幼師專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文
現今社會(huì )素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育改革與發(fā)展的主旋律，我們看看下面的幼師專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文吧！
幼師專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文
摘 要：對于幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴演奏是必須掌握的基礎技能之一，而鋼琴課則是幼師專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。針對幼師鋼琴教學(xué)的這一特點(diǎn)，正確引導學(xué)生入門(mén)，抓好基礎教學(xué)，以培養合格的幼兒教師為最終目標。
關(guān)鍵詞：幼師； 鋼琴； 興趣； 教材； 教法
我們深知幼兒教育在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，幼兒園辦學(xué)設施的改善和教學(xué)理念的提高，很多幼兒園對幼兒音樂(lè )素質(zhì)的開(kāi)發(fā)和培養日漸重視。這對每位幼兒教師提出了更嚴格的要求，勢必對我們職業(yè)學(xué)校培養幼兒鋼琴教師的目標和水準提出了嚴肅的、不容忽視的挑戰。
鋼琴課是幼師專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，它能夠很好地提高學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )鑒賞能力。鋼琴演奏是一個(gè)復雜的腦體結合的活動(dòng)過(guò)程。這一復雜訓練過(guò)程的掌握需要不斷的堅持，而在堅持過(guò)程中難免會(huì )有些枯燥乏味，而這枯燥和乏味往往只是在初學(xué)階段，俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”但只要學(xué)生有堅定的信念，教師培養學(xué)生學(xué)的.興趣，給予學(xué)法上的指導，行動(dòng)上的鼓勵，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )輕松愉快的。作為幼師專(zhuān)業(yè)的鋼琴教師，要上好鋼琴課必需注意很多問(wèn)題，如：培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、教材選材、教學(xué)方式。只有注意了這些問(wèn)題，才能更好地保證教學(xué)質(zhì)量，完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。
一、開(kāi)掘學(xué)生潛能，提高學(xué)琴興趣
興趣，通常是一把打開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙。培養學(xué)生對音樂(lè )的愛(ài)好，喚起學(xué)生對音樂(lè )的興趣，就成了教師重要的任務(wù)之一。培養學(xué)生的音樂(lè )興趣，教師應該用自己的熱情去激發(fā)和感染學(xué)生，使學(xué)生被教師的行為所吸引；學(xué)生一旦有了興趣，馬上就會(huì )表現出積極主動(dòng)和全神貫注。愛(ài)因斯坦曾今說(shuō)過(guò)：愛(ài)好是最好的老師。也就是說(shuō)，興趣是人類(lèi)潛能的“原動(dòng)力”。
在傳統鋼琴教學(xué)中，老師只注重課堂上的教學(xué)，而對課下學(xué)生練習情況不大過(guò)問(wèn)。事實(shí)上，課堂教學(xué)和課下練習是不可分割的兩個(gè)方面。從某種意義上講，后者更重要；俗話(huà)說(shuō)得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人�！痹谡n堂教學(xué)上，教師要布置一些既不是很難又有趣味的作品讓學(xué)生練習，讓學(xué)生建立了彈琴的興趣，增強了練習的信心。教師在指導時(shí)要不斷加強學(xué)生的信心，以鼓勵為主，少批評，多點(diǎn)耐心，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)其練琴的勇氣，提高他們學(xué)琴的樂(lè )趣。
二、教材的選擇與教學(xué)內容的安排
教材是實(shí)施課程標準的基本工具。在教育改革的背景下，我們對于教材的認識發(fā)生了深刻的變革，教材不是“規范”和“控制”教學(xué)的工具，“為教學(xué)服務(wù)”是對其根本的重新定位。在幼師教育實(shí)現改革的進(jìn)程中，教材的選用直接關(guān)系到老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習。
