關(guān)于心理健康教育論文模板
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摘要：
社會(huì )上的競爭日益激烈，導致一些高職生出現了一定的心理問(wèn)題，對心理健康產(chǎn)生一定的影響。因此，高職教育應該積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，將心理健康納入教育系統中，對學(xué)生出現的各種心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地排解。本文從現今高職生心理健康教育的現狀出發(fā)，探討高職生心理健康教育的有效方法，以期為今后開(kāi)展的心理健康活動(dòng)提供一定的依據。
關(guān)鍵詞：
高職生;心理健康教育;方法
高職生屬于大學(xué)生群體的一部分，他們與其他的大學(xué)生具有相似的心理特點(diǎn)。首先，自我意識得到一定的增強，但還未發(fā)展成熟；其次，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)都已經(jīng)基本形成，但還不夠穩定，易受到外界環(huán)境的影響；再次，思維方式得到一定的發(fā)展，但在具體評判一件事物的時(shí)候，容易帶上主觀(guān)性；四是情感得到一定的豐富，但情緒受到外界的影響大，易發(fā)生波動(dòng)；最后，高職生的意志水平得到一定程度的發(fā)展，但穩定性不夠等等。由于高職教育的生源較為多樣，學(xué)生成績(jì)大多不佳，且高職教育的教育目標和普通高等教育的教學(xué)目標存在一定的區別，因此高職生的`心理狀態(tài)和普通大學(xué)生相比，也有一定的特點(diǎn)。在高職生中開(kāi)展心理健康教育的同時(shí)，需要根據其具體特點(diǎn)進(jìn)行相應的心理健康教育。
一、高職生的心理健康教育現狀
1.整體心理健康水平不高。高職生處于后青年時(shí)期，各方面開(kāi)始趨向成熟。但是從心理健康層面來(lái)說(shuō)，很多高職生心理狀況存在一定的問(wèn)題，對其工作以及生活都產(chǎn)生一定的影響。另外，由于一些高職生的成績(jì)不好，被當作“問(wèn)題生”，打架、斗毆等情況時(shí)有發(fā)生，處理問(wèn)題較為沖動(dòng)。這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)處理，不僅會(huì )使學(xué)生的健康成長(cháng)受到一定的影響，嚴重的情況下，還會(huì )導致學(xué)生出現一定的人格障礙，做出不利于社會(huì )和諧發(fā)展的事情來(lái)。
因此，教師在發(fā)現高職生的心理問(wèn)題時(shí)，需要對其進(jìn)行及時(shí)處理，幫助高職生疏解心理問(wèn)題。
2.適應能力以及抗打擊能力較差。
就目前來(lái)看，社會(huì )上對于職業(yè)教育存在一定的理解偏差，導致一些進(jìn)入高職院校的學(xué)生學(xué)習成績(jì)不好。正是由于這種成績(jì)的挫敗感以及社會(huì )上的理解偏差，導致很多學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習之后，對學(xué)校學(xué)習缺乏主動(dòng)性以及認可度。很多學(xué)生長(cháng)期處在失敗感之中，對正常的學(xué)習、人際交往都缺乏熱情。一般來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生都程度不一地存在敵對、人際交往障礙等問(wèn)題。這些問(wèn)題長(cháng)期發(fā)展下去，會(huì )導致學(xué)生的心理狀態(tài)出現一定程度的偏差，不利于健全人格的發(fā)展。
3.就業(yè)壓力導致出現心理壓力�，F今，我國的高等教育被大力推進(jìn)，大學(xué)本科畢業(yè)生的數量得到迅速增加。另外，在這一時(shí)期，國企在進(jìn)行積極改革，社會(huì )上產(chǎn)業(yè)結構在進(jìn)行積極調整，社會(huì )上的勞動(dòng)力數量得到顯著(zhù)增加。
在這種情況下，高職生面對的就業(yè)壓力更大了，很多人畢業(yè)就面臨著(zhù)失業(yè)。這樣的就業(yè)形式，導致很多的高職生心理產(chǎn)生緊張、焦慮、不安等情緒，對學(xué)生正常的生活以及學(xué)習產(chǎn)生了影響。
二、高職院校心理健康教育方法
1.將心理健康教育活動(dòng)規范化、體制化。高職院校要想對學(xué)生的心理健康教育有明確地掌握，就需要將心理健康教育體制化，將心理健康教育融入系統化的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)是開(kāi)展心理健康教育的主要途徑，因此學(xué)�？梢詫⑿睦斫】到逃顒�(dòng)課程化，根據一定的課程計劃開(kāi)展各項心理教育活動(dòng)。學(xué)校根據心理健康活動(dòng)的主要目標進(jìn)行教材的編寫(xiě)，使心理健康教育的實(shí)際可操作性顯著(zhù)增強。通過(guò)心理健康教育活動(dòng)，學(xué)生掌握一定的心理健康知識，提高對自身心理狀況的掌握程度。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生參與心理教育的積極性得到顯著(zhù)增強，能正確認識自我。
2.開(kāi)展全方位的心理指導。學(xué)校在高職學(xué)生中開(kāi)展的心理咨詢(xún)活動(dòng)的主要特點(diǎn)是調適性以及發(fā)展性，且心理教育活動(dòng)遵循的是一種教育方式，而不是一種醫學(xué)方式、治療方式。在進(jìn)行心理咨詢(xún)的同時(shí)，老師需要具有發(fā)展的眼光，對求助者的各種心理問(wèn)題都可以提供好的建議與意見(jiàn)，引導其正確處理自身所存在的心理問(wèn)題。在高職院校開(kāi)展的心理教育活動(dòng)，其主要的目標是提高全體學(xué)生的心理健康水平，從而使自身的內在潛力得以充分發(fā)揮。學(xué)校在高職生中開(kāi)展健康教育，使學(xué)生的自我調控能力以及環(huán)境適應能力得到顯著(zhù)增強。
從現今的情況來(lái)看，學(xué)校應該將高職院校中開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)從以前的對各項心理疾病的診斷治療轉化到各項心理疾病的預防以及全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)上。在心理健康教育完成之后，學(xué)校需要對學(xué)生的心理狀況建立健康檔案，對其進(jìn)行分類(lèi)整理，分析現今高職生中所普遍共有的心理問(wèn)題，對得出的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理，以提高高職生整體的心理素質(zhì)。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，現今環(huán)境的變化較大，高職生處于一種受到外界環(huán)境影響較大的年齡階段，因此，他們中的很多人會(huì )存在不同程度的心理問(wèn)題，對日常的生活以及學(xué)習會(huì )產(chǎn)生一定的影響。針對這種情況，高職院校需要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際心理問(wèn)題，開(kāi)展心理教育活動(dòng)，幫助學(xué)生提升心理健康水平。
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[3]林琳，柯曉揚，袁忠霞.提升高職學(xué)生心理健康教育的新思考[J].教育教學(xué)論壇，2014.
作者:張先鋒 高春鴻 單位:西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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