基于投資與理財專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)思路研究論文

　　【摘 要】推進(jìn)實(shí)訓教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是高職院校投資與理財專(zhuān)業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑�；�于高職院校投資與理財專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，立足教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)管理等幾個(gè)維度，提出了課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中應注重理論與實(shí)訓相結合、校企加強合作、考證與能力培養兼顧等原則，闡述了以就業(yè)為導向開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程體系；以培養職業(yè)能力為原則，設計課程標準；以基于工作過(guò)程為指導，設計課程教學(xué)內容和方法；在校企合作的基礎上，推動(dòng)實(shí)訓課程的實(shí)施；“以賽代訓”，建立理論與實(shí)踐一體化的人才培養體系的課程開(kāi)發(fā)整體思路。

　　【關(guān)鍵詞】高職；投資與理財；課程體系；教學(xué)內容

　　教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中明確了今后我國高等職業(yè)教育的走向：引導學(xué)校正確定位，以培養高技能人才為目標，以實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度為切入點(diǎn)，以就業(yè)為導向，推動(dòng)高等職業(yè)教育健康發(fā)展。課程教學(xué)的改革是我國高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的核心。為培養技術(shù)應用型投資與理財專(zhuān)業(yè)人才，投資與理財專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革是關(guān)鍵。

　　1 以就業(yè)為導向，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程體系

　　投資與理財專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向有證券方向、保險方向。也可以從理財角度劃分為公司理財方向和個(gè)人理財方向。專(zhuān)業(yè)方向的寬泛性在一定程度上會(huì )導致課程開(kāi)設的面面俱到。每個(gè)學(xué)校在開(kāi)設投資與理財專(zhuān)業(yè)時(shí)都應找準自己的專(zhuān)業(yè)定位，在設置課程體系時(shí)，就應根據自己的專(zhuān)業(yè)定位，有針對性地著(zhù)重培養學(xué)生在某一領(lǐng)域的實(shí)踐和操作能力。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，了解專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向，并找到自己的興趣方向。課程教學(xué)內容的改革既應強調學(xué)科知識的系統性和理論的完整性，也應強調崗位職業(yè)能力的培養，不能忽視必要的理論知識和專(zhuān)業(yè)基礎，同時(shí)要加強學(xué)生創(chuàng )新能力和可持續發(fā)展能力的培養。課程內容既要強調高等性，又要突出職業(yè)性，課程內容體系在兼顧知識的系統性和理論的完整性基礎上，也要突出課程內容的應用性、技術(shù)的職業(yè)性和技能的崗位性。

　　學(xué)生應根據自己的興趣選擇一個(gè)基本就業(yè)方向，則該方向內的課程必須全部選修。如選修證券就業(yè)方向的學(xué)生，要同時(shí)選擇證券市場(chǎng)基礎知識、財務(wù)管理、證券投資分析、證券交易、財務(wù)報表分析、期貨投資實(shí)務(wù)等課程。選修不同業(yè)務(wù)方向的學(xué)生還可以根據自身的學(xué)習情況，選修其他方向的科目，以獲得有針對性的專(zhuān)業(yè)培養，提升專(zhuān)業(yè)素養和就業(yè)競爭力。與此同時(shí)，每一方向應確定學(xué)生學(xué)習階段所應考取的相應的職業(yè)資格證書(shū)。這樣，一方面學(xué)生的就業(yè)面得到了拓寬，另一方面，由于分成不同的方向，人數分散，學(xué)校在實(shí)訓方面的`壓力也大為減輕，實(shí)訓的效果大大增強。

