學(xué)前教育選題論文
學(xué)前教育就是由家長(cháng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學(xué)地對他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。 下面是小編精心推薦的學(xué)前教育選題論文，希望你能有所感觸!
學(xué)前教育選題論文1
關(guān)于小學(xué)教師職前師德培育的經(jīng)驗
前言
每每看到網(wǎng)上報道某地區某校某教師侵犯小學(xué)生，某教師懲罰學(xué)生方式不妥致學(xué)生受到傷害，某地區學(xué)校學(xué)生食物中毒或學(xué)生自殺的新聞事件……作為一名培養小學(xué)教師的地方師范院校教師，我的心在滴血。雖然我痛恨網(wǎng)上報道的這些負面的新聞事件，但這畢竟是令人痛心的事實(shí)。
因為工作的需要，我有幸到國內一所重點(diǎn)高等師范院校進(jìn)修。在進(jìn)修期間，進(jìn)修學(xué)校的一名學(xué)生不小心把我的腳燙傷了，可是，在我治療期間這名學(xué)生居然對我不聞不問(wèn)……更令我吃驚、傷心的是，這個(gè)燙傷了我的腳的學(xué)生對我說(shuō)的那一番話(huà)：“我們這一代就是這么自私，我精神上也有很大的壓力，我顧不了你的感受，這是100塊錢(qián)，這個(gè)夠你后期治療的了，你也不用擔心有什么后遺癥……”要知道，這名學(xué)生可是國內重點(diǎn)、一流師范大學(xué)培養的即將畢業(yè)的碩士研究生啊!
“師范教育好比工業(yè)之中的重工業(yè)，機器中的工作母機，它是國家教育建設的根本，是全部教育工作的中心環(huán)節”,師范教育作為實(shí)現普及教育和培養建設人才的工作母機，其作用是不言而喻的。而這名國內重點(diǎn)師范院校的碩士研究生所說(shuō)的、所做的不得不引起本人對教師教育的思考，尤其是師范院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)對小學(xué)教師的培養，以及小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的道德培養與建設。因為小學(xué)是兒童養成習慣、打好基礎的階段，小學(xué)教師在這個(gè)過(guò)程中起的作用是極為重要的，所以本人認為對于小學(xué)教師的職前教育---德育的培養與建設，師范院校起著(zhù)基礎的、不容忽視的作用。
由于我國小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展，高等院校創(chuàng )辦的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養的大專(zhuān)學(xué)歷、本科學(xué)歷乃至研究生學(xué)歷的小學(xué)師資，對不斷提高小學(xué)教師隊伍的學(xué)歷層次、優(yōu)化小學(xué)的教師隊伍起到了不可忽視的作用。雖然每所高校都把德育看得很重，還開(kāi)設了相關(guān)的課程，但是德育的現狀仍然不容樂(lè )觀(guān)。
本人認為之所以會(huì )出現部分職前教師品德低下的現象，是因為我們的德育有些遠離學(xué)生的生活實(shí)際及理解范圍，有些甚至是“假、大、空、遠”,這種現象在中小學(xué)或大學(xué)都不同程度地存在著(zhù)。學(xué)生在這樣的氛圍中容易形成各種不良習慣，最終影響了他們的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而導致他們在為人處世時(shí)會(huì )表現出不盡如人意的一面，這又導致了社會(huì )對學(xué)校教育的質(zhì)疑和不滿(mǎn)。我們的德育應該是真實(shí)的，而不是空喊口號，應該是在“愛(ài)自己”的基礎上，從“小事”“簡(jiǎn)單的事”來(lái)體現的，是處處可見(jiàn)、時(shí)時(shí)滲透的，它需要榜樣人物的引導，需要每個(gè)人以道德為準則，以法律為約束，以身作則來(lái)要求自己。本人根據親身經(jīng)歷及工作的經(jīng)驗，試從小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設方面談?wù)勛约宏P(guān)于小學(xué)教師職前師德培養的建議或想法。
一、優(yōu)化小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師資隊伍
教師是高校辦學(xué)的主體，擁有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，是高等院校的生存之本與實(shí)現可持續發(fā)展的關(guān)鍵。高校首先應該擁有一支高素質(zhì)、高教學(xué)水平，并熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師隊伍。高校的教師，尤其是師范院校的教師要用自己的言行來(lái)影響未來(lái)的教師。