對于專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材的選擇很多，但對于幼兒師范學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真實(shí)適合她們的教材卻很少，這是由于幼兒師范學(xué)校的培養目標和幼師生的特點(diǎn)所決定的。幼兒師范的學(xué)生既不同于專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校的學(xué)生，也不同于一些鋼琴愛(ài)好的人，并且對于剛踏入幼兒師范學(xué)校的的學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們大部分都未曾接觸過(guò)鋼琴，也未經(jīng)過(guò)系統的音樂(lè )學(xué)習，要在三年或五年之內讓她們掌握從事幼兒教育工作所必須的音樂(lè )技能，熟悉幼兒教育所必須的音樂(lè )與內容，教材的選擇是至關(guān)重要的。
除了選材以外，教學(xué)內容的選擇是非常重要的。幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生起點(diǎn)低、在學(xué)校學(xué)習時(shí)間短、學(xué)習任務(wù)重，她們不可能像鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生那樣長(cháng)期而系統地學(xué)習鋼琴，也不像業(yè)余愛(ài)好者那樣短暫而沒(méi)有目標的學(xué)習鋼琴。因此，教學(xué)內容的安排既要能夠突出鋼琴彈奏的基本技巧，又要注重適用性。所以老師在安排教學(xué)內容時(shí)，選擇一些相對簡(jiǎn)單又適合她們的練習曲，且要以?xún)焊鑿棾繛橹�，從而訓練她們的基本功，培養她們對音樂(lè )的感知和處理�？傊趦热莸倪x擇上要有針對性，有的放矢，因材施教。
三、教學(xué)形式和方法
教學(xué)方法上，幼師鋼琴教學(xué)與專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校鋼琴“一對一”的教學(xué)模式有著(zhù)本質(zhì)的區別，并且“一對一”這樣的授課方式在幼師鋼琴教學(xué)中存在很多局限性。一個(gè)班四五十名學(xué)生由一位鋼琴教師任教，學(xué)生的程度隨著(zhù)學(xué)琴的時(shí)間逐漸拉大距離。因幼師學(xué)生具有成年人的特點(diǎn)，有較強的分析、理解能力，幼師鋼琴教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師為主線(xiàn)的原則，采用各種手段，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使教學(xué)變成在教師指導下的學(xué)生有目的地、理性地學(xué)習。因此，在幼師鋼琴教學(xué)中我們嘗試采取集體課和小組課的教學(xué)形式相結合的授課方式。
集體課，是以班級為單位，每周進(jìn)行一次集體教學(xué)，共兩課時(shí)。第一課時(shí)主要講授作品的分析、樂(lè )曲的演奏和手指的技巧型練習等，這些鋼琴學(xué)習中的共性問(wèn)題在大課中一次講述，省去了教師對每個(gè)學(xué)生講授的無(wú)謂的重復，而且講授得更系統，更有條理。第二課時(shí)主要是學(xué)生在鋼琴上練習、同學(xué)之間討論問(wèn)題、師生之間解決問(wèn)題。
小組課，是將水平相當的4—6人分成一小組，每周上課一次，教學(xué)內容大致相同。上課時(shí)，針對每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，提出解決方法，直接將教學(xué)法內容運用于課堂實(shí)踐。例如：給一個(gè)組的學(xué)生布置同一首曲目，讓他們各自根據自己掌握的知識和能力配上伴奏，課堂中逐個(gè)分析其優(yōu)缺點(diǎn)，引導學(xué)生取人之長(cháng)，補己之短。
這兩種授課方式相結合，其優(yōu)點(diǎn)有：一是將各種教學(xué)內容相互交融，更有利于學(xué)生能力的形成；二是增加了師生授課的見(jiàn)面機會(huì )及學(xué)生上課的總時(shí)數；三是小組課和集體課的“開(kāi)發(fā)式”教學(xué)，增加了公開(kāi)教學(xué)的觀(guān)摩性，對教師要求更高，可提高教師的業(yè)務(wù)水平，而在回課時(shí)可刺激學(xué)生的好勝心，提高其學(xué)習積極性，還可鍛煉學(xué)生的演奏心理。
幼師鋼琴教學(xué)不同于大中專(zhuān)院校鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生，特具有特殊性和速成性。因此，教學(xué)上既要注重它的實(shí)用性、科學(xué)性，又要不偏離一定的教學(xué)方向和教學(xué)質(zhì)量，分階段、分學(xué)生的能力來(lái)進(jìn)行訓練，合理運用三或五年，采取不同的教學(xué)形式，掌握一定的教學(xué)方法，因材施教，逐步的提高學(xué)生的演奏能力。
總之，幼師鋼琴課教學(xué)還需要教師不斷探索和研究，適時(shí)改進(jìn)和完善教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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