怎樣寫(xiě)幼兒教育論文
做研究不是大學(xué)老師的專(zhuān)利，幼兒園教師也可以做研究，只要發(fā)現問(wèn)題，針對這個(gè)問(wèn)題的原因、表現、解決方案（包括但不限于這些）進(jìn)行分析，并提出有效的解決辦法，就可以形成一篇好的論文。下面就是小編整理的寫(xiě)幼兒教育論文的方法，一起來(lái)看一下吧。
一、論文的分類(lèi)和結構
論文包括科普論文與學(xué)術(shù)論文，對應的期刊也分為工作指導類(lèi)和學(xué)術(shù)研究?jì)深?lèi)。
完整的論文結構包括：
教育論文一般由題目、作者單位、姓名、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻等五個(gè)部分組成。
題目即文章的題名,它是論文的窗口,也稱(chēng)論文的眼睛。題目是論文內容的高度概括,論文通過(guò)題目傳神韻、顯精神、見(jiàn)水平。要以最恰當、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內容。使讀者看到了題目,就立即知道文章的特定內容是什么。題目力求簡(jiǎn)括、高度濃縮。論文題目一般不超過(guò)20個(gè)字,若較長(cháng),可加副標題。題目末尾不加標點(diǎn),題目較長(cháng)轉行時(shí),不要把一個(gè)完整的詞分割開(kāi),力求整體美,和諧美、對稱(chēng)美。
作者姓名要將單位、郵編寫(xiě)清楚。
摘要要高度概括文章的內容。將文章的觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題、解決方案用300字左右歸納出來(lái)。它是建立在對論文進(jìn)行總結的基礎之上，用簡(jiǎn)單、明確、易懂、精辟的語(yǔ)言對全文內容加以概括，留主干去枝葉，提取論文的主要信息。作者的觀(guān)點(diǎn)、論文的主要內容、研究成果、獨到的見(jiàn)解，這些都應該在摘要中體現出來(lái)。好的摘要便于索引與查找，易于收錄到大型資料庫中并為他人提供信息。因此摘要在資料交流方面承擔著(zhù)至關(guān)重要的作用。 關(guān)鍵詞一般有3-8個(gè)。
正文由引論、本論、結論三部分組成。
引論就是論文的開(kāi)頭話(huà),或叫起始段。引論的內容是交代背景、提出論點(diǎn)或論題。開(kāi)頭話(huà)不太好寫(xiě),俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,寫(xiě)文章亦如此。引論要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明了、獨具風(fēng)格、引人入勝,是需要下一番功夫的。引論不宜過(guò)長(cháng),通常不超過(guò)兩百字。
本論是論文的主干部分。寫(xiě)好這部分的關(guān)鍵在于論證,即以理論論據或事實(shí)論據論證引論中所提出的論點(diǎn)。理論論據要注意科學(xué)性和邏輯性,科學(xué)性永遠占主導地位。事實(shí)論據要可靠,要有說(shuō)服力。論證中要特別詳細闡明作者自己的獨特見(jiàn)解,求新、求異、求實(shí)是論文學(xué)術(shù)水平高低的主要標準。如果以理論論據為主,文章的理論性就較強,可稱(chēng)為理論型論文,如果以事實(shí)論據為主,文章的經(jīng)驗性就較強,可稱(chēng)為經(jīng)驗性論文。篇幅較短的論文,其本論部分可以一氣呵成,若篇幅較長(cháng),則可設大小標題。