二、以實(shí)踐為導向，構建實(shí)踐教學(xué)模式
現在有的師范院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程建設及教學(xué)模式做得特別好，如東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等，但有些院校還有待改進(jìn)。這里本人提出一些在平時(shí)的教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行道德教育的想法。
如在開(kāi)學(xué)之初的兩周軍事訓練后用2-3天時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，請來(lái)小學(xué)校長(cháng)、名師、專(zhuān)家學(xué)者，介紹小學(xué)教育教學(xué)現狀、經(jīng)驗、教改與發(fā)展及對未來(lái)師資要求，使學(xué)生產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)向往，并樹(shù)立以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，以教書(shū)育人為己任的責任感，為養成良好師德奠定基礎。
學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一至第四學(xué)期，通識課與基礎課課時(shí)較多，這一時(shí)期主要學(xué)習理論課與專(zhuān)業(yè)基礎課。有些理論課理論性比較強，要適當地與實(shí)踐結合，如聘請小學(xué)校長(cháng)、名師做講座，或聘請小學(xué)校長(cháng)、名師到大學(xué)任教，還可以組織學(xué)生教學(xué)技能大賽、參觀(guān)名校教學(xué)展示活動(dòng)、地區教學(xué)名師的學(xué)科教學(xué)競賽等，使理論與實(shí)踐相結合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到理論的重要性，感受到基礎課的實(shí)用性，從而使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)自己將來(lái)的職業(yè)，為將來(lái)成為教師打下堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎及職業(yè)道德基礎。
第五至第六學(xué)期主要以見(jiàn)習為主，第七學(xué)期以實(shí)習為主，專(zhuān)業(yè)課和基礎課相對較少，課程主要開(kāi)設教學(xué)論、課堂管理等，為學(xué)生的見(jiàn)習和實(shí)習做準備。在見(jiàn)習或實(shí)習時(shí)大學(xué)要與小學(xué)共同進(jìn)行。這期間要有專(zhuān)業(yè)的帶隊教師和優(yōu)秀的小學(xué)指導教師組織學(xué)生觀(guān)察學(xué)校生活，參加教學(xué)工作、班主任工作、教研工作，參與學(xué)校及班級的其他活動(dòng)。在見(jiàn)習和實(shí)習期間，專(zhuān)業(yè)的帶隊教師和小學(xué)指導教師要以身作則，讓學(xué)生們看到榜樣的作用，看到在真實(shí)的學(xué)校及常態(tài)課下，我們的教師如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，而學(xué)生是如何可愛(ài)，如何地對知識充滿(mǎn)渴求，他們是多么地需要教師的指導與點(diǎn)撥，由此培養了師范生對自己專(zhuān)業(yè)的愛(ài)、對教師職業(yè)的愛(ài)、對學(xué)生的愛(ài)，這也就對他們的職業(yè)道德產(chǎn)生了影響。因此，大學(xué)的帶隊教師和小學(xué)的指導教師要用行動(dòng)使我們的師范生感受到教師的職責與榮譽(yù)，從而養成良好的師德。所以在見(jiàn)習和實(shí)習時(shí)，一定要挑選富有責任心、愛(ài)心和職業(yè)道德的教師來(lái)?yè)攷ш牻處煛?/p>
三、師范院校加強與小學(xué)合作
眾所周知，小學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基地，一方面小學(xué)教學(xué)需要來(lái)自大學(xué)的學(xué)術(shù)支持和理論指導;另一方面小學(xué)是小學(xué)教師職前培養的重要基地，承擔著(zhù)與大學(xué)共同培養和指導師范生專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的職責。因此，師范院校應加強與小學(xué)合作，建立自己的學(xué)�；�，加強彼此的了解和互動(dòng)，實(shí)現資源和信息共享。在這一方面有的師范院校做得比較成功，如東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等，但對于一些地方院校來(lái)說(shuō)，與小學(xué)合作仍存在各種困難，還有待于改進(jìn)。