　　2 以培養職業(yè)能力為原則，設計課程標準和教學(xué)方法改革

　　在制定課程標準的過(guò)程中，必須開(kāi)展廣泛深入的市場(chǎng)調研，了解不同就業(yè)崗位對從業(yè)者的職業(yè)能力要求，再依據職業(yè)能力要求開(kāi)展課程標準的反復論證與設計工作。課程標準的編寫(xiě)不同于教學(xué)大綱，課程標準的設計應該明確課程教學(xué)任務(wù)和教學(xué)條件要求，明確課程的知識、技能和素質(zhì)標準，在此基礎上，按照工作過(guò)程要求將課程劃分為不同的教學(xué)模塊（或情境），每個(gè)模塊（情境）的教學(xué)標準、教學(xué)內容和教學(xué)方法都應該加以明確。在進(jìn)行課程標準的設計時(shí)，教師應注重對學(xué)生個(gè)性、創(chuàng )新精神及綜合能力的培養，同時(shí)要善于使用多種現代教學(xué)手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　在進(jìn)行教學(xué)方法的改革時(shí)，也應突出投資與理財課程專(zhuān)業(yè)課的應用性、操作性和前沿性，除在教學(xué)中應保留傳統的課堂系統講授教學(xué)方法外，教師還應該努力創(chuàng )新教學(xué)方法，如在課堂上可以采用案例分析教學(xué)法、仿真模擬教學(xué)法和研究式教學(xué)方法等來(lái)進(jìn)行授課，以提高教學(xué)效果。

　　在教學(xué)方法改革中，可以采用校企合作的“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式。包括：課程認知實(shí)習模塊，主要是指專(zhuān)業(yè)課程內（也包括專(zhuān)業(yè)基礎課）的實(shí)踐環(huán)節；校內實(shí)習基地模塊，為學(xué)生提供仿真的模擬實(shí)習場(chǎng)所，包括商業(yè)銀行柜面業(yè)務(wù)、證券投資操作、商務(wù)禮儀、拓展訓練、專(zhuān)業(yè)綜合技能等6方面的實(shí)訓；校外實(shí)習基地模塊，為學(xué)生提供實(shí)戰場(chǎng)所；“請進(jìn)來(lái)，走出去”實(shí)踐教學(xué)模式，“走出去”就是鼓勵學(xué)生走向社會(huì )和行業(yè)，鍛煉并提高工作能力，“請進(jìn)來(lái)”是根據投資與理財專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，采用各種方式邀請金融企業(yè)領(lǐng)導或職員來(lái)校作報告或講課。教師在實(shí)際教學(xué)中，還應切實(shí)把握各種教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用以及具體適用的范圍和條件，根據不同的培養目標、不同的培養對象、所授的不同課程、運用方法的不同環(huán)境，恰當地運用不同的投資專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，才能使其在教實(shí)踐中發(fā)揮有效的作用。

　　3 以基于工作過(guò)程為指導，設計課程教學(xué)內容

　　高職投資與理財專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容的改革應體現“素質(zhì)為核心，能力為基礎”的人才培養模式，以素質(zhì)、能力為主旨和特征來(lái)構造投資與理財專(zhuān)業(yè)的知識結構和課程體系；在進(jìn)行課程教學(xué)內容的安排和設計時(shí)，應按照突出應用性、實(shí)踐性的原則，重組課程結構，更新教學(xué)內容，以培養學(xué)生能力為主線(xiàn)，設計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì )時(shí)具有一定的基礎理論知識。同時(shí)應培養學(xué)生具有較強的技術(shù)應用能力和較寬的知識面，具備以職業(yè)素質(zhì)為主體的綜合素質(zhì)。