論證是一篇論文的核心，也是難點(diǎn)。論證是一個(gè)嚴密的邏輯思維過(guò)程。然而，當前眾多的論文缺乏這種思維，大多數用發(fā)散性思維來(lái)寫(xiě)論文的，因而論文就缺乏深度。論證的邏輯體現在一下幾個(gè)方面：
�。�1）論證要有層次感，而不是平面感
好的論證邏輯一定是立體的、有層次感的，而不是平面性。好的論證邏輯就像博洋蔥，一層一層撥到中心，最后才知道洋蔥中心究竟是什么。而平面性的論證邏輯缺乏新奇感，就像攤大餅，一開(kāi)始就知道大餅中是什么內容了，所以這樣的論證不會(huì )給人遐想，也不會(huì )帶來(lái)新奇。好的論文，同樣要給讀者帶來(lái)出人意料的結果。
�。�2）縝密性，而不是一盤(pán)散沙
論證真縝密性體現的是作者的思維能力，也體現作者對專(zhuān)業(yè)知識掌握的程度。專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)的，其邏輯思維能力肯定要強。相反，沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)根基，那么其論證肯定是碎片化的。因為，他掌握的專(zhuān)業(yè)知識本身就是碎片化的。碎片化的專(zhuān)業(yè)知識，只能導致碎片化的論證邏輯。
�。�3）科學(xué)性，而不是宣傳性
學(xué)術(shù)研究無(wú)疑是一個(gè)求真的過(guò)程，這一過(guò)程需要通過(guò)大量的事實(shí)或史料經(jīng)過(guò)邏輯論證之后才能得出結論。正是這樣，學(xué)術(shù)才具有真理性和科學(xué)性。然而，當今的學(xué)術(shù)研究越來(lái)越缺乏這樣的精神，正確的方法是在閱讀了大量文獻之后而形成新的觀(guān)點(diǎn)，然后再回到材料通過(guò)更多的材料來(lái)證明你的觀(guān)點(diǎn)的科學(xué)性。
�。�4）學(xué)理性，而不是口語(yǔ)化
學(xué)術(shù)論文肯定是學(xué)術(shù)性很強的，它必須要超越日常生活的口語(yǔ)化表達�？谡Z(yǔ)強調是能讓讀者聽(tīng)得懂，所以具有隨意性。而學(xué)術(shù)論文并不是要大眾聽(tīng)得懂，而是要有專(zhuān)業(yè)背景的人才能聽(tīng)得懂。如果都能聽(tīng)得懂，那就不是學(xué)術(shù)論文了，那就是日常的講話(huà)了。但是科普類(lèi)的文章可以用通俗的華語(yǔ)解釋嚴密的邏輯。
�。�5）嚴謹性，而不是隨意性
學(xué)術(shù)研究是一個(gè)求真的過(guò)程，因而需要研究者必須在論文寫(xiě)作中要有嚴謹的態(tài)度。包括所用材料和文獻也是一樣，近年來(lái)，外國著(zhù)作引進(jìn)翻譯太多，翻譯也太隨意，甚至譯著(zhù)中曲解了原著(zhù)的意思的都有，但作者在使用這些翻譯著(zhù)作時(shí)沒(méi)有認真挑選，手中有什么就是用什么，結果把錯誤的文獻內容引入自己的論文中，導致論文出現一些硬傷。
�。�6）圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)論證，而非學(xué)術(shù)散文天馬行空
學(xué)術(shù)論文肯定有一個(gè)核心觀(guān)點(diǎn)，因而在論證過(guò)程中就必須是圍繞這個(gè)核心觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)，所有的材料的目標都是指向這個(gè)核心觀(guān)點(diǎn)的，而不是從核心觀(guān)點(diǎn)延伸出去。一旦延伸出去就有可能偏離主題。然而，現在不少作者完全是為了湊字數，為了這個(gè)目的，論文的關(guān)鍵詞非常多，幾乎是每一小節講述一個(gè)關(guān)鍵詞，整篇論文很有可能是一個(gè)拼盤(pán)，而不是在一個(gè)關(guān)鍵詞或者一個(gè)核心觀(guān)點(diǎn)統領(lǐng)之下的論文。結果，篇幅很長(cháng)，但不知所云，完全是如脫韁的野馬，怎么也拉不回來(lái)。這樣的文章之可以說(shuō)是學(xué)術(shù)散文，而不是學(xué)術(shù)論文。