本人認為在建立學(xué)�；貢r(shí)要選擇一些條件艱苦的小學(xué)，當小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去這些條件艱苦的小學(xué)見(jiàn)習、實(shí)習的時(shí)候，以現實(shí)的案例教育那些即將為人師表的學(xué)生，使他們的心靈有所震撼，從而培養他們的師德。同時(shí)，師范院校的教師也可以在這些小學(xué)參與教師研討活動(dòng)，組織實(shí)習生討論，或根據實(shí)際需要在小學(xué)的課堂中執教或支教，一方面為這些學(xué)校的小學(xué)教師帶去新的教育理念、教育思想和教學(xué)方法，實(shí)現教育理論向實(shí)踐的轉化，改善了這些學(xué)校的辦學(xué)條件;另一方面也把這些小學(xué)教育教學(xué)的`各種問(wèn)題反饋到大學(xué)，加強大學(xué)對這些小學(xué)真實(shí)教育問(wèn)題的研究和反思，改進(jìn)教學(xué)策略。
此外，呼吁國家和相關(guān)部門(mén)關(guān)注這些條件艱苦的小學(xué)，呼吁我們的大學(xué)生為了國家的未來(lái)、為了艱苦地區的孩子到這些學(xué)校去支教。在此過(guò)程中，還可以磨煉大學(xué)教師的意志，提高大學(xué)教師的師德。同時(shí)，這些學(xué)校優(yōu)秀的小學(xué)教師也可以在大學(xué)選修課程，更新知識和觀(guān)念，參與大學(xué)教師的科研課題，以研究者的眼光來(lái)審視并反思教學(xué)，使自己處于持續不斷的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，甚至可以將優(yōu)秀的小學(xué)教師聘為大學(xué)的兼職教師，將生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗帶入大學(xué)課堂。這能夠讓小學(xué)教師看到希望，得到更多的尊重，他們的職業(yè)感也會(huì )更強，從而也間接地培養了他們的師德。在校的大學(xué)生可以感受到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，同時(shí)也可感受到只要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，努力工作，最終就會(huì )得到認同并有所收獲，獲得精神上的快樂(lè )，從而也就培養了學(xué)生的職前德育，為形成良好的師德打下基礎。
總之，德育是處處滲透的，不是一兩門(mén)課、一兩節課就能解決的，不是一個(gè)榜樣、兩個(gè)榜樣就能起到作用的，它需要教師的努力，需要全社會(huì )的努力，同時(shí)也需要道德和法律的約束�！霸谄湮�，謀其政”,讓我們每個(gè)教師都熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴做起，從我做起，為我們的社會(huì )、為我們的孩子做點(diǎn)有意義的事吧!
參考文獻
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學(xué)前教育選題論文2
學(xué)前教育幼兒舞蹈課程設計思考
摘要：目前，我國學(xué)前教育中對于幼兒的舞蹈技能課程的重視程度正在逐漸的加深，通過(guò)對該課程的教學(xué)內容與方法進(jìn)行了深刻的分析與研究，從而進(jìn)行更深程度的改革。對我國幼兒舞蹈課程進(jìn)行全新的設計，并進(jìn)行徹底的改革，改革主要以我國高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為基礎，通過(guò)改善高職教學(xué)學(xué)前舞蹈課程，從而在根本上完善我國學(xué)前教育的舞蹈課程體系。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒舞蹈;高職教學(xué);課程設計
作為一門(mén)可以培養幼兒舞蹈教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)前教育的舞蹈技能課是一門(mén)十分重要的舞蹈專(zhuān)業(yè)課程。舞蹈課應當以培養學(xué)生教學(xué)為前提，并從實(shí)際角度考慮該舞蹈技能課的教育內容與方式，從而對舞蹈技能課程進(jìn)行全面的改革，從而實(shí)現舞蹈教學(xué)技能由“繼承性”向“創(chuàng )新性”的教學(xué)模式發(fā)展。通過(guò)有效的改革可以在一定程度上激發(fā)幼兒對舞蹈課程的學(xué)習興趣。所以，為了提供給學(xué)生一個(gè)全新的學(xué)習舞蹈的平臺并且滿(mǎn)足當代社會(huì )的就業(yè)需求，應該對舞蹈技能課程的改革道路進(jìn)行全新的探索。
1我國舞蹈課程教學(xué)的現狀與不足