　　一個(gè)職業(yè)之所以成為職業(yè)，是因為這個(gè)職業(yè)有著(zhù)與其他職業(yè)不同的工作過(guò)程，包括工作方式、內容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展等諸方面。在確定了投資與理財專(zhuān)業(yè)培養目標的基礎上，應首先明確學(xué)生主要就業(yè)的職業(yè)群，然后進(jìn)一步確定專(zhuān)業(yè)的典型工作任務(wù)，最后具體落實(shí)到模塊化的課程體系。因此，每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程都應該根據專(zhuān)業(yè)定位有其獨到的教學(xué)內容與教學(xué)方法，不同課程內容的選取與銜接應該事先設計并按照課程標準和教學(xué)設計來(lái)進(jìn)行實(shí)施。如“證券投資分析”這一模塊內容，股票投資、期貨投資等課程都會(huì )涉及，但是這部分內容不能在這幾門(mén)課程中重復講授相同內容，而應該在課程規劃時(shí)，就安排好在哪門(mén)課程中進(jìn)行基礎理論內容的講解，其他課程涉及到這部分內容時(shí)，則以應用和實(shí)際操作為主。課程教學(xué)內容還應該切合當前職業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求，要根據市場(chǎng)調研和專(zhuān)業(yè)研討等途徑所獲得的最新信息，定期對課程教學(xué)內容進(jìn)行調整與更新，以適應專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力的需要。

　　課程的教學(xué)設計還應注意合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，做到理論與實(shí)際、知識傳授與能力培養緊密結合。同時(shí)在投資與理財專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中還應遵循前沿性原則。近幾十年來(lái)，金融創(chuàng )新層出不窮，如金融制度創(chuàng )新、金融產(chǎn)品創(chuàng )新、金融工具創(chuàng )新等。而且，經(jīng)濟金融的全球化、金融活動(dòng)的電子化、虛擬化現象等也迫切需要更新傳統的教學(xué)內容。這些金融領(lǐng)域的新的變化和發(fā)展都應反映在投資與理財課程的教學(xué)內容中。

　　4 在校企合作的基礎上，推動(dòng)實(shí)訓課程的實(shí)施

　　實(shí)訓教學(xué)體系的設計、建立、實(shí)施、檢測和保持等各環(huán)節應使整個(gè)實(shí)訓教學(xué)滿(mǎn)足符合性、系統性、全面有效性、預防性和動(dòng)態(tài)性的要求，都應實(shí)現科學(xué)化和程序化，通過(guò)反復的優(yōu)化和循環(huán)控制，最終發(fā)揮實(shí)訓教學(xué)資源的最大功效。

　　4.1 高職院校投資與理財專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓的現狀。

　　在高職院校投資與理財專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓中，一方面，校企合作難度較大，由于金融企業(yè)的特殊性質(zhì)，實(shí)際操作難以有實(shí)質(zhì)性的深入；另一方面，投資與理財專(zhuān)業(yè)的校內模擬實(shí)訓一定程度上可以做到高度仿真，通過(guò)建立校內實(shí)訓基地，接收證券實(shí)時(shí)行情，基于模擬交易軟件，就可以實(shí)現接近真實(shí)市場(chǎng)的模擬實(shí)訓。正由于以上兩個(gè)方面的原因，一些高校的校企合作更多的是表現在單向合作上，如：通過(guò)校企合作聘請企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校對學(xué)生進(jìn)行講座培訓，邀請企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士與高職教師討論人才培養方案以及專(zhuān)業(yè)規劃。而學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓的機會(huì )一般只有畢業(yè)前的頂崗實(shí)習階段。

　　4.2 高職院校投資與理財專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓教學(xué)體系構建

　　根據上述實(shí)際情況，在今后的課程實(shí)訓中，應加強投資與理財專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)的內外環(huán)境建設，建立以職業(yè)能力為核心的全真模擬綜合實(shí)驗室，以虛擬真實(shí)的業(yè)務(wù)流程為內容的實(shí)踐教學(xué)形式。圍繞投資與理財職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)目標的設計、課程開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)以及教學(xué)方法的改革，注重將能力培養貫穿實(shí)訓教學(xué)全過(guò)程，逐步形成理論與實(shí)踐、知識傳授與能力培養有機結合的教學(xué)體系。