(3)結論部分必須概括論點(diǎn),突出主旨,或者提出研究的價(jià)值與意義。文字不宜過(guò)長(cháng),要特別精煉,要畫(huà)龍點(diǎn)睛,而不可畫(huà)蛇添足。
5.如果文章中引用了他人的重要論點(diǎn)或有關(guān)資料,就要在最后的參考文獻中注明被引用的書(shū)刊名稱(chēng)、期號、題名及作者姓名。這有三個(gè)作用:其一,說(shuō)明有可靠的依據,增強自己所寫(xiě)文章的說(shuō)服力;其二,尊重他人的勞動(dòng)成果;第三,避免有剽竊之嫌。
上述五個(gè)部分中,通�？墒∪热萏嵋蛥⒖嘉墨I,正文中的結論亦可略去不寫(xiě)。一般情況下,作為論文至少要有題目,引論和本論。
二、論文撰寫(xiě)的步驟
第一步:定題選目——注重實(shí)踐性和針對性。
寫(xiě)文章的題材從哪里來(lái)?主要來(lái)自于教育教學(xué)工作的實(shí)際需要和作者本人的實(shí)際感受。我們身在教學(xué)第一線(xiàn),天天與幼兒交往,只要做寫(xiě)作的有心人,題材多得很。討論或爭論一個(gè)問(wèn)題、聽(tīng)其他教師的課得到的一點(diǎn)啟發(fā)、學(xué)生學(xué)習中存在的典型問(wèn)題、對教材教法的一種見(jiàn)解等等都是極好的寫(xiě)作素材。
先確定論文的類(lèi)型：幼教科研論文歸納起來(lái)主要可分為四類(lèi)：教育經(jīng)驗總結、調查報告、實(shí)驗報告、學(xué)術(shù)論文。
教育經(jīng)驗總結。運用教育科學(xué)的普遍原理，幼兒教師對自己或自己所在群體積累的教育經(jīng)驗，進(jìn)行去粗取精、去偽存真的分析、綜合、抽象、概括，得出有一定理論高度、一定規律性的實(shí)踐成果總結，屬教育經(jīng)驗總結論文。幼兒教師寫(xiě)的科研論文大多屬“教育經(jīng)驗總結”類(lèi)，其內容包括教法、學(xué)法、教師終身學(xué)習、兒童成長(cháng)、師生關(guān)系、心理調節、家庭教育等，幾乎涉及幼兒教育的各個(gè)方面。
教育實(shí)驗、調查報告。為了使教育方針、政策、教育理論、體系、教育制度、教育內容、方法能有新的突破而提出的某種假說(shuō)、主張、觀(guān)點(diǎn)、設想等，在一定控制條件下，開(kāi)展一定范圍的直接實(shí)驗活動(dòng)，到規定時(shí)間對其實(shí)驗全過(guò)程、實(shí)驗效果進(jìn)行評審分析、比較、歸納，總結出的實(shí)驗成果稱(chēng)之為教育實(shí)驗報告。幼兒教師對撰寫(xiě)教育實(shí)驗報告總有一種望而生畏的心理，其實(shí)撰寫(xiě)這類(lèi)文章并不是件復雜的事，撰寫(xiě)者只要思路清楚，掌握一定的技巧，重點(diǎn)把研究的過(guò)程一一記述下來(lái)，就是一篇不錯的報告。其具體方法是：第一步，寫(xiě)下作這個(gè)課題的基本想法，即為什么研究這個(gè)問(wèn)題。第二步，把采用的研究方法寫(xiě)下來(lái)。第三步，把記錄、調查的資料擇要寫(xiě)下來(lái)。第四步，把分析、實(shí)驗、對比等的過(guò)程和結果寫(xiě)下來(lái)。第五步，把根據自己的結論所設想的改革某一工作的建議和意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)。