近年來(lái)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程逐漸成為我國學(xué)前教育中的重要內容，因此受到了各大高校的關(guān)注。該專(zhuān)業(yè)的主要目的是為了培養出更多的從事幼兒舞蹈教育方面的人才，而學(xué)習該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)都將有可能從事幼兒舞蹈教育工作。所以，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中成立了該門(mén)可以培養學(xué)生舞蹈才藝與技能的專(zhuān)業(yè)課程。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠學(xué)習到如何對幼兒的舞蹈進(jìn)行教學(xué)，以及對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)應當了解到的理論知識。所以舞蹈教學(xué)課程已經(jīng)逐漸成為我國學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中最為重要的專(zhuān)業(yè)課程。目前，我國出現了舞蹈教學(xué)課程不能從根本上滿(mǎn)足對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的需求問(wèn)題，由于我國幼兒教育的水平提升較快，而舞蹈教學(xué)發(fā)展相對較為緩慢，因此出現了舞蹈教學(xué)落后與幼兒教育的水平的現象。由于教學(xué)的對象均為幼小的兒童，其在選擇要學(xué)習的舞蹈類(lèi)型方面也是多種多樣的，這種現象導致我國高校中的舞蹈教學(xué)課程遠遠落后于幼兒教育行業(yè)的轉變速度，因此滿(mǎn)足不了快速變化的幼兒教育行業(yè)的要求，所以高校培養出的幼兒舞蹈教師適應不了幼兒舞蹈教育行業(yè)的發(fā)展速度。舞蹈教學(xué)模式較為單一，使得學(xué)生不能與幼兒舞蹈快速的結合。在教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)模式是固定的，所以十分枯燥乏味，缺少創(chuàng )新，使得教學(xué)脫離了教育的最初目的。學(xué)前教學(xué)的舞蹈教育專(zhuān)業(yè)是為了更好的服務(wù)于幼兒舞蹈教育行業(yè)，并有效的訓練孩子的舞蹈技能。但是我國現階段的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的舞蹈教學(xué)課程所學(xué)習的基本為現代舞蹈，對于幼兒的舞蹈教學(xué)方面還不能進(jìn)行有效的結合，并對自身的才藝技能方面沒(méi)能有效的提高。對于學(xué)生以后的發(fā)展并沒(méi)有帶來(lái)一定的優(yōu)勢。
2如何對學(xué)前教育舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革
近年來(lái)，許多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，幾乎沒(méi)有舞蹈基礎，其對舞蹈的認識也相對較為淺薄。較少部分的大學(xué)生對舞蹈方面的接觸也相對較少，因此這些大學(xué)生在以后的舞蹈授課當中將可能會(huì )遇到一定的困難。我國學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)相比于其他專(zhuān)業(yè)的課程有些許的差異，該課程的主要教學(xué)目標并不是單純的為了傳授學(xué)生舞蹈技能，同時(shí)還為了可以在一定程度上培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與組織能力。因此，構建一套適用于我國學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈課程的教學(xué)模式是十分必要的。
2.1創(chuàng )新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。某些高校中的舞蹈教學(xué)模式相對較為落后，影響學(xué)生對舞蹈教學(xué)的學(xué)習興趣，因此有必要對這種現狀進(jìn)行改革。首先，應當對現代的舞蹈教學(xué)方式進(jìn)行改革，只有真正的改變傳統的教學(xué)模式才能為我國舞蹈教學(xué)課程融入新的動(dòng)力，從而在一定程度上加強學(xué)生對該門(mén)課程的學(xué)習熱情。面對十分激烈的幼兒教育工作，不斷的對舞蹈課程進(jìn)行創(chuàng )新，才能提高學(xué)生的學(xué)習激情，使得學(xué)生更好的掌握舞蹈教學(xué)技巧。使得學(xué)生在以后的就業(yè)中成為對社會(huì )有用的人才。