　　4.3 高職院校投資與理財專(zhuān)業(yè)校企合作機制的構建

　　投資與理財的校企合作機制的構建應根據投資與理財人才培養目標和規格的要求，制訂的總體及各個(gè)具體實(shí)訓教學(xué)環(huán)節的教學(xué)目標的集合體，來(lái)體現專(zhuān)業(yè)建設理念和人才定位，在整個(gè)實(shí)訓教學(xué)體系中起引導驅動(dòng)作用。教學(xué)管理體系是通過(guò)組織管理、運行管理和制度管理來(lái)不斷提高實(shí)訓教學(xué)效果的指標體系之和，在實(shí)訓教學(xué)體系中起信息反饋和調控作用。

　�。�1）建立“一體兩翼”的實(shí)訓教學(xué)目標體系。

　　即是以培養高技能應用型服務(wù)能力為主體，以職業(yè)素質(zhì)訓導和職業(yè)資格證書(shū)獲取為兩翼的實(shí)訓教學(xué)目標�？赏ㄟ^(guò)政校企聯(lián)合推出人才培養目標和計劃，形成“三證”（畢業(yè)證、職業(yè)資格證、聯(lián)合培養證）和“一專(zhuān)多能”的開(kāi)放式培養機制，在校內外實(shí)訓、畢業(yè)實(shí)習、入職前輔導等各個(gè)階段制訂并開(kāi)展相應的職業(yè)素養訓導活動(dòng)（如職業(yè)認知、職業(yè)適應性和創(chuàng )新能力訓練），形成完整的“一體兩翼”的實(shí)訓教學(xué)目標體系、實(shí)踐能力訓練體系和貼近的職業(yè)體驗環(huán)境。

　�。�2）建立“分層一體化”實(shí)訓教學(xué)內容體系。

　　在此基礎上，還應建立穩定的企業(yè)參與學(xué)校課堂教學(xué)的機制，理論部分由校內教師講授，實(shí)訓部分由企業(yè)專(zhuān)家講授；其次還可以與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程、編寫(xiě)教材；同時(shí)還可以與企業(yè)共同商討專(zhuān)業(yè)人才培養方案與課程標準。重點(diǎn)是與企業(yè)合作推進(jìn)實(shí)訓課程的實(shí)施，除了聘請企業(yè)專(zhuān)家組織課程實(shí)訓部分內容的教學(xué)外，還可由企業(yè)專(zhuān)家主持課余時(shí)間的講座，或有針對性地開(kāi)設某些課程。

　　5 “以賽代訓”，建立理論與實(shí)踐一體化的培養機制

　　人才培養體系基于投資與理財專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作的特殊性，可以通過(guò)在校內采取“以賽代訓”的方式來(lái)彌補理論和實(shí)踐教學(xué)的不足�！耙再惔�訓”在高等職業(yè)院校中可以參考采取三種方式：一是，結合投資與理財專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展“以賽代訓”項目，如證券投資分析、期貨投資實(shí)務(wù)等課程，由相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的教師進(jìn)行組織，在班級內和班級間開(kāi)展模擬交易大賽；二是，引入企業(yè)支持，依托學(xué)生協(xié)會(huì )，來(lái)積極開(kāi)展“以賽代訓”。由于金融企業(yè)的嚴格監管，使企業(yè)不方便正式參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，而通過(guò)學(xué)生協(xié)會(huì )的方式即各種投資協(xié)會(huì )的渠道來(lái)推動(dòng)公司的參與卻是一種可行的選擇。三是，組織學(xué)生參加校外模擬交易大賽，在比賽前的集訓中可以聘請證券公司等的專(zhuān)業(yè)人士擔任競賽顧問(wèn)，本校的專(zhuān)業(yè)教師擔任競賽教練對學(xué)生進(jìn)行交易技能的培訓，鼓勵和指導學(xué)生積極參加各級各類(lèi)的比賽，鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際操作能力；證券公司可以對協(xié)會(huì )提供針對性的培訓、組織學(xué)生開(kāi)展模擬交易大賽、為大賽提供物質(zhì)保障及組織學(xué)生參與證券公司的投資晨會(huì )等間接的方式，參與高職院校課程建設。

　　【參考文獻】

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