教育學(xué)術(shù)論文。闡明教育問(wèn)題的本質(zhì)及規律性的研究成果，叫學(xué)術(shù)論文。它要求比研究報告有更新的內容、更新的思想、更新的方法與更高的層次。學(xué)術(shù)論文大多是在調查研究、科學(xué)實(shí)驗、經(jīng)驗篩選的基礎上形成的有一定創(chuàng )造性理論觀(guān)點(diǎn)的論文。教育調查報告。為進(jìn)行教育科研或為確立教育決策提供現實(shí)依據，為廣大群眾認識某一教育狀況，對教育的某一事件、問(wèn)題、經(jīng)驗、社會(huì )環(huán)境與自然環(huán)境狀況，進(jìn)行有目的考察和研究，而后寫(xiě)成的書(shū)面報告，都叫教育調查報告。寫(xiě)教育調查報告時(shí)要注重真實(shí)性，在闡明主要內容的同時(shí)，要注重通過(guò)數據、圖片分析比較，闡明研究目的、方法與建議，選擇易把握的范圍進(jìn)入。
第二步:立意定題——注重明確性和新穎性。
立意就是確定文章的中心思想,即主題。主題是作者對材料意義的一種判斷,也是作者通過(guò)材料要表達的認識和對論文中所提出問(wèn)題的總評價(jià)。它是論文的靈魂。主題確定了,文章的內容就要緊扣主題,突出主題,服務(wù)主題。主題確定以后定題名。
幼兒教師論文撰寫(xiě)要包括以下原則：思想性原則。所選題目政治方向正確，能緊密結合當前我國幼教改革的實(shí)際，體現現代幼教思想�？茖W(xué)性原則。內容真實(shí)具體，具有可靠的理論依據，資料翔實(shí)，研究方法得當，數據真實(shí)，統計處理規范，邏輯推理正確，論證充分，分析透徹，結論清楚明白。創(chuàng )新性原則。選題新穎，視角獨特，具有獨立的見(jiàn)解和創(chuàng )新意義。應用性原則。對深化我國幼教改革、促進(jìn)孩子的全面發(fā)展具有一定的應用、借鑒或參考價(jià)值。規范性原則。文章層次清楚，結構嚴謹，邏輯性強，語(yǔ)言文字簡(jiǎn)明通順，文風(fēng)好，行文符合規范要求。
第三步:謀篇布局——注重嚴謹性和技巧性。
這一步的任務(wù)是設計文章的結構,確定層次順序。通俗一點(diǎn)講,就是先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,構思一個(gè)總體規劃或叫框架。具體操作就是列提綱。教育論文的結構等同語(yǔ)文中議論文的結構,有并列式、總分式、遞進(jìn)式、對照式四種。最常見(jiàn)、最常用的是并列式。
讓自己的文章邏輯嚴密，保持一定的結構，例如：總分總、分總、總分。在每一個(gè)段落中都有一個(gè)中心句或中心詞，避免意識流寫(xiě)法。
第四步:撰寫(xiě)初稿——注重層次性和獨特性。
在準備好充分的材料,擬定好提綱的基礎上,便可按論文的格式和寫(xiě)作要求撰寫(xiě)初稿。論文正文部分的`撰寫(xiě)前面已作了說(shuō)明,這里再談幾點(diǎn)具體要求:(1)即事論理。教育論文畢竟屬于議論文文體,議論性是最起碼的要求,切忌停留在干巴巴的條文式列舉中,也不可滿(mǎn)足于教學(xué)現象的描述,要著(zhù)力提升議論的層次,從理論高度闡明自己的論點(diǎn)。最忌論證不足而妄下結論。(2)突出主題。寫(xiě)論文最重要的技巧就在于使材料更集中,主題更鮮明。初寫(xiě)論文者要防止文不對題或離題太遠。(3)分清層次。論文不能繁瑣冗長(cháng),東扯西拉。層次分明、前后呼應、首尾一貫、邏輯嚴謹是論文的基本要求。(4)見(jiàn)解獨特。高質(zhì)量論文一定要有自己獨特的見(jiàn)解。這就要求我們勤于思考、善于思考、敢于思考�！鞍涌磻蛟我�(jiàn),都是聽(tīng)人說(shuō)短長(cháng)”,跟在別人后面人云亦云,無(wú)論如何是寫(xiě)不出好文章來(lái)的。