2.2舞蹈基礎訓練。在對于我國學(xué)生舞蹈基礎的訓練方面，應該針對各種舞蹈對學(xué)生開(kāi)展全方位的訓練。通過(guò)舞蹈基礎訓練課程，不僅僅能夠有效的提高學(xué)生對肌肉能力的鍛煉，還可以提高四肢的協(xié)調能力。由于我國高職學(xué)生的肌肉與骨骼形態(tài)幾乎已經(jīng)成型，所以適當的降低了訓練的難度。對這些高職學(xué)生可以堅持由淺及深、由易到難的訓練原則，在其訓練的過(guò)程中可以讓學(xué)生先了解律動(dòng)與元素，并結合標準站姿來(lái)鍛煉自己。在動(dòng)作訓練方面，可以先從單一的動(dòng)作做起，在逐漸練習組合動(dòng)作，從而不斷完善舞蹈訓練體系。
2.3幼兒舞蹈的學(xué)習能力與編排能力。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中最為重要的部分就是培養學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。對于該能力的培養主要因素有組織、創(chuàng )編以及指導幼兒進(jìn)行舞蹈活動(dòng)。該舞蹈技能培養課程的主要教學(xué)目標是：重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，加強引導學(xué)生對幼兒舞蹈編排的能力。有效的與典型舞蹈相結合，針對不同年齡段的幼兒肢體特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而組織與編排出最為適合幼兒舞蹈的短劇。這種做法可以在一定程度上提高學(xué)生對幼兒舞蹈的理解，幫助學(xué)生將自身的教育潛能發(fā)揮出來(lái)。
2.4幼兒教育理念中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想。由于我國幼兒教育的思想理念相對較為落后，因此如何才能夠引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想成為我國現階段學(xué)前教育中的一個(gè)難題。由于落后的舞蹈教學(xué)思想，所以許多較為前衛、新潮的舞蹈沒(méi)能及時(shí)的引進(jìn)，因此對于這種弊端應當采取適當的科學(xué)的改進(jìn)措施。研究表明，通過(guò)對其他國家的舞蹈進(jìn)行學(xué)習或者引進(jìn)一些國外的新型教學(xué)理念，可以為我國舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)注入新的思想與理念，并且提高我國學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中幼兒舞蹈教學(xué)水平。在我國傳統的舞蹈技能課程中主要的教學(xué)目標是提升學(xué)生的舞蹈技能，這在一定程度上忽視的對幼兒進(jìn)行教育的工作特點(diǎn)。在對學(xué)前教育進(jìn)行改革的過(guò)程中，應當重視這一特點(diǎn)并確定好學(xué)前教育舞蹈課程的學(xué)習態(tài)度與目標。
3總結
總而言之，隨著(zhù)我國學(xué)前教育事業(yè)的不斷完善與改進(jìn)，對學(xué)前教育也產(chǎn)生了新的要求，因此，我國教育事業(yè)應當秉著(zhù)以“舞蹈教學(xué)操作性”為首要原則，并時(shí)刻根據市場(chǎng)需要對教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)進(jìn)行調整與補充，從而不斷完善我國學(xué)前教育中的舞蹈課程教學(xué)體系使得我國可以培養出更加出色的復合型人才。
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學(xué)前教育選題論文3
高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)紙浮雕教學(xué)
摘要：紙浮雕是高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課中的重要教學(xué)內容，而紙浮雕的立體造型設計制作是教學(xué)的難題。本文試著(zhù)從導入新課法、基本練習法、探究欣賞法和創(chuàng )新思維設計法這四個(gè)方面去探究紙浮雕的教學(xué)方法，解決教學(xué)中難題，更好地培養學(xué)生的立體思維能力、創(chuàng )新能力和動(dòng)手制作能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養。
關(guān)鍵詞：紙浮雕;立體思維;創(chuàng )新能力;想象力
紙浮雕是一種獨特的造型藝術(shù)，形象概括夸張，線(xiàn)條簡(jiǎn)練，裝飾感強，制作簡(jiǎn)便，技法豐富，富于裝飾性，它是結合了繪畫(huà)和雕塑之美，別有趣味。是一種以不同質(zhì)感的硬卡紙為材料，經(jīng)過(guò)剪、切、折、卷、疊、粘等多種手段，把平面的紙制作成具有凹凸的立體造型，在光線(xiàn)的照射下，產(chǎn)生立體光影效果，有一種別樣的美感，深受人們的喜愛(ài)，尤其在幼兒園中的應用最為普遍。所以，紙浮雕是高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課中必不可缺少的教學(xué)內容。紙浮雕的立體造型設計制作是教學(xué)的難題，如何設計紙浮雕的教學(xué)?探究出最佳的教學(xué)方案，解決學(xué)生的學(xué)習困難，成了我的課題。我在教學(xué)上采用了化繁為簡(jiǎn)法導入新課，授課中采用小創(chuàng )作的基本練習法、探究欣賞法、創(chuàng )新思維設計法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的立體設計能力和動(dòng)手制作能力。
