(lái)。這樣就可以幫助學(xué)生更好地理解課文的有關(guān)內容，收到事半功倍的效果。
三、導入設計之方法
盲生班語(yǔ)文課的導入鑒于以上原則的界定，主要有以下幾種方法：1、向學(xué)生描繪更廣博的畫(huà)面導入課文。2、分析課文題目導入課文。3、介紹背景導入課文。4、借助直觀(guān)教具，設疑留下懸念導入課文。5、通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)踐導入習作例文課。
導入新課要注意導入方法的多樣性以及精巧性。一方面，導入的設計方式不但要靈活多變、不拘一格、各得其宜、各盡其妙，還要有效地擊中學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓新課一開(kāi)始就富有吸引力和粘合力，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)習動(dòng)機。另一方面，新課導入還要具備簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂的特色，并盡可能把導語(yǔ)設計得短小精悍，要把握好導語(yǔ)所用的時(shí)間的“度”，切不可喧賓奪主。
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