第五步:修改定稿———注重科學(xué)性和規范性。
初稿完成后要反復檢查、修改,不要急于打印成文。主要檢查有無(wú)科學(xué)性錯誤、題目是否貼切、材料與主題是否統一、結構是否嚴謹、論點(diǎn)是否明確、論據是否充分、詞語(yǔ)是否準確、行文是否規范等等。避免低級錯誤。
三、論文寫(xiě)作的誤區
一是認為撰寫(xiě)教育論文是一件非常困難的事情。就是把寫(xiě)論文看得很神秘,以為那是研究者的事兒,是專(zhuān)家的事兒.而教師的工作很平常,并不具備寫(xiě)論文的條件,所以對撰寫(xiě)教育論文有畏難情緒,總覺(jué)得自己的力童和能力難以企及。
二是認為撰寫(xiě)教育論文和平時(shí)的工作—教學(xué)或管理是矛質(zhì)的。不只一次聽(tīng)到這樣的說(shuō)法:平時(shí)帶孩子已經(jīng)很忙了，根本沒(méi)有時(shí)間去寫(xiě)這些文章。假如我們的老師在辛辛苦苦教書(shū)的同時(shí),也能有意識地回顧一下、研究一下、整理一下,或許就不至于總是那么辛辛苦苦了�！凹纫眍^拉車(chē),又要抬頭看路”。這“抬頭看路”就是要總結、要研究、有計劃地寫(xiě)點(diǎn)教育論文。這樣做,從長(cháng)遠看,將輕負擔、高效率、高質(zhì)量。
三是認為經(jīng)驗總結不是論文。一味地把教育經(jīng)驗總結排除在教育論文之外顯然是不妥當的。當然,簡(jiǎn)單地停留在表面的經(jīng)驗總結算不上論文。但是,經(jīng)過(guò)系統的思維加工的概括性比較強的甚至是經(jīng)過(guò)實(shí)驗驗證的經(jīng)驗總結,并不是低層次的東西,它毫無(wú)疑問(wèn)應歸于論文的范疇。
四是認為寫(xiě)了教育論文常常無(wú)處發(fā)表。寫(xiě)了之后能在刊物上發(fā)表自然是件令人高興的事情。它是研究成果的展示,是一種交流,體現了研究者(作者)勞動(dòng)的價(jià)值。但是,教師撰寫(xiě)教育論文,其目的并不僅僅是為了發(fā)表,更重要的是為了鍛煉和提高自己,為了總結經(jīng)驗,從而更有效、更高質(zhì)量地開(kāi)展工作。
臨陣磨槍是寫(xiě)不好論文的,那樣常常進(jìn)免不了胡編濫造,東拼西揍。還有些教育論文僅僅是為評職稱(chēng)而寫(xiě)的,是“硬”寫(xiě)出來(lái)的,就很難有新意,自然也就不會(huì )有什么價(jià)值了。
四、怎樣提升論文寫(xiě)作能力
第一,要學(xué)習有關(guān)理論。理論對于教育論文的撰寫(xiě)是不可或缺的。
第二,要注重平時(shí)的積系�？梢哉f(shuō),撰寫(xiě)教育論文是時(shí)一段時(shí)間中所積累的有關(guān)內容的一種系統的回顧、梳理、提煉、總結、升華。積雙得怎么樣.是和所寫(xiě)論文的質(zhì)全成正比的。豐富的積不,使論文充實(shí)、今人信服。積家,可能有兩種情況,一種是普遏的積累,包括實(shí)踐上的得意之處,肴到有價(jià)值的東西,新的想法等,把這些隨時(shí)記錄下來(lái);另一種是圍燒一個(gè)特定主題的積系,
第三,多看些各種類(lèi)型的教育論文,不但注意內容,還要留意人家是怎么寫(xiě)的,為什么這樣寫(xiě)。用作者的眼光來(lái)看論文。