一、用化繁為簡(jiǎn)法導入新課，激起學(xué)生對紙浮雕的學(xué)習興趣
紙浮雕的教學(xué)方法一般是用欣賞法導入新課，教師把準備好的教具紙雕作品或其它的雕塑作品讓學(xué)生欣賞，學(xué)生賞過(guò)之后贊嘆之聲疊起，等到進(jìn)入紙浮雕這個(gè)課題設計制作時(shí)，學(xué)生都認為立體的形象太難做了，他們被紙浮雕立體的表面難度嚇倒了。因為學(xué)生的立體思維能力偏弱，平時(shí)缺少接觸和訓練，造成了畏難情緒。為了化解學(xué)生的畏難情緒，在導入新課中我采用了化繁為簡(jiǎn)、深入淺出的教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生把一張平整的紙面團皺，打開(kāi)后紙面就有凹凸不平的兩種皺褶，紙面有了立體的效果。此簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生立刻明白，只要把平面的紙設計成凹凸的造型，就能制作成立體圖案。其次，教師演示，把平面的五角星折疊成立體的圖案，折疊后的立體五角星馬上展現在學(xué)生面前。這種簡(jiǎn)單有效的導入法立竿見(jiàn)影，一下子吸引了學(xué)生，激起他們對紙浮雕學(xué)習的興趣，覺(jué)得紙浮雕的立體制作不一定很復雜，有時(shí)也簡(jiǎn)單有趣。此導入法也讓學(xué)生初步感知、領(lǐng)略了紙浮雕的凹凸立體折法的神奇。
二、在基本技能練習中穿插小創(chuàng )作的訓練，培養學(xué)生的立體制作能力
授人以魚(yú)，不如授人以漁。在紙浮雕的基本技法練習中，盡可能多地穿插小制作、小創(chuàng )作的傳授練習，讓學(xué)生自己動(dòng)手，完成簡(jiǎn)單的立體形體的作品制作，讓他們找到成功的樂(lè )趣，逐步引領(lǐng)他們成為實(shí)踐的探究者。在直線(xiàn)折中，先用鐵筆或刀輕輕劃痕后，依劃痕折疊，使平面紙張產(chǎn)生凹凸起伏的變化。在圓形折法中，先用圓規畫(huà)幾個(gè)大小的圓形，剪開(kāi)一條半徑切口，然后再折。在切刻、切形中，先將紙依形剪切，再配以折、彎曲、使之產(chǎn)生豐富的立體形態(tài)。在卷曲中，對紙條進(jìn)行加工，使之變形，產(chǎn)生空間變化。在壓的技法練習中，利用圓頭工具(如筆帽)將紙邊壓變形，則整張紙有了圓潤的立體感。在上述的紙浮雕技法練習中，結合基本折法演示，把簡(jiǎn)單的形體經(jīng)過(guò)巧妙的設計與制作，把它塑造成立體的造型。例如，采用花的圖片進(jìn)行設計，花朵用圓形折法，再加一點(diǎn)葉子用直線(xiàn)折法，一幅花的立體造型就創(chuàng )作完成。這種小創(chuàng )作的訓練，既鞏固了技法的練習，又培養了學(xué)生的立體設計的思維能力，也讓學(xué)生找到了創(chuàng )作的樂(lè )趣和成就感。為了讓學(xué)生的創(chuàng )作設計出更有新意和更多樣化的作品，請學(xué)生欣賞優(yōu)秀的紙雕作品是必不可少的。
三、用探究法欣賞紙浮雕作品，培養學(xué)生求新求異的立體思維能力
欣賞作品不僅僅是提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )作設計靈感，解決創(chuàng )作設計中的難題。因此，欣賞中要求學(xué)生對作品認真觀(guān)察，欣賞它們美的同時(shí)，還要注意探究作者是如何對紙浮雕作品進(jìn)行幾何化形象設計;如何夸張變形;應用什么紙張材料;加工手段用什么技法等。例如，在欣賞貓、螞蟻和花的紙雕作品時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生感受幾何化的形象設計魅力，貓的臉和眼睛、螞蟻的臉和身子都用圓的幾何形的造型來(lái)歸納設計，制作用圓形折法，作品的形象顯得生動(dòng)而可愛(ài)�；ǘ涫怯脠A或橢圓形的造型來(lái)歸納設計;而狐貍作品的設計是突出“尖”和“瞇”，以表現它的靈氣;牛是夸張有力的角，以表現它的強悍。如此夸張設計它們的造型，形象就變得活靈活現，同時(shí)物象的神韻也就具備了。當然材料的特性處理也是很重要，也是值得關(guān)注的，它可實(shí)現紙的材料、工藝和形象三者的高度藝術(shù)統一，突出材質(zhì)美。在紙浮雕作品的欣賞教學(xué)中，是應用多媒體播放圖片和實(shí)物展示相結合的欣賞方法，使學(xué)生更直觀(guān)地了解紙浮雕，開(kāi)闊他們的視野，打開(kāi)了求新求異的立體思維能力，感悟技法的實(shí)踐應用，培養了學(xué)生的立體想象力、創(chuàng )造能力和現代設計的思維能力。
四、用創(chuàng )新思維法引導設計，培養學(xué)生創(chuàng )造新形態(tài)的能力
紙浮雕的創(chuàng )作是讓一張平面的紙變成立體的造型，它必須經(jīng)過(guò)設計、畫(huà)圖、劃痕、剪刻、折疊才能完成立體效果。而設計是難點(diǎn)，所以，設計時(shí)先對所表現的對象進(jìn)行觀(guān)察分析，掌握其形體獨特的特征，再對原始的形象進(jìn)行提煉概括，用省略和夸張等藝術(shù)手法進(jìn)行形象設計，再應用基本技法制作出具有浮雕感的藝術(shù)形象。例如，狐貍的頭部形象創(chuàng )作。第一，定稿設計。根據簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片的資料改編設計，設計中夸張狐貍鼻子的“尖”和眼睛的“瞇”，把握狐貍的神韻。同時(shí)設計中注意把平面的形象變成立體形態(tài)，就要考慮到運用紙浮雕中的直線(xiàn)折和剪刻等技法，才能設計出有凹凸變化，有藝術(shù)特色的紙浮雕作品。第二，選材、畫(huà)稿。選好紙材，再將設計稿放大到紙上。第三，制作。將設計的形象剪下，進(jìn)行切挖、推折等方法把它們加工成立體造型。第四，貼底板。選好底板(注意色彩的搭配)，將形體按照從后至前的順序組合粘接，粘接口選擇在被形體遮擋的部位。這樣一幅狐貍的紙浮雕作品就制作完成了。狐貍的紙浮雕創(chuàng )作步驟是采用多媒體課件播放和現場(chǎng)演示等多種方法，全面、直觀(guān)、形象地將紙浮雕的創(chuàng )作設計、制作過(guò)程呈現在學(xué)生面前，開(kāi)啟了學(xué)生的立體想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望，讓他們帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的激情和思維進(jìn)入創(chuàng )作�？傊�，紙浮雕課程是高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一項創(chuàng )新性的教學(xué)，是由淺入深，層層遞進(jìn)，直達求新求異的教學(xué)方法，目的是培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和科學(xué)的現代的立體設計意識，促使學(xué)生在快樂(lè )的動(dòng)手實(shí)踐中不斷地激發(fā)自己的才華，在紙的天地里創(chuàng )造出無(wú)限精彩的作品。
學(xué)前教育選題論文4
學(xué)前教育現狀淺析
摘要我國的學(xué)前教育問(wèn)題在教育不斷深化的過(guò)程中體現出越來(lái)越多的問(wèn)題，教師的素質(zhì)跟不上時(shí)代的要求，教師沒(méi)有良好的職業(yè)態(tài)度，政府機關(guān)關(guān)注過(guò)少，公立幼兒園教師年齡結構偏大等等。針對以上問(wèn)題，我國的教育部門(mén)應該提出建設性的整改措施，實(shí)現學(xué)前教育的高效運行。
關(guān)鍵字：學(xué)前教育;現狀;分析
一、 我國學(xué)前教育現狀分析
首先，學(xué)前教育可以獲得的政府部門(mén)的支持很少。我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，越來(lái)越多的人口聚集到城市尋求發(fā)展機會(huì )，這就導致了城市中兒童的數量逐日劇增。而幼兒園的數量相對于越來(lái)越多的兒童來(lái)說(shuō)卻顯得鳳毛麟角，這就使得幼兒園的數量和城市的兒童入園的需求嚴重不匹配。根據筆者調查，任何一級政府的財政預算中都沒(méi)有把學(xué)前教育的經(jīng)費列入其中，很多幼兒園的園長(cháng)表示自從上世紀八十年代以來(lái)，幼兒園的房屋建設和維修、教學(xué)設施更新和購買(mǎi)以及幼兒園的各項日常費用都是自己籌劃的，政府部門(mén)并沒(méi)有給予幫助和支持，幼兒園的長(cháng)遠發(fā)展嚴重受到資金的制約。面對這種情況，幼兒園的資金缺口只能從學(xué)生的學(xué)費那里籌措，這就導致了大城市中幼兒園的入園費居高不下，很多家長(cháng)難以支付如此昂貴的費用，只能望而卻步。
其次，私立的幼兒園沒(méi)有統一的標準規定教師的素質(zhì)和幼兒園的硬件設施要求，這就使得當前我們看到的幼兒園辦學(xué)水平良莠不齊。在筆者調查的私立幼兒園中，教學(xué)水平良好，學(xué)校的教育設施安全的幼兒機構不超過(guò)兩成。很多私立幼兒園的管理方式落后，沒(méi)有統一明確的標準來(lái)對教學(xué)活動(dòng)實(shí)行有效的規范，在這樣的幼兒園之中，教師教學(xué)態(tài)度敷衍、嚴重缺乏職業(yè)道德，教師的素質(zhì)在城鄉之間也存在著(zhù)很大的差異，城市幼兒園教師的整體素質(zhì)明顯要高于偏遠農村地區的幼兒園教師素質(zhì)，很多農村家長(cháng)對幼兒園的定位是可以照看孩子就可以了，因此，對教師的教學(xué)能力和個(gè)人素質(zhì)沒(méi)有過(guò)多的要求，因此，在農村的幼兒園我們甚至可以發(fā)現辦學(xué)者的親戚在幼兒園中參與教學(xué)管理，而這些親戚通常都是沒(méi)有接受學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育的農民，可想而知，這樣的幼兒園教學(xué)水平會(huì )是怎樣的。
第三，我國的公立幼兒園普遍存在著(zhù)教師年齡結構偏大，教學(xué)態(tài)度消極的現象。許多公立幼兒園的教師從建園以來(lái)一直在幼兒園中從事教學(xué)工作，他們的工齡一般都在20年以上，這些教師已經(jīng)過(guò)了對事業(yè)充滿(mǎn)激情的年紀，相反，在幼兒園的教學(xué)工作中呈現出一種消極怠工的狀態(tài)，他們工作態(tài)度消極，面對孩子沒(méi)有耐心，脾氣浮躁甚至有時(shí)候對孩子發(fā)火，使得幼兒園的教學(xué)工作難以取得良好的工作效果。另外，很多幼兒園教師一輩子在幼兒園工作，沒(méi)有獲得良好的職位晉升，他們會(huì )覺(jué)得很自卑，這也對他們在幼兒園的工作態(tài)度產(chǎn)生消極影響。
第四，當前很多幼兒園過(guò)早地把小學(xué)教育引入到其教學(xué)之中去，很多幼兒園開(kāi)設英語(yǔ)、語(yǔ)文和數學(xué)課程，如果幼兒園辦學(xué)力量雄厚，學(xué)校還會(huì )開(kāi)設一些特色精品班，教導孩子舞蹈和美術(shù)等課程。幼兒園和家長(cháng)認為開(kāi)設這些課程可以讓孩子和小學(xué)教育做到有效接軌，避免孩子在上小學(xué)之后被落在后面，跟不上教學(xué)進(jìn)度。這樣做的消極后果非常嚴重，表面上是給孩子小學(xué)學(xué)習打好基礎，實(shí)際上存在很多隱患和問(wèn)題。幼兒園教育的重點(diǎn)應該是給孩子傳導積極向上的生活態(tài)度，培養孩子高尚的道德觀(guān)念，幫助他們養成良好的生活習慣，因為這些思想觀(guān)念上的東西可以影響孩子的一生。幼兒的理解能力和思維能力有限，有一些知識他們理解不了就只能靠死記硬背，這樣孩子想象力和創(chuàng )造力發(fā)展的最佳時(shí)期就被錯過(guò)了，這就導致孩子再以后的學(xué)習中消極被動(dòng)，學(xué)習沒(méi)有積極性。
二、解決學(xué)前教育現狀的對策和方法
學(xué)前教育的發(fā)展和前進(jìn)離不開(kāi)政府的支持和監管。幼兒園教育尚不屬于素質(zhì)教育的范疇，但是響應黨和國家的號召，一些省市政府已經(jīng)做出相應的規劃和計劃，將素質(zhì)教育的范疇擴大到幼兒教育中。政府部門(mén)應該根據整個(gè)管轄地區兒童的數量和年齡結構，建立相應的公立幼兒園，并提供相關(guān)的資金支持，降低幼兒園的收費標準，解決當前很多家長(cháng)煩惱的入園難的問(wèn)題。同時(shí)政府也要進(jìn)行大力宣傳，積極鼓勵一些社會(huì )力量為幼兒園的建設和發(fā)展提供財力和物力支持，為幼兒園的發(fā)展尋找合理的資金途徑，使得社會(huì )上的一些閑散資金得到有效利用。對于那些私立幼兒園，政府應該建立起嚴格的成立審批制度，對于不符合辦園條件的堅決不予以批準，對于以前成立的私立幼兒園要嚴格監察和管理，一旦發(fā)現不符合辦園條件的情況要限期整改，對幼兒園的教學(xué)情況要不定期抽查，情況嚴重的取消其辦園資格。
為了改變公立幼兒園教師消極怠工的情況，幼兒園可以考慮在合理范圍內給幼兒園教師的薪酬上調。公立幼兒園教師以前的工資由政府發(fā)放，這使得他們對待工作沒(méi)有足夠的激情，幼兒園內部可以建立起相應的良性競爭機制，根據教師的工作績(jì)效決定其工資水平，這樣可以調動(dòng)教師工作的積極性，讓教師在工作中有耐心、有激情。另外，為了改善教師的心理狀況，讓他們走出自卑的陰霾，幼兒園可以設置心理咨詢(xún)室，緩解教師巨大的生活壓力和自卑的心理狀況。
針對學(xué)前教育小學(xué)化嚴重的傾向，我們可以對學(xué)前教育的教學(xué)目的和教學(xué)內容以及教學(xué)形式做出明確的規定，讓幼兒園在辦學(xué)的時(shí)候能夠有據可依。幼兒園教育要擺脫應試教育的消極影響，為素質(zhì)教育打好基礎，各級政府應該建立具體的幼兒園教育綱要，對學(xué)前教育的管理進(jìn)行監督和加強，杜絕學(xué)前教育小學(xué)化傾向，讓學(xué)前教育能夠符合幼兒的生理特點(diǎn)和年齡層次。
總之，學(xué)前教育是人才培養的開(kāi)始，它對孩子能否成為國家發(fā)展的有用之才起到重要的推動(dòng)作用，盡管學(xué)前教育存在很多嚴重的問(wèn)題，但是我們依然要對學(xué)前教育保持積極的態(tài)度和前進(jìn)的希望，我們要相信問(wèn)題總是會(huì )被解決的，學(xué)前教育的辦學(xué)質(zhì)量會(huì )越來(lái)越好。
參考文獻
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